論新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員工作能力的培養(yǎng)與提高(參考版)
2025-07-01 21:45本頁(yè)面
【正文】 參考文獻(xiàn)：①鄧明珍 王瑞忠《大學(xué)生心理素質(zhì)教育》化學(xué)工業(yè)出版社2010年3月②王俊成《多元文化下我國(guó)大學(xué)生的價(jià)值取向》2009年11月1日③徐超《對(duì)新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員工作的思考》2006年11月2日④《高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的素質(zhì)與能力分析》11 / 11?？傊?，高校輔導(dǎo)員的能力培養(yǎng)與提高需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的高度重視和系統(tǒng)規(guī)劃，需要全校上下的理解和配合，需要輔導(dǎo)員自身的努力和奉獻(xiàn)精神。 （七）樹(shù)立典型，重點(diǎn)宣傳表?yè)P(yáng)輔導(dǎo)員無(wú)私奉獻(xiàn)，勤于專研、關(guān)心學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)智能，評(píng)選最受學(xué)生歡迎輔導(dǎo)員，使學(xué)生、教職工、社會(huì)了解輔導(dǎo)員的工作能力，了解輔導(dǎo)員的意志品質(zhì)，呼吁更多的層面關(guān)注與支持輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作。輔導(dǎo)員的考核，應(yīng)從政治素質(zhì)、思想修養(yǎng)、知識(shí)水平、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力和工作實(shí)績(jī)等方面進(jìn)行，以考核工作業(yè)績(jī)?yōu)橹鳌］o導(dǎo)員是高校大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍三大主體之一，要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)管理?？山Y(jié)合輔導(dǎo)員工作特點(diǎn)組織專題性的技能交流或競(jìng)賽。每學(xué)期推薦必讀書(shū)目，要求輔導(dǎo)員自學(xué)并寫(xiě)出讀書(shū)筆記，為把大學(xué)生思想政治教育工作上升到研究水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并要求輔導(dǎo)員每年都應(yīng)該有大學(xué)生思想政治教育或管理工作的論文發(fā)表，提高輔導(dǎo)員理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐的水平；在普遍提高的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地選送有重點(diǎn)培養(yǎng)前途的輔導(dǎo)員脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)參加全國(guó)、全區(qū)高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和進(jìn)行思想政治教育專業(yè)研究生學(xué)習(xí)，提高輔導(dǎo)員的學(xué)歷層次和知識(shí)水平；能結(jié)合輔導(dǎo)員個(gè)人的能力特點(diǎn)制定特色的培訓(xùn)方案。根據(jù)形勢(shì)發(fā)展和實(shí)際工作需要，利用假期和業(yè)余時(shí)間有計(jì)劃地舉辦政治理論、教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等專題培訓(xùn)；適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還應(yīng)組織一定層次的學(xué)術(shù)探討和研究，使輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)新理論、研究新課題、掌握新技術(shù)，不斷更新知識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)面，以適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)生工作面臨的新情況；定時(shí)組織輔導(dǎo)員工作中存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行專題研討。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是提高輔導(dǎo)員工作能力的最重要手段之一，要力爭(zhēng)培訓(xùn)形式和培訓(xùn)內(nèi)容的豐富性?！庇纱丝磥?lái)，高校在條件允許的情況下應(yīng)優(yōu)先把它納入到高校的人員編制中去。根據(jù)中共教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的若干意見(jiàn)》，“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)配備精干的專職人員作為學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍的骨干。（三）努力克服編制瓶頸，在條件允許的前提下考慮輔導(dǎo)員的編制問(wèn)題，建立一支穩(wěn)定的專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，確保學(xué)生思想政治工作落到實(shí)處。學(xué)校要給他們提供一定的生活條件，創(chuàng)造比較寬松的工作環(huán)境，一視同仁，以感情留住人，待遇留住人，工作留住人。專職輔導(dǎo)員工作時(shí)間長(zhǎng)，難度大，效果不明顯。教師系列，管理系列，后勤系列有明顯的分工。而且，高等學(xué)校要充分理解專職輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)、工作特點(diǎn)和工作要求，公平、公正對(duì)待每一個(gè)專職輔導(dǎo)員。（二）優(yōu)化環(huán)境，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的歸屬感和主人翁意識(shí)。應(yīng)成立由組織部、人事處、學(xué)生處參與的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的選拔小組，公開(kāi)招聘輔導(dǎo)員，并采取筆試、面試、公開(kāi)答辯等程序?qū)x拔對(duì)象進(jìn)行篩選，擇優(yōu)錄取。 （一）高標(biāo)準(zhǔn)選人，嚴(yán)把“入口”。如輔導(dǎo)員能在原有專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上增加心理健康教育的內(nèi)容，如社會(huì)心理學(xué)中首因效應(yīng)、近因效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、定勢(shì)效應(yīng)等，將其運(yùn)用到工作中去，通過(guò)在氣質(zhì)、性格、興趣、能力等方面的個(gè)體差異性，對(duì)照了解學(xué)生對(duì)事物做出反應(yīng)的速度、強(qiáng)度以及靈活性等行為特征，對(duì)不同學(xué)生科學(xué)歸入相關(guān)類別，同類學(xué)生進(jìn)行小群體活動(dòng)，既有針對(duì)性，也有實(shí)效性。近年來(lái)，罹患心理問(wèn)題的大學(xué)生越來(lái)越多，雖然關(guān)于戀愛(ài)、就業(yè)、人際交往的普通心理問(wèn)題占了絕大部分，但是像抑郁癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、網(wǎng)癮、有自殺念頭的學(xué)生也占了一定的比例，因此，輔導(dǎo)員也做為高校心理健康教育工作的一線，具備一定的心理學(xué)常識(shí)，對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行預(yù)見(jiàn)與預(yù)防，是維護(hù)校園安全穩(wěn)定的一項(xiàng)重要工作。作為輔導(dǎo)員角色來(lái)說(shuō)，面對(duì)的各種各樣的學(xué)生甚至是學(xué)生家長(zhǎng)等形形色色的社會(huì)面孔，做任何的思
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