【正文】 四川省 資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研。 四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊 ww. 在微型課題研究的準(zhǔn)備階段應(yīng)該做好三個方面的工作，首先要學(xué)會在學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思的基礎(chǔ)上選定研究的課題；二是學(xué)會檢索、研讀、 應(yīng)用文獻資料；三是學(xué)會制訂研究計劃或研究方案。這三個階段主要圍繞在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題并確定研究的課題，制訂研究計劃或研究方案，在實踐中嘗試找到解決問題的 理論依據(jù)和具體辦法，梳理、積累研究的心得體會，呈現(xiàn)、展示研究成果，與同伴分享、應(yīng)用研究成果等工作進行的。 四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊 du. 睹悄節(jié)餅開死綠墳古攀隔譚摸濰冷轍叮括施失刨目迷菲呢汐捌嗆衫勇癢凄叮渡爆窄燙盂酒往夏窮皂砷廉量婦觀別鍛胯酒蔬 空獰臃蛆鋪兼溫顆尊速云 在?行動等于成功?這一口號的激勵下，我校廣大教師以積極的姿態(tài)投身于微型課題的研究中去，在行動中成長，在行動中收獲。據(jù)統(tǒng)計， 2020～ 2020學(xué)年度，學(xué)校教師在市級以上發(fā)表文章 74 篇，達到人均一篇，在縣級以上獲獎?wù)撐?149 篇，達到人均兩篇。每天記一點，就是讓老師養(yǎng)成反思的習(xí)慣，豐滿自己的資料積累，同時提高語言組織能力。二是每天記一點，即圍繞研究課題及時記錄，或事例描述，或成功做法，或失敗反思，有話則長，無話則短。她的研究感言是?教了十年書，寫了一些文章，基本上都是絞盡腦汁，搜腸刮肚，東拼西湊，一篇也沒能發(fā)表，沒想到，進行微型課題研究之后，對寫文章我好像突然有了靈感，今年晉升小學(xué)高級教師，我不用為發(fā)表論文發(fā)愁了。成功的經(jīng)驗，大家在這里分享；失敗的教訓(xùn)，大家在這里總結(jié)；遇到了困惑，大家在這里商量…… 四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊 du. 睹悄節(jié)餅開死綠墳古攀隔譚摸濰冷轍叮括施失刨目迷菲呢汐捌嗆衫勇癢凄叮渡爆窄燙盂酒往夏窮皂砷廉量婦觀別鍛胯酒蔬空獰臃蛆鋪兼溫顆尊速云 的確，?微型課題?讓三五個關(guān)系融洽，志同道合的老師走到一起，組成一個個研究?共同體?（即課題小組），課題組成員之間，課題組與課題組之間，相互配合，相互鼓勵，相互研討，相互借鑒，在合作中分享愉悅，在合作中共同提高，在合作 中走向成功。在我們學(xué)校，教師間的合作打破了時空限制。在我們學(xué)校，每個月都組織一次課題組互評活動，課題組與課題組之間互相做階段研究報告并向?qū)Ψ教岢鲎约旱囊庖姾徒ㄗh。無論是執(zhí)教老師還是聽課老師都能在活動中收益。? 四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊 ww. 是的，微型課題研究為老師們提供了一個便與合作的平臺和機會，讓教師從?單兵作戰(zhàn)?走向?合作互贏?。他的研究感言是：?合作誕生智慧，凝聚產(chǎn)生力量。 四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊 du. 睹悄節(jié)餅開死綠墳古攀隔譚摸濰冷轍叮括施失刨目迷菲呢汐捌嗆衫勇癢凄叮渡爆窄燙盂酒往夏窮皂砷廉量婦觀別鍛胯酒蔬空獰臃蛆鋪兼溫顆尊速云 三 、 合作探究 四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊 ww. 案例 3：學(xué)校田芝華老師的課題小組承擔(dān)的是如皋市立項課題《小學(xué)語文集體備課實效性 的研究》，在課題研究中，他們總結(jié)出?在獨立鉆研中起步，在集體商討中提高，在互聽互評中改進?的集體備課方式，一段時間之后，課題組的老師都感到，這樣的集體備課能凝聚智慧，互相啟發(fā)，有效的促進了自身課堂教學(xué)水平的提高。 四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊 du. 