【正文】 6. 在評(píng)估結(jié)果上，關(guān)平評(píng)估除了對(duì)課程有補(bǔ)充和發(fā)展作用之外，還能對(duì)兒童個(gè)體和班級(jí)整體產(chǎn)生積極的影響。4. 在評(píng)估環(huán)境上，這種的是創(chuàng)設(shè)具體的情景，在兒童的具體活動(dòng)中對(duì)兒童進(jìn)行評(píng)估，強(qiáng)調(diào)教師的觀察和環(huán)境的準(zhǔn)備，并提供了一種在一定情景下對(duì)認(rèn)知技能進(jìn)行評(píng)估的基本框架。評(píng)估特點(diǎn)：（1）在評(píng)估目標(biāo)上，首先是發(fā)現(xiàn)兒童的強(qiáng)項(xiàng)，并主張為促成兒童的積極變化而提供基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)在兒童的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)之間建立聯(lián)系，最終促成兒童方方面面的發(fā)展。光譜方案活動(dòng)主要分四個(gè)步驟：5. 讓兒童見(jiàn)識(shí)或接觸廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教師們竭力創(chuàng)作機(jī)會(huì)，在學(xué)校的沒(méi)一個(gè)角落都為幼兒提供充分的交往機(jī)會(huì)，便利他們溝通。教師們孜孜不倦地女里提高自己對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)和對(duì)幼兒教育的理解是瑞吉?dú)W全部教育過(guò)程和效果得以有效進(jìn)行和保證的最關(guān)鍵的要素。（5）合作學(xué)習(xí)與反思實(shí)踐：教師的成長(zhǎng)。（4）百種語(yǔ)言：兒童學(xué)習(xí)與表達(dá)的手段。（3）項(xiàng)目活動(dòng)：彈性課程與研究室教學(xué)。（2）民主與合作：學(xué)校管理風(fēng)格。5. 試述瑞吉?dú)W教育方案的特色P225226（1）全社會(huì)的幼兒教育：社會(huì)的支持和家長(zhǎng)的參與。意義：，有利于正確認(rèn)識(shí)教師的作用；有利于兒童充分發(fā)揮自己最大的潛力，培養(yǎng)其獨(dú)立性；有利于使學(xué)校和家庭之間良好合作，共同促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。7. 教師不僅要觀察。6. 教師的主要工作是指導(dǎo)、引導(dǎo)兒童身體和心理的發(fā)展。這一特 點(diǎn)使公立幼兒園 在美國(guó)各州迅速發(fā)展起來(lái)，進(jìn)而推動(dòng)了幼兒園教育在美國(guó)的普及 5. 試述蒙臺(tái)梭利對(duì)學(xué)前教育教師作用的認(rèn)識(shí)及意義認(rèn)識(shí)：蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教育不是教師自上而下的傳授，而是教師協(xié)助兒童自下而上的發(fā)展，在她的幼兒教育體系中，教師主要扮演一下角色： 觀察者、環(huán)境創(chuàng)設(shè)者、指導(dǎo)者、家園合作的聯(lián)絡(luò)者4. 教師應(yīng)經(jīng)常與兒童一起生活、工作，與兒童保持親密友好的合作，并作為一個(gè)被動(dòng)的觀察者，把握兒童的內(nèi)心世界。（3）到 1914 年美國(guó)幾乎所有的大中城市都建立了公立幼兒園制度，從此美國(guó) 學(xué)前教育成為公立教育制度的一部 分。 1873 年美國(guó)圣路易市教育局長(zhǎng)威廉哈里斯創(chuàng)辦了美國(guó)第一所公立幼兒 園，附設(shè)在一所公立小學(xué)。 （1）從 19 世紀(jì) 20 年代開(kāi)始，在美國(guó)掀起了一場(chǎng)大規(guī)模的公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)，建 立起一大批由政府開(kāi)辦、公款維持的 公立學(xué)校。4. 不要把兒童天性過(guò)分理想化 ，把體育、感覺(jué)教育、知識(shí)教育和道德教育截然分開(kāi)。現(xiàn)實(shí)意義：（1）要研究、了解、尊重關(guān)懷兒童，教師應(yīng)成為兒童發(fā)展的輔助者。6. 自然教育的內(nèi)容：教育俺年齡分期，分4個(gè)階段，兒童身體的養(yǎng)護(hù)和鍛煉，感覺(jué)教育。 