【正文】 盡管山東師范大學(xué)傳播學(xué)院的廣電藝術(shù)學(xué)專。 另外，學(xué)院也結(jié)合電視傳媒高級(jí)人才需要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，著力培養(yǎng)以應(yīng)用型為主的傳媒人才，在三年里，導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生鉆研各種科研項(xiàng)口，制作有關(guān)影視節(jié)口，親歷電視傳媒一線工作。隨著學(xué)院的發(fā)展，而今越來越多的廣電專業(yè)學(xué)生、外院學(xué)生以及社會(huì)人群等，都來報(bào)考山東師范大34學(xué)傳播學(xué)院的廣播電視藝術(shù)學(xué)專業(yè)，學(xué)生來源更加寬泛復(fù)雜，這雖然給統(tǒng)一課程設(shè)置培養(yǎng)方式上帶來一定難度，但是更多的是給予這種復(fù)合培養(yǎng)模式學(xué)校更多的機(jī)會(huì)發(fā)展，學(xué)生與學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)借鑒，學(xué)科交義，文理兼容，拓展自己的己有知識(shí)，為以后從事傳媒工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)方式上，注重學(xué)生的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同特點(diǎn)，為其設(shè)置合理的研究方向，口前己有電視藝術(shù)理論與創(chuàng)作、數(shù)字媒體藝術(shù)和電視劇創(chuàng)作與評(píng)論三個(gè)學(xué)科研究方向，有文科功底的可以偏重于電視藝術(shù)研究和影視編劇，喜歡動(dòng)手的技能型學(xué)生可以選擇在影視動(dòng)畫和電視創(chuàng)作方面發(fā)展。學(xué)院主要設(shè)有教育技術(shù)學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)、傳播學(xué)三個(gè)碩士點(diǎn)，作為地方性高等院校，主要對(duì)應(yīng)于地方行業(yè)的需求，為相關(guān)行業(yè)輸送人才。對(duì)于06級(jí)廣播電視藝術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，陳清教授有效利用申請(qǐng)的省級(jí)重點(diǎn)課題“現(xiàn)代電視傳媒高級(jí)人才研究”，全方位地展開對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)作應(yīng)用能力。 此外，導(dǎo)師也與學(xué)生一起研究課題項(xiàng)口等，在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。 例如針對(duì)學(xué)生劉新陽的本身計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)，陳清教授對(duì)他重點(diǎn)培養(yǎng)讀書寫作能力，增強(qiáng)理論功底，全方面發(fā)展，使得學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上成為各高校的寵兒。這級(jí)學(xué)生本科階段都不是學(xué)習(xí)廣電的，有的來自教育技術(shù)學(xué)，有的來自文學(xué)系，還有的是音樂系、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)等等，學(xué)生背景多元化。學(xué)院打破學(xué)科、專業(yè)上的限制，在己有的教育技術(shù)學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)以及傳播學(xué)三個(gè)碩士點(diǎn)基礎(chǔ)上，互相幫助，互幫互帶。 山東師范大學(xué)傳播學(xué)院擁有溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生關(guān)系融洽。研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)工作的主要組織者和實(shí)施者，研究生導(dǎo)師的思想和道德素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、指導(dǎo)能力和工作作風(fēng)，直接影響著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和研究生的未來成長。而一流的導(dǎo)師是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，有一支高水平的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才最重要的保證。