新高中中國(guó)文學(xué)(參考版)
2024-07-30 18:40本頁(yè)面
【正文】 照顧學(xué)生的多樣性，其原則 為 ?開(kāi)設(shè)選修單元，既要求讓學(xué)生各展所長(zhǎng)，對(duì) 課程 作 全 面規(guī)畫(huà) ，亦建議針對(duì)學(xué)生能力差異，對(duì)課程 有所調(diào)適 ?為配合選修單元的設(shè)計(jì)理念， 學(xué)習(xí)活動(dòng) （包括評(píng)估） 的安排，宜 多元化 ，讓不同經(jīng)歷的學(xué)生可發(fā)揮所長(zhǎng)， 表現(xiàn)較佳的學(xué)生可精益求精 ?積極 的 指導(dǎo) 是學(xué)生學(xué)習(xí)最有力的支持：對(duì)表現(xiàn)理想或 能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)追求卓越，向難度挑戰(zhàn)，對(duì)表 現(xiàn)欠佳或能力稍遜的學(xué)生，給予適當(dāng) 鼓勵(lì) 與回饋 ?定期檢討教、學(xué)成效，對(duì)持續(xù)未見(jiàn)改善者 盡早尋找原 因 ，給予適切指導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)特別卓越者 盡早 通過(guò)不同 途徑， 協(xié)助發(fā)展 所長(zhǎng) 。 選修單元 的 設(shè)計(jì)原則 ?貫徹「賞析與評(píng)論」、「創(chuàng)作」為主、「知識(shí)」 為輔的學(xué)習(xí) ?體現(xiàn)與必修部分的延伸和互補(bǔ)關(guān)係 ?擴(kuò)大閱讀面，拓寬視野 ?通過(guò)不同的切入面，研習(xí)相關(guān)的作品 ?針對(duì)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，訂定學(xué)習(xí)及評(píng)估活動(dòng) ?配合生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ?創(chuàng)設(shè)豐富多采的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)自覺(jué)性與全方位 的學(xué)習(xí) 新的學(xué)習(xí)精神 ?設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主、合作、探究、創(chuàng) 評(píng)估目標(biāo) ?對(duì)文學(xué)作品感悟、理解和鑒賞的能力 ?創(chuàng)作不同類(lèi)型文學(xué)作品的能力 ?對(duì)中國(guó)文學(xué)的認(rèn)識(shí) ?學(xué)習(xí)文學(xué)的興趣、態(tài)度和習(xí)慣 ?審美情趣和品德情意 ?對(duì)家庭、國(guó)家和世界的責(zé)任意識(shí) 可進(jìn)行校內(nèi)評(píng)估的學(xué)習(xí)活動(dòng) ?口頭答問(wèn) ?即席創(chuàng)作 ?劄記 ?開(kāi)卷測(cè)驗(yàn) ?文學(xué)創(chuàng)作 ?創(chuàng)作歷程檔案 ?舊曲新詞 ?戲劇表演 ?作品評(píng)論 ?文學(xué)散步 ?網(wǎng)上論壇 ?作家網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) ?專(zhuān)題研習(xí) ?編選作品畫(huà)冊(cè) ?課外閱讀報(bào)告 ?文學(xué)專(zhuān)題講座 校內(nèi)評(píng)估設(shè)計(jì)原則 ? 配合學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 重視學(xué)生學(xué)習(xí)多 元化 ? 跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程 ? 適時(shí)回饋與鼓勵(lì) ? 配合學(xué)校情況 ? 鼓勵(lì)自我評(píng)估、 同儕評(píng)估 ? 配合學(xué)生的學(xué)習(xí) 進(jìn)度 ? 善用評(píng)估紀(jì)錄 學(xué)習(xí)評(píng)估 宜 全面、均衡 適量、適時(shí) 富趣味、富創(chuàng)意 具開(kāi)放性、具挑戰(zhàn)性 融入生活、結(jié)合人生 重溝通、重回饋、重鼓勵(lì) 學(xué)習(xí)評(píng)估 不宜 獨(dú)立、冗贅 不宜 籠統(tǒng)、模糊 不宜 空泛、苛刻 不宜 拘於理論， 處理 提問(wèn) 評(píng)語(yǔ) 研習(xí) 不宜 囿於傳統(tǒng)。 的愉悅，樂(lè)於閱讀，樂(lè)於創(chuàng)作。 作品的 思想性 和藝術(shù)性，並有個(gè)人的見(jiàn)解。 評(píng)估 評(píng)估要求 選修單元「名著欣賞：三國(guó)演義」 學(xué)生在必修部分 指定作品 《 紅 樓 夢(mèng) 》 第三回的 學(xué) 習(xí) ，已掌握人物 的登場(chǎng)手法， 在 本 選修單元 可 就 以下主角出場(chǎng)， 撰寫(xiě)閱讀劄記 ： ? 劉備 ? 曹操 ? 孫權(quán) ? 諸葛亮 衡量學(xué)生對(duì)長(zhǎng)篇小說(shuō)人物登 場(chǎng)手法的掌握，例如： ? 劉備和曹操 都 通過(guò)黃巾起義事件首回出場(chǎng)，作者並 以 傳記式簡(jiǎn)介二人的籍貫、家世、事功、軼聞等 ? 孫權(quán)在 第十五 回出場(chǎng)，著墨不多， 旨 在說(shuō)明他是孫策之弟，以及帶出神醫(yī)華佗的情節(jié) ? 諸葛亮出場(chǎng)，先透過(guò)層層烘托 與 渲染，然後在第三十七 回始正面描寫(xiě)其言行 選修單元 的 設(shè)計(jì)原則 ?貫徹「賞析與評(píng)論」、「創(chuàng)作」為主、「知識(shí)」 為輔的
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