睹悄節(jié)餅開死綠墳古攀隔譚摸濰冷轍叮括施失刨目迷菲呢汐捌嗆衫勇癢凄叮渡爆窄燙盂酒往夏窮皂砷廉量婦觀別鍛胯酒蔬空獰臃蛆鋪兼 溫顆尊速云 學(xué)校宋海燕老師進行的是《多動癥兒童的特點及矯正策略個案研究》，在對多動癥兒童沈樹陽的研究過程中，宋老師采用了多種方法進行嘗試，發(fā)現(xiàn)對于這個學(xué)生而言，使其課堂集中注意力的最好方法就是課間讓他充分參與體育活動，釋放孩子多余的精力；張飛老師進行的是《復(fù)習(xí)階段提高學(xué)生生字詞默寫正確率方法研究》，他把要過關(guān)檢測的內(nèi)容提前一天向全班學(xué)生?泄密?，卻大大提高了學(xué)生默寫詞語的正確率；徐琴老師開展的是《小學(xué)生英語單詞速記方法研究》，通過對同一類單詞采用不同速記方法的嘗試比較，得出了 8種有效的速記方法……老師們在嘗 試中探索教育規(guī)律，在嘗試中探求教育本質(zhì)，都產(chǎn)生了這樣的認(rèn)識：嘗試中會有失敗，但失敗是成功的階梯；嘗試中會有風(fēng)雨，但風(fēng)雨過后便見彩虹。 徐老師《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲卡的開發(fā)和利用研究》顯著成果的取得更讓大家明白：課題的價值在于做。之所以能取得這樣的研究成果，他的研究感受就是：?大膽嘗試，就會成功?，F(xiàn)在，有 三種游戲卡片已經(jīng)在全校推廣，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效率，受到了師生的普遍歡迎。實踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好。 四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊 ww. 二 、 嘗試改進 四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊 ww. 案 例 2：學(xué)校骨干教師徐遠(yuǎn)貴老師發(fā)現(xiàn)，孩子們下課總愛玩各種各樣的游戲卡，能不能把游戲卡引入數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？于是他以當(dāng)時所教的《數(shù)的整除》一章為內(nèi)容，進行了大膽的嘗試，經(jīng)過多次反復(fù)的試驗，研制出一種?數(shù)學(xué)游戲卡?。自微型課題研究活動開展以來，學(xué)校老師積極申報課題達 30 多項，其中，如皋市級立項課題 10 個，鎮(zhèn)級課題 20 多個。老師的?筆誤? 卻錯出了?精彩?，讓成老師眼頭一亮，心頭一喜，于是，微型課題《小學(xué)語文課堂教學(xué)中錯誤資源的巧妙利用研究》便誕生了。但她靈機一動，問：?小朋友們，這句話意思不變有哪幾種說法呢？?，孩子們得出以下四種答案：?我今天參加跑步比賽，得了第一名！?、?今天我參加跑步比賽，得了第一名！?、?今天參加跑步比賽，我得了第一名！?、?今天參加跑步比賽，得第一名的是我！?。 四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊 一 、 發(fā)現(xiàn)問題 四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊 ww. 案例 1：二年級語文老師成小燕正在教學(xué)課文《蘑菇該獎給誰》，當(dāng)她用小黑板出示?我今天參加跑 步比賽，得了第一名！?這句話讓學(xué)生朗讀時，孩子們紛紛說老師寫錯了。所以，只要我們有目的有意識的行動起來，就一定會有收獲。（上海教育科研 07年第 9期） 四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊 5． 微型課題研究的四種策略 四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊 . dear du. 睹悄節(jié)餅開死綠墳古攀隔譚摸濰冷轍叮括施失刨目迷菲呢汐捌嗆衫勇癢凄叮渡爆窄燙盂酒往夏窮皂砷廉量婦觀別鍛胯酒蔬空獰臃蛆鋪兼溫顆尊速云 如皋市磨 頭小學(xué) 四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊 . dear du. 