曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-07-01 09:52本頁(yè)面
【正文】 總而言之，本人以為所設(shè)計(jì)的這個(gè)教案還是可圈可點(diǎn)的，如果繼續(xù)修改修改之后再用之于一線教學(xué)，其結(jié)果是不言而喻的。比如在導(dǎo)入課文之后，如能通過(guò)多媒體視頻展示有關(guān)春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的情況，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)中小諸侯國(guó)保家衛(wèi)國(guó)的艱辛和不易，對(duì)認(rèn)識(shí)課文中主要人物曹劌的形象則更有幫助。如果現(xiàn)在本人再上該篇課文的話，首先不妨安排成一個(gè)半或兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成則更加從容一點(diǎn)。不過(guò)從實(shí)際的教學(xué)操作中也感覺(jué)到一節(jié)課的容量似乎太大，過(guò)于緊湊，捉襟見(jiàn)肘。從課改的理念而言，已經(jīng)做到了以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為本（參與主體）的基本要求。 本人以為，本教案的教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出，做到講練結(jié)合，文章結(jié)構(gòu)的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔合理。↗ ↗ 戰(zhàn)前小惠、小信政治上平庸↘B、魯莊公鮮明對(duì)比 ↘戰(zhàn)后分析深謀遠(yuǎn)慮 ↗ ”↘ →戰(zhàn)中指揮審時(shí)度勢(shì) 曹劌論戰(zhàn)）板書設(shè)計(jì)一鼓作氣，再而衰，三而竭。 ④ 彼竭我盈，故克之。③ 下視其轍，登軾而望之。戰(zhàn)則請(qǐng)從。② 忠之屬也。① 小大之獄，雖不能察，必以情。⑵用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。 ） ）⑤福（ ）④孚（ ）②鄙（⑴重點(diǎn)實(shí)詞解釋布置作業(yè)，鞏固知識(shí)，出示課件 本文以齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得勝利的道理，生動(dòng)刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠(yuǎn)謀的特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情節(jié)詳略得當(dāng)，充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就，是《左傳》中的名篇。戚繼光《馬上作》⑧仗策只因圖雪恥，橫戈原不為封侯明朝軍事家司馬遷傳》⑦封侯非我意，但愿海波平明朝軍事家 —— 西漢歷史學(xué)家鮑照《代出薊北門行》⑤茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之! ——清朝政治家曹植《白馬篇》③位卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺—－南宋詩(shī)人顧炎武②捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。⑵歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例：秦楚鉅鹿之戰(zhàn)、楚漢成皋之戰(zhàn)、新漢昆陽(yáng)之戰(zhàn)、袁曹官渡之戰(zhàn)、吳魏赤壁之戰(zhàn)、吳蜀彝陵之戰(zhàn)、秦晉淝水之戰(zhàn)等等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。課堂討論，多媒體顯示問(wèn)題⑴通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你有什么啟示？⑵你還知道歷史上哪些以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例？⑶你知道多少保家衛(wèi)國(guó)的名言。記述一次戰(zhàn)役，可寫的內(nèi)容很多，但本文的中心是表現(xiàn)曹
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