【正文】 第一范文網(wǎng) All Rights Reserved.粵ICP備06060663號(hào) | 貴賓統(tǒng)計(jì) 。［活動(dòng)附件］一、對(duì)聯(lián)活動(dòng)評(píng)價(jià)表 評(píng)價(jià)類型（可以隨機(jī)增減） 評(píng)價(jià)結(jié)果（每類只填一個(gè)序號(hào)） ①最有趣的對(duì)聯(lián)故事 ②最佳的嘗試性作業(yè) ③最工整的課文對(duì)聯(lián) ① ② ③ ④ ⑤ ④最巧妙的應(yīng)對(duì)下聯(lián) ⑤最貼切的應(yīng)用對(duì)聯(lián) ⑥最精致的謎語對(duì)聯(lián) 二、學(xué)生擬出的幾種對(duì)聯(lián)舉例△最工整的課文對(duì)聯(lián)：1．①《摸魚兒》／《采桑子》（楊雪嬌） ②《楓橋夜泊》／《商山早行》（何芳芯） ③《項(xiàng)脊軒志》／《阿房宮賦》（徐羅斌）2．①《虞美人》雙手《浣溪沙》／《臨江仙》一指《定風(fēng)波》（周強(qiáng)） ②《守財(cái)奴》《伐檀》《變色龍》《飲酒》（何軍鐲） ③昭君《出塞》《琵琶記》／嫦娥《奔月》《箜篌引》（金悅）3．①愛情親情亂中出錯(cuò)／早戀畸戀節(jié)外生枝（《雷雨》）（金元嶺） ②毛遂自薦，舌戰(zhàn)服群儒，邯鄲城解救趙國(guó)名揚(yáng)四海 荊軻西行，高歌激眾志，咸陽宮刺殺秦王功虧一簣 《毛遂自薦》與《荊柯刺秦王》（趙林偉） ③情作蒲草，太柔易斷／愿為磐石，歷久彌堅(jiān)（《孔雀東南飛》）（章榮富）4.①未莊演《社戲》，阿Q哥革命反被革命誤／魯鎮(zhèn)起《風(fēng)波》，祥林嫂喪兒終因喪兒死 《社戲》《阿Q正傳》《祝?！贰讹L(fēng)波》）（黃衛(wèi)琴） ②《子夜》難眠思《故鄉(xiāng)》／《背影》可見是《母親》（蔡誠(chéng)） ③《鳥鳴澗》人閑夜靜月出驚山鳥／《雁蕩山》峰高谷巨水鑿出奇觀 （《鳥鳴澗》與《雁蕩山》）（蔣晶晶）5．①辛棄疾／霍去病（蔣將兵） ②孔明抓忠為《蜀相》，屈原怨哀猶《離騷》（王亞紅） ③諸葛孔明呈表出師／司馬長(zhǎng)卿上書諫獵（鄭秀英）△最巧妙的應(yīng)對(duì)下聯(lián)： ①語英數(shù)，天天見／音體美，年年絕（王直干） ②《短歌行》《長(zhǎng)歌行》，長(zhǎng)歌續(xù)短歌／《前漢書》《后漢書》，后漢繼前漢（章榮富、陳凌） ③此對(duì)是絕對(duì)，絕對(duì)難對(duì)／彼聯(lián)乃巧聯(lián)，巧聯(lián)易聯(lián)（金元嶺、陳凌）△最精致的謎語對(duì)聯(lián)： ①清明風(fēng)中，一鴉二嫗三香四碟五聲哭泣／長(zhǎng)江浪里，六船七人八槳九櫓十處險(xiǎn)灘（哪兩篇課文文意聯(lián)？）（王直干） ②孔雀東南飛去，荇菜左右流之（上下聯(lián)集自哪兩部詩(shī)歌集子？）（金元嶺）△ 最高難度的下聯(lián)征答： 《琵琶記》《琵琶行》，二曲琵琶異曲同工（陳凌） 楚門坎門松門三門臨海（褚樹榮）【漂亮溫馨的在線生日祝福網(wǎng)——值得推薦收藏】【推薦】下載第一范文網(wǎng)的快捷方式到桌面，以便下次使用。個(gè)別學(xué)生由于語文水平稍差和興趣不濃，表現(xiàn)不出積極的回應(yīng)，這需要教師設(shè)法引導(dǎo)。從教育論角度來講，活動(dòng)必須注重過程，注重體驗(yàn)，不能以活動(dòng)成果的完美與否作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)活動(dòng)的教育效果。