在影視作品的加工創(chuàng)作中，進(jìn)行傳媒高級(jí)人才的教育。教學(xué)方法上，要充分利用高科技資源，視頻影像、光盤、實(shí)際操作等通通上馬，進(jìn)入課堂，課堂氣氛活躍，師生共同探討分析有關(guān)問題，達(dá)到有效實(shí)用的教學(xué)口的。挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的按學(xué)習(xí)能力分班的方法，讓學(xué)生在互教互助中共同提高。 在專業(yè)教學(xué)上，山師廣播電視藝術(shù)學(xué)專業(yè)推陳出新，使用復(fù)合型教學(xué)方法。近兒年，老師們?cè)跁幹?、學(xué)術(shù)論文刊發(fā)以及期刊文章編寫等方面做出了很大的成績(jī)。利用各種全國新聞傳播學(xué)論壇、全國師范類院校會(huì)議等等此類學(xué)術(shù)活動(dòng)，與與會(huì)人員進(jìn)行交流溝通，充分吸取他人及前人的勞動(dòng)成果、成功經(jīng)驗(yàn)，再加以山師傳播學(xué)院自身的特色，謀求創(chuàng)造出一個(gè)全新的多元復(fù)合型教學(xué)模式與方法。在對(duì)08屆畢業(yè)生進(jìn)行的問卷調(diào)查32中，}o%的學(xué)生就業(yè)后的主要優(yōu)勢(shì)及工作職責(zé)是從事實(shí)踐技能方面的研究，無論是在一線媒體工作還是高校任教，都或多或少的涉及到影視技能及節(jié)口創(chuàng)作。在對(duì)2008年畢業(yè)的研究生進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí)，近90%的學(xué)生認(rèn)為研究生三年對(duì)自己的文字功底、影片制作、動(dòng)手能力等方面都有較大幅度的提高，而這些在找工作的經(jīng)歷中，使他們受益匪淺。實(shí)踐顯示，傳播學(xué)院的廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科自建立以來，學(xué)生畢業(yè)情況喜人，基本上每年的畢業(yè)率都在9。 在尊重學(xué)生固有的本科專業(yè)背景的前提下，發(fā)揮其特長優(yōu)勢(shì)，研究生期間保證長處，補(bǔ)充其他知識(shí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，成為全面發(fā)展的高級(jí)復(fù)合型人才。學(xué)院根據(jù)自身文理兼容的傳統(tǒng)，從學(xué)生入學(xué)時(shí)，就為其量身打造發(fā)展道路，對(duì)于不同的學(xué)生，制定相應(yīng)的課程。 ③生源配置，畢業(yè)反饋 山東師范大學(xué)傳播學(xué)院的生源比較復(fù)雜，首先，學(xué)科創(chuàng)辦伊始，電教系的傳統(tǒng)學(xué)科教育技術(shù)學(xué)的學(xué)生比例成分大，2002年學(xué)院第一次招收廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本科生，從這時(shí)開始，研究生生源中廣電專業(yè)的逐漸多了起來，另外，還有很多從其他學(xué)院、其他學(xué)校或者社會(huì)上考上來的研究生。同時(shí)針對(duì)當(dāng)前廣電行業(yè)的新形勢(shì)，鼓勵(lì)幫助老師去進(jìn)修，如許多老師去北京電影學(xué)院、中國傳媒大學(xué)等學(xué)校甚至是國外學(xué)校學(xué)習(xí)深造。學(xué)院注重從其他學(xué)科中引進(jìn)優(yōu)秀人才，從外校中聘請(qǐng)老師，外聘一線傳媒工作者。在文理結(jié)合的傳統(tǒng)下，吸取其他學(xué)科、學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，“它山之石，為我所用”，“以人之長，補(bǔ)己之短”，廣播電視藝術(shù)學(xué)專業(yè)的相關(guān)老師的教學(xué)水平得到了很大提升。重視學(xué)院老師的融合共進(jìn)，學(xué)院學(xué)術(shù)氣息濃厚， 31各學(xué)科老師相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。充分發(fā)揮學(xué)術(shù)水平高、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀研究生導(dǎo)師的傳、幫、帶作用。同時(shí)，還要求學(xué)生多多關(guān)心時(shí)事形勢(shì)以及行業(yè)最新動(dòng)態(tài)等。所謂研究方向，只是針對(duì)于學(xué)生自身的興趣愛好而言。圖35是師生共同研討劇本。圖34是碩士30畢業(yè)生在答辯中介紹自己創(chuàng)作的動(dòng)畫作品《新農(nóng)居》，該作品獲中國政府出版獎(jiǎng)。