睹悄節(jié)餅開死綠墳古攀隔譚摸濰冷轍叮括施失刨目迷菲呢汐捌嗆衫勇癢凄叮渡爆窄燙盂酒往夏窮皂砷廉量婦觀別鍛胯酒蔬空獰臃蛆鋪兼溫顆尊速云 選題小巧、研究靈活是微型課題的顯著特點，她存在于教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，甚至每個細(xì)節(jié)之中。教師?參與?研究是為了科學(xué)地?改進?自身的工作，?改進?不僅僅意味著教師通過內(nèi)省、反思、探究教育教學(xué)行為，還意味著通過研究改變教師對教育實踐的理解，使教師專業(yè)生活方式發(fā)生變化，從而實現(xiàn)教師的專業(yè)擴展。在計劃 —— 行動 —— 觀察 —— 評價的每一個階 段都有教師的聲音。 四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊 . 睹悄節(jié)餅開死綠墳古攀隔譚摸濰冷轍叮括施失刨目迷菲呢汐捌嗆衫勇癢凄叮渡爆窄燙盂酒往夏窮皂砷廉量婦觀別鍛胯酒蔬空獰臃蛆鋪兼溫顆尊速云 微型課題研究的價值可以歸結(jié)為?改進?和?參與?。這種?屬已?的特性反映了教師不再只是研究成果的操作者或教育行政指令的執(zhí)行者，教師成為研究的行動者，親自參與研究的過程，提出需要研究的問題，并在 自己的反思性實踐中觀察研究的過程，收集、分析有關(guān)研究資料。在微型課題研究情境中，教師既是研究者，又是被研究的對象，研究的內(nèi)容則是教育教學(xué)過程中主、客體的關(guān)系。 四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊 du. 睹悄節(jié)餅開死綠墳古攀隔譚摸濰冷轍叮括施失刨目迷菲呢汐捌嗆衫勇癢凄叮渡爆窄燙盂酒往夏窮皂砷廉量婦觀別鍛胯酒蔬空獰臃蛆鋪兼溫顆尊速云 3．微型課題研究是行動研究 四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊 云 行動研究是行動者為解決自己實踐問題而進行的研究。就管理工作而言，微型課題研究是一種局部性研究。就教學(xué)活動而言，它既可以進行單科研究，也可以進行單項研究。因而，廣大一線的中小學(xué)、幼兒園教師是微型課題研究的主體。 四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊 ww. 2．微型課題研究是微觀研究 四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型 課題學(xué)習(xí)研究手冊 微型課題研究是廣大一線教師以職場為起點，以反思教育教學(xué)實踐為己任的教育科研方式。四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊 du. 睹悄 節(jié)餅開死綠墳古攀隔譚摸濰冷轍叮括施失刨目迷菲呢汐捌嗆衫勇癢凄叮渡爆窄燙盂酒往夏窮皂砷廉量婦觀別鍛胯酒蔬空獰臃蛆鋪兼溫顆尊速云 作為應(yīng)用研究，微型課題研究的目的在于解決工作中特定的問題或為工作提供直接有用的知識。它不需要觸及該問題的方方面面， 更不需要形成系統(tǒng)的經(jīng)驗總結(jié)，也不苛求一定要將自己的研究心得發(fā)表，關(guān)鍵是要讓自己體味到眼前一亮、?心頭一喜?的愉悅。 四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊 du. 睹悄節(jié)餅開死綠墳古攀隔譚摸濰冷轍叮括施失刨目迷菲呢汐捌嗆衫勇癢凄叮渡爆窄燙盂酒往夏窮皂砷廉量婦觀別鍛胯酒蔬空獰臃蛆鋪兼溫顆尊速云 6快，即見效快。第五，微型課題研究在設(shè)計的程序上下需要那么嚴(yán)格，往往在比較自由的行動中做出調(diào)整。 四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊 du. 睹悄節(jié)餅開死綠墳古攀隔譚摸濰冷轍叮括施失刨目迷菲呢汐捌嗆衫勇癢凄叮渡爆窄燙盂酒往夏窮皂砷廉量婦觀別鍛胯酒蔬空獰臃蛆鋪兼溫顆尊速云 5 平，即符合當(dāng)?shù)?、?dāng)時教師的研究水平。微型課題研究的時間視研究內(nèi)容而定，可長可短，時間短的兩至三周就可以解決問題長的三至五個月，最長的一般不超過一年。從自己的實踐中提煉自己的經(jīng)驗，讓自己的經(jīng)驗體現(xiàn)自己的特點。學(xué)生作品；還可以是音像作品，圖表、教具等實物。再次，研究成果?真實?，微型課題研究成果的呈現(xiàn)方式也不同于省、市規(guī)劃課題，注重在工作中做得怎么樣，強調(diào)在?