當(dāng)然，從課程論角度而言，活動(dòng)必須要全員參與，我們最初的預(yù)期是每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到一副對(duì)聯(lián)的優(yōu)劣（通過嘗試性作業(yè) 和評(píng)價(jià)達(dá)成），都能擬制三至五副對(duì)聯(lián)（通過“創(chuàng)制”和“競(jìng)賽”達(dá)成），其中部分學(xué)生還受到征集、整理、編輯、展示、評(píng)價(jià)等實(shí)踐能力的訓(xùn)練。如對(duì)聯(lián)擬制的要求，主要有五條，第五條“平厭相協(xié)”就可不作要求。 聯(lián)對(duì)活動(dòng)盡管教育價(jià)值巨大，但聯(lián)對(duì)對(duì)于今天的中學(xué)生來說，畢竟是一種古老、遙遠(yuǎn)而又陌生的文學(xué)式樣，它沒有交際工具的性質(zhì)，而屬于一種品味和鑒賞；它不像高考作文那樣屬于“安身立命”之本，是遠(yuǎn)離功利之外的一種精神修養(yǎng)。擴(kuò)而言之，假如我們的青年一代都不能領(lǐng)略這種至美，民族文化的前景就可憂了。此外，對(duì)稱和諧是美的一個(gè)基本規(guī)律，對(duì)聯(lián)是對(duì)稱對(duì)立、和諧統(tǒng)一這種辯證之美的發(fā)現(xiàn)和結(jié)晶；與此相關(guān)，對(duì)聯(lián)活動(dòng)要求邏輯思維、歸納思維協(xié)同作用。該案例基本主體現(xiàn)了上述設(shè)計(jì)意圖。條件允許，這項(xiàng)工作可鼓勵(lì)學(xué)生完成，教師作指導(dǎo)工作。如封面設(shè)計(jì)得漂亮一些，目錄編排得巧妙一些，文面打印得清晰一些，聯(lián)對(duì)的同學(xué)姓名印得醒目一些，然后協(xié)調(diào)好教務(wù)處印刷裝訂，兩班同學(xué)人手一本。教師的工作主要是事先策劃，開設(shè)講座，落實(shí)分工，布置任務(wù)，過程調(diào)控，評(píng)價(jià)導(dǎo)向，課務(wù)協(xié)調(diào)，資料匯編等。課代表和班委在課外活動(dòng)時(shí)間集中分類編輯，然后打印成文，在教室里展示。三教時(shí)不連排，視活動(dòng)進(jìn)程而定。成果展示主要由班委、課代表和各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，成果評(píng)價(jià)主要由教師和學(xué)生主持人負(fù)責(zé)，可以評(píng)出最有趣的對(duì)聯(lián)故事，最優(yōu)秀的嘗試性作業(yè) ，最工整的課文對(duì)聯(lián)屬對(duì)，最巧妙的征答對(duì)聯(lián)等，最后由教師宣布“對(duì)聯(lián)高手”名單，有條件的要匯編一份像樣的活動(dòng)資料。要求切合情境，取材現(xiàn)實(shí)，激發(fā)興趣，講究實(shí)用。課外完成，課內(nèi)評(píng)比，選出優(yōu)勝者。 6．競(jìng)賽 這是應(yīng)用環(huán)節(jié)，稍加拓展，亦有難度。