老師招聘考試試題及答案(參考版)
2024-08-07 12:27本頁面
【正文】 從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏 認識與體驗 ，跟隨他人行動的現(xiàn)象。()3態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，無論是對人還是對事，各種態(tài)度都是通過個體與環(huán)境 相互作用而形成或改變的。3問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、 提出假設(shè) 和驗證假設(shè)。3問題解決是指個人應(yīng)用一系列認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達 目標狀態(tài) 的過程。3任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件；二是要達到的目標；三是存在的限制或障礙 。()2指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移 等環(huán)節(jié)構(gòu)成。()2前蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林于（1959）年系統(tǒng)提出了 心智動作 （按階段）形成的理論。2遺忘曲線研究表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn) 先快后慢 的負加速趨勢。2所謂變式 就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征， 以便突出本質(zhì)特征。2如果根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。1班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的 成敗經(jīng)驗 。1所謂學(xué)習(xí)動機，是指 引起和維持 個體的活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。1意義學(xué)習(xí)的主觀條件是學(xué)習(xí)者知識結(jié)構(gòu)中必須具有能夠 同化新知識 的適當?shù)脑兄R。1強化有正強化（實施獎勵）與負強化 (撤消懲罰) 之分。1我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和 行為規(guī)范 學(xué)習(xí)三類。 自我監(jiān)控屬于意志控制，如自我檢查、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié) 、自我追求等。 自我認識是指個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的 自我了解與自我評價 。 學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的類型差異 。()2 教育心理學(xué)是 應(yīng)用心理學(xué) 的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的A．教學(xué)風(fēng)格 B．組織教學(xué)方法C．氣氛區(qū) D．教學(xué)氛圍 82. 人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和A．暗示影響系統(tǒng) B．非語言符號系統(tǒng)C．文字符號系統(tǒng) D．情感感染 83. 人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或 A．感情關(guān)系 B．心理距離C．友誼關(guān)系 D．互助關(guān)系84. 人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方A．修養(yǎng)和處世方法 B．身份和地位C．交往方式與方法 D．需要滿足的程度85. 吸引與排斥、合作與競爭是課堂里主要的A．人際關(guān)系 B．對立統(tǒng)一關(guān)系C．心理互動過程 D．人與人的矛盾 86. 合作是實現(xiàn)課堂管理促進功能的A．必要條件 B．輔助條件C．重要表現(xiàn) D．主要過程 87. 競爭指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成績超過對手的適度競爭，不但不會影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且還會A．提高學(xué)習(xí)和工作效率 B．養(yǎng)成競爭意識C．導(dǎo)致教師管理公正 D．促進團結(jié)協(xié)作 88. 競爭有可能會使一部分學(xué)生過度緊張和焦慮，容易忽視活動的A．積極價值 B．創(chuàng)造性功能C．內(nèi)在價值和創(chuàng)造性 D．真正目的 89. 課堂紀律是對學(xué)生課堂行為所施加的A．監(jiān)控與管理 B．準則與控制C．限制性影響 D．限制與規(guī)范 90. 學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。 A．態(tài)度學(xué)習(xí)遷移 B．情感遷移 C．知識與技能遷移 D．氣質(zhì)遷移[ D]19. 下述所列的遷移說中有一種被認為是缺乏科學(xué)根據(jù)的：A．形式訓(xùn)練遷移說 B．同化學(xué)習(xí)遷移說C．經(jīng)驗類化遷移說 D．認知結(jié)構(gòu)遷移說 [ A] 20. 知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的 () A．感受與體驗 B．前人經(jīng)驗 C．記憶的內(nèi)容 D．信息及其組織 [ D]21. 由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與A．程序性知識 B．實用的知識 C．直觀的知識 D．可應(yīng)用的知識[ A]22. 在實際教學(xué)過程中，知識直觀的方式
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