【正文】 。第五部分、課程管理建議學(xué)校特色課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處和藝校辦公室具體負(fù)責(zé)課時(shí)安排、教師安排和活動(dòng)場(chǎng)的安排；課程內(nèi)容研究與改進(jìn)，進(jìn)行課程指導(dǎo)；總務(wù)處負(fù)責(zé)器材落實(shí)，后勤保證；教師——課程的實(shí)施者，具體進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)；學(xué)生——課程的參與者，合作者，參與、體驗(yàn)。（4）《校本課程開發(fā)方案》的評(píng)價(jià)依據(jù)校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)和相關(guān)《課程綱要》，明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（3）學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展的方方面面，對(duì)知識(shí)與技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績(jī)作出評(píng)價(jià)，從學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)習(xí)水平，從創(chuàng)新精神到實(shí)踐能力，從知識(shí)觀到價(jià)值觀、人生觀等，還要考查不同的學(xué)生，在不同方面的不同發(fā)展，承認(rèn)和尊重學(xué)生發(fā)展的差異性和獨(dú)特性，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。包括：教學(xué)的準(zhǔn)備，教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展，以教師自我評(píng)價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、教師同行、校長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。二、評(píng)價(jià)建議為確保校本課程開發(fā)的合理性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、形成學(xué)校特色，主要是從以下四個(gè)方面對(duì)校本課程進(jìn)行評(píng)價(jià)：《課程綱要》、教師課程實(shí)施、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、《校本課程開發(fā)方案》的評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議（1）《課程綱要》的評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)課程的目標(biāo)是否明確清楚，是否與學(xué)校教育哲學(xué)相符合；課程內(nèi)容的選擇組織是否具有針對(duì)性和綜合性；課程組織是否恰當(dāng)，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)；課程評(píng)價(jià)是否標(biāo)準(zhǔn)明確，評(píng)價(jià)方法是否具有可操作性、可測(cè)量性。D、發(fā)展性原則：校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對(duì)校本課程的價(jià)值而出臺(tái)的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。 C、開放性原則：校本課程的實(shí)施不應(yīng)當(dāng)局限在課堂、束縛在教材、限制與教師和學(xué)校，必須是開放的，要從課內(nèi)延伸到課外、從校內(nèi)延伸到校外，活動(dòng)要面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，面向每一個(gè)學(xué)生的整個(gè)生活世界，隨著學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的變化而變化，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。 (一)教學(xué)中應(yīng)遵循的一些原則Ａ、個(gè)性化原：校本課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量豐富多彩，做到新穎、生動(dòng)、充滿誘惑力并富有情趣性；校本課程的實(shí)施應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，積極靈敏地動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，集多樣感受于一體，集多種體驗(yàn)于一身，獲得全面豐富而深刻的體驗(yàn)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)、探索中形成自己獨(dú)特的個(gè)性，包括感知、思維、想象、情感、氣質(zhì)、等方面的獨(dú)特風(fēng)格和品質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上形成某種特長(zhǎng)，如新聞采訪上的特長(zhǎng)、新聞攝影的特長(zhǎng)、新聞寫作的特長(zhǎng)、編報(bào)設(shè)計(jì)的特長(zhǎng)、電臺(tái)報(bào)道的特長(zhǎng)等，促進(jìn)其良好個(gè)性的形成。采訪學(xué)校、社區(qū)的一次活動(dòng)；采訪身邊的突發(fā)事件；社區(qū)里的特殊文化景觀，還有各地的一些自然風(fēng)景區(qū)、歷史文化紀(jì)念館等進(jìn)行采訪……在實(shí)踐中不斷提高自己的采訪綜合能力。組織學(xué)生開展各種類型的采訪活動(dòng)，一般一周一個(gè)小主題、一月一個(gè)大主題。首先向?qū)W生展示多份優(yōu)秀的提綱案例，在學(xué)習(xí)中總結(jié)：事先要了解本次采訪的對(duì)象是誰(shuí)（個(gè)人或單位）？有什么特點(diǎn)、歷史，熟悉采訪對(duì)象的相關(guān)信息，明確此次采訪的目的在哪里等，以集中提問(wèn)的方式設(shè)計(jì)能使采訪對(duì)象樂(lè)于開口說(shuō)話，并且能使之逐步說(shuō)清楚事情的真相和說(shuō)中事情的要害的問(wèn)題。組織學(xué)生之間進(jìn)行模擬采訪，做到“推銷自己不害羞”！其次，善于提問(wèn)事半功倍?！蹦芙邮芪业牟稍L，我非常榮幸。衣著整潔，面帶微笑，全身放松，掌握自我介紹時(shí)經(jīng)常使用的語(yǔ)言，如：“您好，我叫***，是***報(bào)的小記者，感謝您接受我的采訪?！笆种杏屑Z，心中不慌”邀請(qǐng)學(xué)校已有的出色的采訪小記者，邀請(qǐng)專業(yè)大記者以講座的形式講述采訪前的準(zhǔn)備工作應(yīng)該注意什么，以自己的親身經(jīng)歷（成功與失?。┲貜拇_定采訪對(duì)象、準(zhǔn)備相關(guān)資料、設(shè)計(jì)提問(wèn)、調(diào)整情緒等方面進(jìn)行指導(dǎo)。以形象人物對(duì)話的形式（教材）呈現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生探尋獲取新聞線索的方法有：觀察法、聆聽法、調(diào)查法、挖掘法、追蹤法、閱讀法等；并舉例加以說(shuō)明。根據(jù)身邊發(fā)生的新人新事練習(xí)撰寫一則完整的新聞稿。精彩回眸——寫好主體在優(yōu)秀消息的示范下，學(xué)習(xí)寫好新聞主體的四個(gè)“法寶”：①緊扣主題，精心取舍；②起承轉(zhuǎn)合，邏輯清