4. 自然教育：就是順應(yīng)兒童天性發(fā)展的教育。自然的教育39。事物的教育39。人的教 育39。事物的教育39。人的教育39。自然的教育39。 2）原因： 原始社會(huì)生產(chǎn)力水平及相應(yīng)的社會(huì)性質(zhì)、 家庭模式、 人 與人之間的關(guān)系等方面。五、問(wèn)答題（每題11分，共22分）：，使學(xué)前教育成為普通平民家庭教育的重要組成部分2學(xué)前教育的內(nèi)容大為豐富，涵蓋了德智體諸方面，并出現(xiàn)了許多專(zhuān)為幼兒編寫(xiě)的用于思想教育、在實(shí)施過(guò)程中，總體上是重教輕養(yǎng)；。 4）能提供感官訓(xùn)練的教材或教具，促進(jìn)兒童智力的發(fā)展5）能讓兒童獨(dú)立活動(dòng)，自然表現(xiàn)，并意識(shí)到自己的力量。2）能提供美觀、實(shí)用，有吸引力的生活設(shè)備和用具。全面關(guān)心兒童生活、學(xué)習(xí)，精心塑造“兒童的心智”。 實(shí)施：在家庭中，父母要給予孩子充分的母愛(ài)和父愛(ài)，孩子剛出生時(shí)就要體現(xiàn)出來(lái)。他認(rèn)為“愛(ài)”是一種原始的動(dòng)力，是一種基本情感，只要在一定條件下加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練買(mǎi)就可以發(fā)揮其效力。 （1）體罰事實(shí)上是一種凌辱，是一種殘忍的行為； （2）如果盛行體罰，而孩子對(duì)鞭打習(xí)以為常，教育就難以起到作用； （3）如果兒童在幼年時(shí)期遭受體罰，長(zhǎng)大后往往更難以駕馭； （4）體罰只能造就奴隸的性格，而不能培養(yǎng)雄辯之才； （5）體罰的結(jié)果必然使兒童心情沮喪壓抑，經(jīng)常感到抑郁，產(chǎn)生恐怖心理。做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步39。為此他提出了能體現(xiàn)兒童活動(dòng)整體性和連貫性的“五指活動(dòng)”形式。做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人39。 良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，德育方面，家長(zhǎng)要多渠道多方式的讓孩子獲得更多的知識(shí)，智育方面，家長(zhǎng)要注意兒童情緒的發(fā)展，慢慢的學(xué)會(huì)待人接物，美育方面，注重對(duì)兒童進(jìn)行美 的熏陶。要把科學(xué)的了解兒童作為實(shí)施家庭教育的基礎(chǔ)家長(zhǎng)要充分了解兒童，有一個(gè)科學(xué)的教育方法，尊重“以身作則”的原則，尊重“一致”原則。 科學(xué)的兒童觀是進(jìn)行家庭教育的前提條件。 教育方法要點(diǎn)：規(guī)定幼稚園七項(xiàng)課程，應(yīng)打成一片，無(wú)所謂科目；教師是兒童活動(dòng)引導(dǎo)者等17項(xiàng)。 總目標(biāo)：增進(jìn)幼兒身心健康，力謀幼稚兒童應(yīng)有的快樂(lè)幸福等4項(xiàng)。5. 簡(jiǎn)述我國(guó)第一部《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容（1）1932年，由教育部正式公布，根據(jù) 1929年《幼稚園課程暫行標(biāo)準(zhǔn)》。 。（4） 自上而下，具有變動(dòng)性。（2） 內(nèi)容上保留了濃厚的封建色彩。（4）但是王守仁的教育思想是建立在主觀唯心主義的基礎(chǔ)上的，其目的還是向兒童灌輸封建倫理知識(shí)。（2）在教學(xué)方法上的創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）教學(xué)原則和方法：知行并進(jìn)、自求自得、循序漸進(jìn)和因材施教（4）關(guān)于兒童教育的主張：順導(dǎo)性情、培養(yǎng)興趣，循序漸進(jìn)、量力而施，因材施教、各成其才，全面誘導(dǎo)、不執(zhí)一偏。 （1）“心即理”“致良知”學(xué)說(shuō)和教育作用，認(rèn)為教育目的是“明人倫”。主張廣泛接觸社會(huì)生活學(xué)習(xí)各種雜藝。(3)均愛(ài)勿偏；不論子女聰慧與否，都應(yīng)以同樣的愛(ài)護(hù)和準(zhǔn)則來(lái)對(duì)待。四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）（1）固須早教；顏之推認(rèn)為家庭教育要及早進(jìn)行，有條件還應(yīng)在嬰兒未出生時(shí)就進(jìn)行胎教。