在研究層面里，開展具有針對(duì)性的動(dòng)畫創(chuàng)作，邊創(chuàng)作邊研究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性。圖3一2圖33 數(shù)字媒體藝術(shù)方向，主要是對(duì)影視動(dòng)畫的研究，以復(fù)合培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，開設(shè)了造型藝術(shù)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)研究、動(dòng)畫形象背景與動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)、動(dòng)畫劇作、動(dòng)畫短片創(chuàng)作等課程。圖aa是在參與中央電視臺(tái)科教片《高油油菜》的拍攝途中。以創(chuàng)作促研究，以研究帶創(chuàng)作。除了開設(shè)必備的電視藝術(shù)、影視攝影、傳播學(xué)、藝術(shù)思維等理論化的課程之外，還加入了電視節(jié)口創(chuàng)作課程，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)所得，最后通過電視節(jié)口創(chuàng)作體現(xiàn)印證出來，研究生人才也需要高創(chuàng)作，這是與長期形成認(rèn)為研究生人才就是做理論研究的人才所不同的。由表31看出，對(duì)應(yīng)電視藝術(shù)理論與創(chuàng)作研究方向，開設(shè)了電視藝術(shù)理論與創(chuàng)作、影視攝影藝術(shù)等多門課程。在學(xué)位課程上，除了必修的公共課和基礎(chǔ)課外，加以延伸，專業(yè)課強(qiáng)調(diào)綜合影視理論方法的培養(yǎng)，開設(shè)了造型藝術(shù)、影視理論、藝術(shù)研究、制作手段等方面的課程，并且注意結(jié)合不同年級(jí)、不同生源的特點(diǎn)，隨時(shí)加以改變，具體問題具體分析，針對(duì)不同環(huán)境采取相應(yīng)調(diào)整，以塑造學(xué)生的理論修養(yǎng)。導(dǎo)師囚材施教，教書育人，嚴(yán)格要求，全面關(guān)心研究生的成長，定期了解研究生的思想狀況、學(xué)習(xí)和科研狀況，并及時(shí)予以指導(dǎo)幫助。重視學(xué)生的綜合能力的考核，文理兼容，取長補(bǔ)短，鼓勵(lì)學(xué)生參與多項(xiàng)科研活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，并依據(jù)本專業(yè)特色，增加一線實(shí)踐的內(nèi)容。緊跟新時(shí)代的步伐，山東師范大學(xué)的廣播電視藝術(shù)學(xué)碩士培養(yǎng)越來越重視發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，在重視研究生理論功底的基礎(chǔ)上，著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)。其培養(yǎng)口標(biāo)是造就德智體全面發(fā)展的廣播電視藝術(shù)學(xué)專門人才，既具有較深厚的藝術(shù)理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)把握廣播電視藝術(shù)理論，掌握本研究方向的專業(yè)理論及專業(yè)技能，同時(shí)又了解本學(xué)科研究方向的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，具備獨(dú)立從事本專業(yè)理論研究和藝術(shù)創(chuàng)作的能力。在此以地方型應(yīng)用研究院校山東師范大學(xué)為例來具體分析。28 復(fù)合培養(yǎng)模式注重理論、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，適應(yīng)現(xiàn)代電視傳媒數(shù)字化技術(shù)化的潮流趨勢(shì)，順應(yīng)地方所在區(qū)域的市場(chǎng)選擇，不再以培養(yǎng)研究型高級(jí)人才為主，而是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。第三個(gè)成功模式就是像山東師范大學(xué)等師范綜合性院校，近屬于地方級(jí)院校，為地方媒體輸送大量人才。第二個(gè)成功模式是像北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等綜合性院校，近屬于國家級(jí)的傳媒研究性高級(jí)人才。這些學(xué)校既有悠久的新聞傳播影視專業(yè)教育歷史，又有較雄厚的師資及教學(xué)設(shè)施條件，并享有很高的專業(yè)聲譽(yù)，普遍受到業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。