論法律的實踐理性與法官培訓(xùn)模式選擇(參考版)
2025-07-01 21:35本頁面
【正文】 (中文版)[M].中國政法大學(xué)出版社,、7775. [15][17][23][30]——司法認(rèn)知的基本規(guī)律[M].法律出版社,、630299. [18][A].(1)[C].中國政法大學(xué)出版社,. [19][J].法學(xué)研究,2001,(2). [20]:兼論法律從業(yè)者的職業(yè)倫理[EB/OL].西北政法學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與信息中心網(wǎng) (),2006110. [21][美]James (中文版)[M].中國政法大學(xué)出版社,. [22][A].、正義與現(xiàn)代化[C].中國政法大學(xué)出版社,. [26][M].中國政法大學(xué)出版社,. [27]賀衛(wèi)方,——法律職業(yè)階層在中國的興起[A].[C].中國政法大學(xué)出版社,. [28][N].人民法院報,20011116. [29][J].現(xiàn)代法學(xué),2004,(2).11 / 11。贊恩(中文版)[M].法律的故事,中國盲文出版社,. [3][N].法制日報,2000910. [7][31]:一種世俗的實踐智慧[N].法制日報,200319. [5]Maine. Early Law and Custom[M].. [6]John Salmond. Jurispudence(10th ed)[M].. [7]:馬歇爾如何審判美國銀行案[EB/OL].中國私法網(wǎng)(),2006110. [8][美](中文版)[M].國大百科全書出版社,. [9][A].(第三卷)[C].法律出版社,2001. [10][N].人民法院報,2002716. [11][27][25][M].中國政法大學(xué)出版社,、1513. [12][17][M].中國政法大學(xué)出版社,、97. [13][16][美]理查德:法律哲學(xué)與法律方法(中文版)[M].中國政法大學(xué)出版社,. [2][美]約翰”[31]我們只有從這種意義上來重新認(rèn)識學(xué)院教育與法官培訓(xùn)的關(guān)系、重新認(rèn)識各自的特征與規(guī)律、重新構(gòu)建符合法律理性的教育模式與培訓(xùn)模式,才能從根本上解決法官培訓(xùn)存在的諸多問題,使法官培訓(xùn)真正成為法官職業(yè)化建設(shè)的基礎(chǔ)與保障。[30]“法律理性表現(xiàn)出求穩(wěn)、求妥、求衡平的職業(yè)色彩,而類如法官這樣的法律公民,一如法律本身,勢必具有相當(dāng)?shù)谋Ｊ匦院蛷?qiáng)烈的現(xiàn)實性等職業(yè)‘特征’。要求真,但更要寓俗。因此,法律要極度高明,但更要中庸。法律只規(guī)定人們能做到的,不要勉為其難,遠(yuǎn)離人們生活的法律必然為人們所離棄。法律是生活的百科全書,它告訴人們?yōu)槿颂幨乐?待人接物之法,安身立命之道。法律是經(jīng)驗之談,是人生法則。但是,無論是哪種方式,都必須對教師隊伍進(jìn)行專門的培養(yǎng)與訓(xùn)練。另一方面,從法官中選拔一批既有法學(xué)理論功底、又有一定的審判實踐經(jīng)驗的法官,進(jìn)行專門的教學(xué)法訓(xùn)練,提升他們的研究水平與能力,使他們不僅能夠完成對自己司法實踐經(jīng)驗的理論性總結(jié),還能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗傳授給大家?，F(xiàn)在的問題是,法學(xué)院有大量的精通法學(xué)教育規(guī)律的教師但缺乏司法實踐經(jīng)驗,而法院有大量經(jīng)驗豐富的法官卻不懂教學(xué)規(guī)律與方法。 法官培訓(xùn)是需要教師的,我并不完全贊成法官培訓(xùn)必須法官教法官說法,這也是簡單化、絕對化的思維。法律家則應(yīng)將法律實踐中的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié),從法律的知識理性中獲得創(chuàng)造的源泉與動力,并為法學(xué)家提供可以上升為理論的實踐基礎(chǔ)。 就教學(xué)內(nèi)容而言,法律知識理性與實踐理性的區(qū)分對于法學(xué)院教育和法官教育提出了不同的要求,需要有對法律理性深刻認(rèn)知的理論成果支撐與不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,這對于法學(xué)家與法律家都提出了挑戰(zhàn),過去的隔絕與對立必須打破?；蛘呖梢赃@樣描述:法學(xué)院與法官培訓(xùn)學(xué)院都設(shè)有模擬法庭,法學(xué)院設(shè)模擬法庭主要是為了給學(xué)生以感性認(rèn)識,讓學(xué)生知道法庭的形式與基本程序,因此,學(xué)院里的模擬法庭更象是在“]戲”。