農(nóng)村留守兒童情感教育分析(參考版)
2025-07-09 17:09本頁(yè)面
【正文】 使學(xué)校教育教學(xué)水平邁上更新的臺(tái)階，保證教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。這些不足和缺陷必然影響到課題研究的整體質(zhì)量，這都需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦屑右匝a(bǔ)充和修正。當(dāng)然，研究也存在諸多的不足之處，諸如文獻(xiàn)搜集的范圍有限；調(diào)查的范圍過(guò)于狹??；再加上我們沒(méi)有充足的時(shí)間，既要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，又要進(jìn)行細(xì)致的實(shí)踐研究，二者加在一起忙得不可開(kāi)交，只好抽節(jié)假日進(jìn)行研究，又遭家庭反對(duì)。而且學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。良好的集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，集體的感化和溫暖對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)具有極其重要的作用，為此，我利用學(xué)校六一演講比賽活動(dòng)，讓他主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，精彩的演講贏來(lái)陣陣掌聲，讓其嘗到成功的喜悅的同時(shí)也找回自信。為了讓孤獨(dú)的朱家會(huì)走出封閉的自我，我先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué)（包括留守兒童）去主動(dòng)接近他，與他一起談心、學(xué)習(xí)和搞活動(dòng)。他的父母在外務(wù)工多年，很少與子女相處，父母的不聞不問(wèn)，祖父母的隔代觀念，幾乎讓孩子覺(jué)得自己是這個(gè)世界上多余的人，陪伴他的除了孤獨(dú)之外，更多的就是淚水了。朱家會(huì)，男，十歲，父親、母親外出做生意，由祖父母監(jiān)護(hù)。幫助他們學(xué)會(huì)了如何教育孩子的科學(xué)有效的方法。不懂科學(xué)、合理有效的教育方法。起初，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人只知道給孩子吃飽穿暖，不要發(fā)生任何意外就行了。一段時(shí)間的教育后發(fā)現(xiàn)孩子上課注意力集中的時(shí)間延長(zhǎng)，有了自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，學(xué)習(xí)自信心也增強(qiáng)許多，已開(kāi)始養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)通過(guò)和他父母的交流以及和孩子的交流，從心理上讓她感到父母的愛(ài)、老師的關(guān)心、同學(xué)的友好。對(duì)這類(lèi)孩子的教育，我們從關(guān)心愛(ài)護(hù)的角度出發(fā)，積極維護(hù)該生的自信心，始終對(duì)該生保持極大的耐心與熱情，千方百計(jì)尋找她的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，幫助該生形成要學(xué)好、想進(jìn)步的良好的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)欲望。后來(lái)奶奶回家，他父親也辭去外地打工，他媽媽早晨把飯菜準(zhǔn)備好，她還沒(méi)起床，她媽媽就上班去了，晚上才能回來(lái)，更沒(méi)時(shí)間管她了。趙艷二年級(jí)時(shí)從農(nóng)村轉(zhuǎn)到我校讀書(shū)的。在措施未實(shí)施之前，80％左右的留守兒童沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不愛(ài)學(xué)也不會(huì)學(xué)，總覺(jué)得對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣?，F(xiàn)在他進(jìn)步了，通過(guò)本學(xué)期期末試來(lái)看，他的各科成績(jī)達(dá)到了及格標(biāo)準(zhǔn)，每天早自習(xí)也能和其他同學(xué)一起在教室里讀書(shū)。例如，三年級(jí)留守兒童韋濤，原先各科成績(jī)不及格，有些學(xué)科成績(jī)甚至是個(gè)位數(shù)。：（—）分類(lèi)整理資料,完成研究報(bào)告。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。班主任、任課教師建立與留守兒童交流談心制度，進(jìn)行家訪(fǎng)，增進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！睂?duì)家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，提高教育孩子水平。生活上照顧優(yōu)先，學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，活動(dòng)上安排優(yōu)先。學(xué)校從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位科任教師，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每學(xué)期課題組成員就個(gè)案研究情況進(jìn)行交流研討。 方法三：大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)。為了提高他們的素質(zhì)，學(xué)校可以專(zhuān)門(mén)舉辦“祖輩家長(zhǎng)學(xué)?！?，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)。 方法二：舉辦“留守兒童家長(zhǎng)學(xué)?！?，提高監(jiān)護(hù)人的家庭教育素質(zhì)。現(xiàn)在她父親雖然還遠(yuǎn)在外縣，可每隔兩三天總會(huì)抽出時(shí)間來(lái)，給女兒打電話(huà)，了解女兒的學(xué)習(xí)及生活，同女兒溝通交流；過(guò)段時(shí)間還會(huì)主動(dòng)給我打來(lái)一次電話(huà)，了解女兒在學(xué)校的表現(xiàn)。通過(guò)電話(huà)與她的父親進(jìn)行溝通，讓他意識(shí)到孩子身上存在的問(wèn)題及問(wèn)題的嚴(yán)重性，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓他接受正確的批評(píng)，讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他改正。三是于監(jiān)督，養(yǎng)成了隨心所欲，無(wú)所謂的習(xí)慣。變得自卑、缺乏良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)什么都顯得沒(méi)有熱情。這個(gè)女孩的變化是可想而知的，她一下子就像換了個(gè)人似的，遲到早退，上課走神，目光呆滯，作業(yè)潦草不按時(shí)交，甚至不做。她歸父親撫養(yǎng)，父親遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)，只
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