園林景觀設(shè)計初步課程標準(參考版)
2025-07-17 18:59本頁面
【正文】 六、其它說明。，主講教師與實訓教師負責課程的實訓教學。五、課程管理（一）課程教學團隊課程負責人：吳智勇主講教師：趙瑞峰、劉源、吳秋茜（二）責任。、投影儀、電子教案等，充分利用這些資源創(chuàng)設(shè)形象生動的工作情境，激發(fā)學生的學習，促進學生對知識的理解和掌握。50%3學生綜合評價學生的基本綜合素養(yǎng)。50%考核標準：序號學習情境考核的知識點、節(jié)能點及要求考核比例1景觀設(shè)計概述景觀設(shè)計的概念、本職、特征及基本原則，景觀設(shè)計與文化藝術(shù)、科學技術(shù)及社會環(huán)境的關(guān)系。20%綜合評價實訓表現(xiàn)等。測試可以采取大作業(yè)等形式，全面考查學生對知識的綜合應(yīng)用能力。（50%）終結(jié)性評價 (如期末考查等)是檢測學生學習園林景觀設(shè)計與創(chuàng)新設(shè)計知識程度的重要途徑，也是反映教學效果、學校辦學質(zhì)量的重要指標之一。（6）應(yīng)注重對學生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學習和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學生給予特別鼓勵，綜合評價學生的能力。（4）能向小組成員介紹自己的設(shè)計資源、工作過程中的體會與改進設(shè)想。（2）形成自己的園林景觀設(shè)計人文觀、文化觀、創(chuàng)造觀與系統(tǒng)觀。教師要根據(jù)評價結(jié)果與學生進行不同形式的交流，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高。形成性評價可采用描述性評價、等級評定或評分等評價記錄方式。為了使評價有機地融入教學過程，應(yīng)建立開放、寬松的評價氛圍，以測試和非測試的方式以及個人與小組結(jié)合的方式進行評價，鼓勵學生與教師共同參與評價，實現(xiàn)評價主體的多元化。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。考核方式：綜合考核=形成性評價20%+項目評價50%+綜合評價30%（20%）形成性評價是教學的重要組成部分和推動因素。（五）教學評價學生學習要教師評價和學習者互評相結(jié)合、過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合、課內(nèi)評價和課外評價相結(jié)合、理論評價和實踐評價相結(jié)合、校內(nèi)評價和校外評價相結(jié)合。每一個項目設(shè)計完畢后，每個項目團隊都要給其他人展示設(shè)計，并接受其他團隊的問詢。學生以團隊設(shè)計的方式參與到項目的實做部分，通過項目實做的方式學習產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新的知識。本課程授課內(nèi)容分為兩大部分，分別是基礎(chǔ)理論知識部分和項目實做部分。打破傳統(tǒng)的課堂講授與實訓教學分段實施的方式，而是在校內(nèi)學生創(chuàng)新設(shè)計中心，邊講授、邊訓練。，以滿足教學的需要和學生的自學。，以夠用為度為原則，設(shè)定能力目標，能力標準，引入高職學生所必需的理論知識，
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1