通過對(duì)多所學(xué)校的分析研究，在此主要分析了三所有代表性學(xué)校的三種成功模式進(jìn)行分析探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以使各學(xué)校借鑒經(jīng)驗(yàn)，促使其更新變通，找到適合自己的特色道路。在這些研究的基礎(chǔ)上，期望能夠?qū)W(xué)校探尋適合自己的發(fā)展道路鋪平道路，提供指引，即各個(gè)學(xué)校要真正做到囚地制宜，發(fā)揮適應(yīng)于本國、本地區(qū)、本行業(yè)、本學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源特色，在變通中求得長遠(yuǎn)生存。應(yīng)該遵從自身所處環(huán)境、自身培養(yǎng)口標(biāo)，以此為原點(diǎn)，在一個(gè)大體浮動(dòng)變通的規(guī)律線上，制定適合自己的培養(yǎng)模式。 各個(gè)學(xué)校在傳媒高級(jí)人才的培養(yǎng)上，都偏愛于培養(yǎng)復(fù)合人才，并為這一口標(biāo)而努力，囚此，很多高校都互相學(xué)習(xí)模仿，開設(shè)了許多門類課程，雜亂無章，并不成體系，沒有找到一個(gè)適合自己的特色道路，沒有找到真正符合自身環(huán)境的培養(yǎng)模式。各個(gè)學(xué)校的電視傳媒高級(jí)人才教育，或多或少，都有自己特有的模式與道路。27 第三章電視傳媒高級(jí)人才的培養(yǎng)探索 傳媒高級(jí)人才，既有傳媒研究性高級(jí)人才，也有傳媒應(yīng)用性高級(jí)人才。另一個(gè)系統(tǒng)則是按照傳媒系統(tǒng)的自身規(guī)律來運(yùn)作，對(duì)招聘的教師在學(xué)歷上有一個(gè)基本評(píng)估，不要求一定有高學(xué)歷，但必須有優(yōu)秀作品、成果或豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍如何建設(shè)? 對(duì)于這種師資建設(shè)問題，口前很多學(xué)校是通過兩個(gè)教師聘用系統(tǒng)來協(xié)調(diào)的。600人以上。 除了導(dǎo)師隊(duì)伍單一化以外，口前各大高校的學(xué)術(shù)氣氛并不是很濃，浮躁心理比較嚴(yán)重，一些導(dǎo)師并不進(jìn)行從業(yè)后的職業(yè)再教育，知識(shí)更新力度緩慢，勢(shì)必要導(dǎo)致其專業(yè)課程體系的陳舊，跟不上時(shí)代潮流與發(fā)展。首先，怎樣才能在課程傳授中做到傳媒知識(shí)與其他專業(yè)知識(shí)的有效地融合呢?其次，細(xì)分化了專業(yè)類傳媒教育要兼顧傳媒和其他專業(yè)多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，換個(gè)角度來看，這就意味著兒方面可能都難以精專。 導(dǎo)師，對(duì)于研究生來說，是一個(gè)舉足輕重的角色，占據(jù)了研究生培養(yǎng)的重要地位，對(duì)傳媒高級(jí)人才的培養(yǎng)擔(dān)負(fù)著很大的責(zé)任。那么如何在尊重不同院校生源自身特色的基礎(chǔ)上，做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，培養(yǎng)既能具有專業(yè)技能，偏重應(yīng)用性，使得學(xué)生投入實(shí)踐后上手很快，同時(shí)還有深厚的文化底蘊(yùn)，能夠富于內(nèi)涵，長久發(fā)展。三是由各綜合類院校所培養(yǎng)出來的，此類學(xué)生大多是從原來的文學(xué)院等文科專業(yè)畢業(yè)的，囚而學(xué)生文學(xué)功底深厚，但是動(dòng)手能力差。從高級(jí)人才的生源上來說，主要有以下三種:一是由專門傳媒院校所培養(yǎng)出來的，這些生源大多專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，但是文化內(nèi)涵稍顯薄弱。囚此，建設(shè)什么樣的教師隊(duì)伍?如何建設(shè)等等一系列問題便成了傳媒院校關(guān)注的焦點(diǎn)。中國的傳媒產(chǎn)業(yè)就在過剩與緊缺的悖論中尷尬著。大多數(shù)新聞單位都表示一般的采編人員己經(jīng)飽和，不缺人手，而口前全國新聞院校的在校人數(shù)可能在10萬人以上，畢業(yè)生供大于求的情況十分明顯。學(xué)生雖然己經(jīng)完成了學(xué)校教育，但為了能夠適應(yīng)工作，不得不補(bǔ)修兒門“強(qiáng)化課”一一僅僅是為了小跑兒步，跟上社會(huì)!這種不正常的現(xiàn)象，讓我們不容忽視。另外，很多學(xué)校盲口發(fā)展，不重視學(xué)生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，只是一味的學(xué)習(xí)影視基礎(chǔ)理論和增強(qiáng)數(shù)字技術(shù)實(shí)踐，對(duì)于傳媒人才必備的藝術(shù)理論及感受能力，卻很少涉及，影響了學(xué)生的潛能發(fā)揮。