（1）單篇文章標(biāo)題聯(lián)，如“《促織》《勸學(xué)》”； （2）多篇文章標(biāo)題串聯(lián)，如“《賣油翁》《賣炭翁》二翁爭(zhēng)做《包身工》／《白毛女》《孟姜女》兩女協(xié)辦《挺進(jìn)報(bào)》”； （3）課文內(nèi)容集句聯(lián)，如“荀子勸學(xué)，博學(xué)則青出于藍(lán)／庖丁解牛，久練而技進(jìn)乎道”；課文內(nèi)容概括聯(lián)，如“晉公一念釋秦囚／孟子三年拜君賜”； （4）課文標(biāo)題與內(nèi)容串聯(lián)，如“《莊暴見孟子》，色欣欣然臣民樂/《荊軻刺秦王》，風(fēng)蕭蕭兮易水寒”；（5）課文背景聯(lián) ，如“殉社稷只江北孤城，剩山殘水，尚留得風(fēng)中勁草／葬衣冠有淮南抔土，冰心鐵骨，好伴取嶺上梅花”（《梅花嶺記》）； （6）聯(lián)語猜謎，制作對(duì)聯(lián)，要求猜出課文篇名或作者，如“幽室安居心可喜，至親亡故情亦悲”（謎底：《項(xiàng)脊軒志》），如“剛直不阿，留得正氣沖霄漢／幽愁發(fā)憤，著成信史照塵衰”（謎底：司馬遷）。出示一上聯(lián)，如“春光一縷，桃紅柳綠惹人眼”，要求學(xué)生對(duì)出下聯(lián)。選幾組成語，要求學(xué)生配上結(jié)構(gòu)相同的成語，如“雪中送炭/錦上添花”。選幾副稍為陌生的對(duì)聯(lián)或詩(shī)句，打亂，編號(hào)，要求學(xué)生調(diào)整配對(duì)。選幾副對(duì)聯(lián)，在上下聯(lián)相同處空去原文，要求填寫，然后比較優(yōu)劣，如給“輕風(fēng)細(xì)柳/淡月梅花”各加一動(dòng)詞為腰。 4．嘗試 布置課外嘗試性練習(xí)，由易到難，循序漸進(jìn)。從實(shí)際出發(fā)，該條可不作要求。 （5）平反相對(duì)。 （4）意境相隨。 （3）詞性相同。這是對(duì)聯(lián)最主要的特征，如“孫行者/祖沖之”屬并列。短可一兩字，如“色難太容易”，長(zhǎng)可千余字（如清末鐘祖《題江津城樓聯(lián)》全聯(lián)1612字，為我國(guó)長(zhǎng)聯(lián)之最），但上下聯(lián)字?jǐn)?shù)要完全相同。 3．增知 教師結(jié)合故事，聯(lián)系妙對(duì)，系統(tǒng)講述對(duì)聯(lián)常識(shí)?！?932年清華招生考試后，有人提出異議，陳寅恪先生解釋說：“對(duì)對(duì)子有益處，可以考出虛實(shí)字，懂得平厭聲，還可以看出讀書之多寡，語藏之貧富，思想之條理。最后華羅庚道出下聯(lián)：“九章勾股弦”，將數(shù)字與物理聯(lián)姻，滿座喝彩。 （3）1953年，錢三強(qiáng)率領(lǐng)科學(xué)家代表團(tuán)出訪，團(tuán)中有華羅庚、趙九章（物理學(xué)家）等人，大家提議屬對(duì)相娛。后一童子對(duì)“比目魚”，老先生拍案叫絕。一時(shí)間，“兩頭蛇”、“三腳檐”、“九頭鳥”、“百足蟲”，答案紛呈。陳先生的“標(biāo)準(zhǔn)答案”是“胡適之”，可一考生對(duì)出“祖沖之”，勝過陳先生的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，據(jù)說該學(xué)生后來成為著名的國(guó)學(xué)專家。（1）1932年，清華大學(xué)招生，語文試題是陳寅恪先生編制的，只有兩道，一道是作文題，一道就是聯(lián)對(duì)。 1．鋪墊 以課外作業(yè) 形式，要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)、搜集課文中的對(duì)偶聯(lián)語；以相互傳閱的方式，提供有關(guān)對(duì)聯(lián)書籍，如前面提到的幾種；以布置早讀的形式，誦讀《對(duì)韻新編》中“新編對(duì)韻”部分。 1．準(zhǔn)備好活動(dòng)相關(guān)的材料，如王尚文、葉柏青的《對(duì)韻新編》，鄧洪波的《中國(guó)書院楹聯(lián)》，谷向陽、何惠琴的《中國(guó)店堂對(duì)聯(lián)集成