數(shù)控仿真編程論文：數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用(參考版)
2025-07-01 17:52本頁(yè)面
【正文】 參考文獻(xiàn)[1]王永生,新形勢(shì)下高校實(shí)驗(yàn)室管理體制研究[J],(6).[2]張玉琴,實(shí)現(xiàn)資源共享的措施及建議,(5).[3]夏春陽(yáng),袁欲彬,[J].,25(3)7 / 7?？萍家D(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)價(jià)值的最終途徑是生產(chǎn)實(shí)踐。重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室人員的積極性。人才的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)，科研項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、研究和轉(zhuǎn)化，實(shí)驗(yàn)室資源的共享，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室人員的參與。要使實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員改變舊觀念，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員對(duì)交叉學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)，讓實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員流動(dòng)起來(lái)，不能常年固定在某一固定的崗位，真正成為技術(shù)多面手。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，各學(xué)科之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，學(xué)科間相互滲透，這就對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提出了更高的要求。在資源共享中，人力資源共享是最困難、最難實(shí)現(xiàn)的共享。 3 CAM編程加工利用C A M類軟件如C A X A、P r o/e、UG、Master CAM中的前處理功能即繪圖功能對(duì)零件進(jìn)行三維實(shí)體建模，確定合理的加工工藝，即安排加工工序、設(shè)定源共享領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的共享和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的共享。然后按照實(shí)際數(shù)控機(jī)床的操作步驟進(jìn)行回參考點(diǎn)、對(duì)刀（即到位點(diǎn)與編程零點(diǎn)的重合）、設(shè)定刀具補(bǔ)償，在自動(dòng)運(yùn)行方式下執(zhí)行程序，可以直觀看到加工過(guò)程，判斷所編程序是否
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