人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃(參考版)
2025-08-06 09:04本頁面
【正文】 。當(dāng)然應(yīng)該看到，數(shù)學(xué)思想方法的滲透具有長期性、反復(fù)性。除以上三種外，小學(xué)常見的還有對應(yīng)、比較、類比、分類、集合、極限、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)思想方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的許多法則、定律、性質(zhì)都是用這一思想方法推導(dǎo)得出的。數(shù)學(xué)研究也不例外，由特殊到一般，由一般到特殊是研究數(shù)學(xué)問題的基本認(rèn)識過程，就是數(shù)學(xué)研究中的特殊與一般的思想方法。在課堂教學(xué)時都可以有意識地滲透數(shù)形思想方法的教學(xué)。例如，我們常用畫線段圖的方法來解答應(yīng)用題，這是用圖形來代替數(shù)量關(guān)系的一種方法?！皵?shù)形結(jié)合”可以借助簡單的圖形、符號和文字所作的示意圖，促進(jìn)學(xué)生形象思維和抽象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，溝通數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，從復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系中凸顯最本質(zhì)的特征?！皵?shù)”與“形”兩者之間并不是孤立的，而是有著密切的聯(lián)系。在現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多內(nèi)容都可以進(jìn)行化歸思想方法的滲透。一、化歸思想方法的滲透把新的知識或求解決的問題，通過轉(zhuǎn)化歸結(jié)為一類較易解決的問題，這就是“化歸”。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)通常把數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法看成一個整體概念，即小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法是緊密聯(lián)系的，前者給出了解決問題的方向，后者給出了解決問題的策略。數(shù)學(xué)方法，是指某一數(shù)學(xué)活動過程的途徑、程序、手段，它具有過程性、層次性和可操作性等特點(diǎn)。由此可以看出：學(xué)生學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)思想和方法的重要性?！边@就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時要把數(shù)學(xué)思想和方法作為重要的內(nèi)容，要使學(xué)生在探索、理解、掌握數(shù)學(xué)知識與技能的同時掌握基本的數(shù)學(xué)思想和方法。 教育他們多幫助需要幫助的其余同學(xué)，在幫助人的過程中，體會到成就感，從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。 為他們制定更高層次的目標(biāo)，在完成一個個既定的目標(biāo)的過程中，感受到自己的價值，以及增強(qiáng)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。對待后進(jìn)生，要放低要求，遵循循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)，從起點(diǎn)開始，耐心地給予輔導(dǎo)，讓他們一點(diǎn)一滴逐步提高。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時給予表揚(yáng)鼓勵。 在日常生活中，應(yīng)該常常向取得進(jìn)步的學(xué)生豎起大拇指；有時給表現(xiàn)好的同學(xué)獎勵一本本子；還有時投給學(xué)生一縷贊許的目光，伸手親切地摸摸學(xué)生的頭，拍
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