我們已經(jīng)知道,法律的實踐理性可以區(qū)分為思維理性和行為理性兩個方面,從這個角度來觀察,便不難發(fā)現(xiàn)兩種理性的養(yǎng)成應(yīng)該而且可以采取不同的方式。有人會說,法律實踐理性也需要灌輸,需要以一定的方法讓學(xué)習(xí)者接受,因此,也少不了課堂講授、論文習(xí)作等知識性的教學(xué)方法,這也是預(yù)備法律人在接受法學(xué)院教育時已經(jīng)熟悉的教學(xué)方法。司法考試?yán)響?yīng)成為連接法學(xué)院教育與法官培訓(xùn)的橋梁和紐帶。為此,需要對統(tǒng)一司法考試進(jìn)行更加深入的研究與論證,進(jìn)一步提高司法考試對于法律實踐人才選拔的合理性。其次,必須對現(xiàn)行的法官培訓(xùn)模式進(jìn)行改革,徹底改變臨時性、應(yīng)急性、知識性培訓(xùn)的思路。 就建立法律實踐理性的培養(yǎng)機(jī)制而言,必須有法學(xué)院教育與法官培訓(xùn)的緊密合作與協(xié)調(diào)。二是法官的實踐理性培訓(xùn)采取何種教育方式,伸言之,法學(xué)院的教學(xué)模式與教學(xué)方法是否應(yīng)與法官培訓(xùn)完全相同?如果不同,它應(yīng)該是怎樣的?三是需要由什么樣的教師來完成法官實踐理性的培訓(xùn)。學(xué)生進(jìn)入法院時對于法律的實踐理性基本一無所知,需要靠自己的悟性,逐步摸索,積累經(jīng)驗,因人而異,因案而殊,“同樣問題同樣處理”幾乎是一句笑話。如果說,中國有建立專門的法官培訓(xùn)體系的必要,以法律實踐理性的養(yǎng)成作為法官培訓(xùn)的目標(biāo)是支持它的最充分也是最直接的理由:在中國特有的法學(xué)理論研究傳統(tǒng)、法學(xué)家與司法實踐隔絕的情況下,學(xué)生在法學(xué)院學(xué)習(xí)中,基本上得不到法律實踐理性的信息,使得學(xué)生對于法律的理解單一、機(jī)械、片面,只是概念、原則、制度、部門、體系的羅列,與社會經(jīng)濟(jì)生活的實踐毫無關(guān)聯(lián)。但是,中國卻又沒有建立起大陸法系國家那樣的法官培養(yǎng)模式,如日本的司法研修所、法國的法官培訓(xùn)學(xué)院那樣系統(tǒng)的培養(yǎng)法律從業(yè)者的法律實踐理性的教育制度,于是,法律實踐理性從哪里獲得,在我們現(xiàn)有的法學(xué)教育中找不到答案。法學(xué)家們開始高度關(guān)注司法領(lǐng)域的各種問題,但卻很少深入司法實踐運(yùn)用實證方法進(jìn)行研究,更多是坐而論道,提出的批評多、指責(zé)多,借鑒或者照搬外國的經(jīng)驗多,提出立足于中國實際解決問題的方案少,以解決司法實踐問題為目的的研究成果對于司法實踐的幫助并不如想象中的那么大。但是,如果沒有對法律的雙重理性以及相互之間的關(guān)系的明確定位,沒有對法官這種典型的法律職業(yè)者法律素養(yǎng)構(gòu)成的清醒認(rèn)識,有些努力的效果是值得懷疑的:如統(tǒng)一司法考試,考試的內(nèi)容及方式基本上還在法律知識理性的范圍內(nèi),對法律實踐理性或者法官思維的內(nèi)容很少涉及。我們必須清醒的是:這種狀態(tài)長期存在,將會使法律失去力量!可以說,中國法官法律實踐理性培養(yǎng)的缺乏直接導(dǎo)致了法官職業(yè)化的諸多困難,由于法官們都是“自學(xué)成才”,缺乏共同的司法理念、共同的職業(yè)價值、共同的職業(yè)道德、共同的職業(yè)技能、共同的職業(yè)行為是必然的結(jié)果。法學(xué)院的教育僅僅是法律知識的灌輸和法學(xué)家的思維方式,教給學(xué)生的東西基本上與司法實踐無關(guān),或者僅僅是對司法實踐隔靴瘙癢式的批評。法學(xué)家將法律理論變成了握在手中把玩的藏品或者是不知所云的玄學(xué),醉心于純而又純的理論架構(gòu)與宏大敘事的論述,離現(xiàn)實的社會生活越來越遠(yuǎn),法律的知識理性與實踐理性嚴(yán)重脫節(jié)。我們的借鑒也只有在全局的[光下才具有現(xiàn)實的意義。在英美法系國家,法學(xué)院教育以實踐理性或者職業(yè)指向教育為主,法官培訓(xùn)模式則相應(yīng)的以法官法律知識更新與實踐理性的發(fā)展為基本內(nèi)容。而各國的法官培訓(xùn)模式無不與法學(xué)教育模式緊密相連,目的無一不是為了解決法律實踐者的雙重法律理性養(yǎng)成問題。 三、 法律實踐理性與法官培養(yǎng)方式改革 通過以上的初步理解,不難發(fā)現(xiàn)法律實踐理性的養(yǎng)成與法官培養(yǎng)的
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