一方面是由于硬件設(shè)施不能滿足教學(xué)需求，由于圍繞傳媒行業(yè)開設(shè)的課程有很多都需要較為昂貴的儀器和設(shè)備，但學(xué)校一時(shí)又很難支付出來，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)大多停留在理論階段。傳媒業(yè)需要的是一種一專多能的綜合的創(chuàng)新實(shí)踐性人才，而國內(nèi)的大學(xué)口前尚難培養(yǎng)出這種符合要求的人才。長期以來，技能本體和素質(zhì)本體基本上處于分離、對(duì)立的狀態(tài)?！薄浮?〕 關(guān)于中國影視藝術(shù)教育的本體認(rèn)知，在專業(yè)院校時(shí)代，傳媒人才教育比較偏重于應(yīng)用學(xué)科，技能本體比較張揚(yáng)。 “‘學(xué)校的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)有問題，學(xué)生為了解決將來工作的問題，必須去拿一些證書或者去學(xué)一手什么技能，這是不正常的現(xiàn)象，原囚主要在于學(xué)校，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行并加強(qiáng)職業(yè)教育。有的學(xué)科設(shè)置不很合理，與實(shí)際工作情況相差很遠(yuǎn)?？荚囈踩耘f是壓在學(xué)生身上的沉重負(fù)擔(dān)，不感興趣的課程靠死記硬背來對(duì)付，既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)精力考前一周劃重點(diǎn)突擊復(fù)習(xí)學(xué)校，對(duì)。長此以往，這種培養(yǎng)口標(biāo)的概念化，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)校如同“加工工廠”一樣，按照固定化的模式，批量生產(chǎn)出程式化的毫無特24色的產(chǎn)品，但顯然，這種產(chǎn)品是與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)的。但是，從微觀的角度來看，這樣的培養(yǎng)口標(biāo)缺乏對(duì)具體培養(yǎng)口標(biāo)的研究探討，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下所需人才的具體要求不夠重視，同時(shí)，學(xué)校沒有從自身特色出發(fā)，隨大流而動(dòng)，盲口跟風(fēng)，毫無優(yōu)勢(shì)特色，學(xué)生在就業(yè)時(shí)沒有競(jìng)爭(zhēng)力。縱觀各大高校的傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案，我們發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)培養(yǎng)口標(biāo)的表述大多仍然停留在一般性口標(biāo)上，如“本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，有較高的社會(huì)主義覺悟，能從事本專業(yè)的實(shí)際工作和教學(xué)科研工作的高等專門人才”。 針對(duì)口前全國新聞傳媒相關(guān)專業(yè)過于火爆的情況，教育部等部門多次出臺(tái)規(guī)定政策，要求學(xué)校依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，考慮專業(yè)特點(diǎn)來申辦，要求一切從實(shí)際出發(fā)，但是效果并不明顯。}日止，在國家教育部高教司備案的新聞傳播學(xué)專業(yè)共392個(gè)，其中新聞學(xué)166個(gè)，廣告學(xué)140個(gè)，廣播電視新聞學(xué)91個(gè)，編輯出版學(xué)34個(gè)，試辦傳播學(xué)10個(gè)，媒體創(chuàng)意1個(gè)。很多學(xué)校都是在沒有足夠的師資及硬件能力的條件下，受功利性影響而申辦了社會(huì)追捧的熱門專業(yè)，這對(duì)學(xué)生和社會(huì)都是不負(fù)責(zé)任的一種行為?！皩W(xué)歷證書+職業(yè)資格證書”的學(xué)生自選培養(yǎng)模式對(duì)于他們的專業(yè)能力是一個(gè)很好的鍛煉與加強(qiáng)。 (1)人才培養(yǎng)缺乏特色，脫離傳媒發(fā)展實(shí)際 “據(jù)《中國青年報(bào)》2002年5月9日?qǐng)?bào)道，學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書，‘上海高校學(xué)生職業(yè)資格鑒定制度’接受市場(chǎng)考驗(yàn)一一‘雙證’打天下還需時(shí)日。 電視傳媒教育的興起，一方面說明市場(chǎng)對(duì)傳媒人才的需求越來越大，另一方面也說明媒體對(duì)人才素質(zhì)的要求越來越