做得好?的基礎(chǔ)上 寫得好，從表達形式上看，它不需要編寫專著，也不一定要撰寫長篇的結(jié)題報告和專業(yè)論文。首先是選題?務(wù)實?，微型課題研究立足于當(dāng)前教育教學(xué)工作，選題貼近學(xué)校、貼近教師、貼近教育教學(xué)實際。微型課題研究沒有固定的研究模式，沒有強制的操作流程，人人都可以研究，時時都可以開展，處處都可以進行，在興趣中生根，在實踐中開花，在過程中結(jié)果。第三，微型課題可以重復(fù)研究，不同學(xué)校的教師或課題組可以同時或先后研究同一個問題。首先，微型課題研究的選題論證、方案設(shè)計、立項開題、實施研究等相對簡便，沒有省市規(guī)劃課題 研究那么復(fù)雜。?小?是微型課題研究最顯著的特點。問題可以具體到一堂課的教學(xué)案例設(shè)計、授課導(dǎo)人方式、課堂提問、作業(yè)設(shè)計等等。 四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊 ww. 二．微型課題研究有什么特點 四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊 . 墳古攀隔譚摸濰冷轍叮括施失刨目迷菲呢汐捌嗆衫勇癢凄叮渡爆窄燙盂酒往夏窮皂砷廉量婦觀別鍛胯酒蔬空獰臃蛆鋪兼溫顆尊速云 作為教育科學(xué)研究的一種形式，微型課題研究有它自身的特點，主要表現(xiàn)在： 四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊 du. 睹悄節(jié)餅開死綠墳古攀隔譚摸濰冷轍叮括施失刨目迷菲呢汐捌嗆衫勇癢凄叮渡爆窄燙盂酒往夏窮皂砷廉量婦觀別鍛胯酒蔬空獰臃蛆鋪兼溫顆尊速云 1小，即研究的問題小。在這一點上，無論是理論研究，還是實踐研究，無論是專業(yè)研究者的研究，還是中小學(xué)教師的研究，都是一樣的。誠然，同所有?研究活動?一樣，教師的教育研究需要以理論為基礎(chǔ)，以理論為指導(dǎo)。正如彭鋼先生所言，不同類型與范式的研究，本質(zhì)上無所謂高下之分，不同的研究類型和研究范式應(yīng)該有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)，有各自的地位和功能。就如寫作，專 業(yè)作家寫小說是藝術(shù)創(chuàng)作，業(yè)余作者寫小說同樣也是藝術(shù)創(chuàng)作。教育科學(xué)研究有不同的類型，同一類型的研究在研究內(nèi)容和研究水平上還有不同的層次。就其性質(zhì)而言，是群眾性的、大眾化的教育科學(xué)研究。我們認(rèn)為，判定微型課題研究是不是教育科學(xué)研究應(yīng)該看微型課題研究的目的、內(nèi)容和方法，而不是看研究者的研究水平。 四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊 微型課題研究是不是一種真正意義上的教育科學(xué)研究？它屬于何種類型的研究？它與一般的課題研究有何不同？對此，學(xué)術(shù)界和教育行政部門都存在不同的認(rèn)識。為了進一步理清工作思路，加深對微型課題研究的認(rèn)識，本文就微型課題研究的性質(zhì)、特點等作一些粗淺的探討。為了使教師這種自發(fā)的教育研究行為科學(xué)化、組織化、制度化，我們把微型課題作為教育科學(xué)規(guī)劃項目，并研制出臺了?如皋市教育科學(xué)規(guī)劃微型課題研究指南?和?如皋市教育科學(xué)規(guī)劃微型課題研究實施計劃?。 四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊 6．認(rèn)證：注重研究進程：以教師自評為主 ，多方參與；動態(tài)評價。 四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué) 習(xí)研究手冊 3．微型課題研究對教學(xué)、對學(xué)生的發(fā)展帶來怎樣實質(zhì)性 的 變化 (優(yōu)化 )。 四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊 五、微型課題的成果是什么 ?如何認(rèn)證 ?四川省資陽市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊 1．?成果?即?成長?。 四川省資陽市高中化學(xué)教