規(guī)定學(xué)前教育的目標(biāo)是啟發(fā)兒童 個(gè)性； 消除兒童由于出身和家庭條件差異而造成的成功機(jī)會(huì)的不均等； 早期發(fā)現(xiàn)和診治兒童智力上的缺陷及身體器官上的殘疾； 幫助兒童順利完成學(xué)前教育 向小學(xué)教育的過(guò)渡。該計(jì)劃規(guī)模大、歷時(shí)長(zhǎng)、效果顯著。該計(jì)劃要求對(duì)處于困境者家庭的子女進(jìn)行補(bǔ)償教育。 由于當(dāng)時(shí)科學(xué)水平發(fā)展的局限，這一原則不可避免的存在很多局限， 但與經(jīng)院主義教育忽視兒童發(fā)展規(guī)律和個(gè)性差異的傾向是針?shù)h相對(duì)的，在當(dāng)時(shí)具有巨大進(jìn)步意義。法則39。規(guī)律39。 10. “教育適應(yīng)自然”原則捷克教育家夸美紐斯從批判中世紀(jì)經(jīng)院主義教育出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要適應(yīng)自然，并以此作為整個(gè)教育理論的一條指導(dǎo)原則。從初夏開(kāi)始到晚秋結(jié)束，每天保育時(shí)間很長(zhǎng)。這是德國(guó)最早的幼兒保育和教育設(shè)施 。，是根據(jù)自然界的法則性質(zhì)等用簡(jiǎn)易明白的物體制成的，作為人類(lèi)了解自然，認(rèn)識(shí)自然的初步訓(xùn)練。 7. “自然教育觀”法國(guó)啟蒙思想家和教育家盧梭在《愛(ài)彌兒》一書(shū)中闡述的教育觀點(diǎn)。 他主張最好由一位老師去教，以體現(xiàn)整體性，而不致割裂。在不可能迅速建立大批師范學(xué)校的情況下，也能培養(yǎng)有質(zhì)量的師資。陶行知，在培養(yǎng)幼教師資方面的特點(diǎn)：藝友制藝友制便是學(xué)生（藝友）與有經(jīng)驗(yàn)的教師（稱(chēng)導(dǎo)師）交朋友，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)當(dāng)教師，方法是邊干邊學(xué)。五指活動(dòng)的五個(gè)方面是健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)。 他說(shuō)五指是活的，可以伸縮、 互相聯(lián)系。生活和實(shí)際行動(dòng)是行為課程的兩大因素。 五六歲的孩子們?cè)谟字蓤@生活的實(shí)踐，就是行為課程。他認(rèn)為，生活就是教育； 39。 2. 1932年的《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》——民國(guó)時(shí)期的《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》、1932 年由教育部正式公布，是根據(jù) 1929 年《幼稚園課程暫行標(biāo)準(zhǔn)》修訂而成的，1936 年再次作了少許修正。他認(rèn)為他認(rèn)為學(xué)必自近者易者始，并認(rèn)為學(xué)問(wèn)之道只就眼前日用的開(kāi)始，初學(xué)應(yīng)給以簡(jiǎn)單容易的內(nèi)容。 ，引入了（ ABGD ）等概念。 C. 教育方法 D. 課程評(píng)價(jià)（ ABD ）《理想國(guó)》 《愛(ài)彌爾》 《大教學(xué)論》 D. 杜威《民主主義與教育》8.(BCD )是蒙臺(tái)梭利兒童教育的三大支柱。 C. 張雪門(mén) D. 張宗麟（ ABCD ）。 A.《四書(shū)集注》 B. 《小學(xué)》 C.《近思錄》 D. 《童蒙須知》（ACD）。（ B）A、保育學(xué)校；B、學(xué)前游戲班；C、幼兒學(xué)校；D、日托中心 二、多選題（下了選擇至少有二個(gè)以上正確選項(xiàng)，多選、少選及錯(cuò)選都不得分，每題2分，共20分）：1. 中國(guó)封建社會(huì)家庭教育的主要內(nèi)容是（ ABC ）及身體保健。（A ）A、愛(ài)彌兒；B、教育漫話(huà)；C、大教學(xué)論；D、林哈德和葛篤德 49.《普通教育學(xué)》是______的教育代表作。（A ）A、維爾德斯平；B、歐文；C、福祿倍爾；D、威廉?哈里斯 4第二次世界大戰(zhàn)后英國(guó)主要學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是___。（B ） ?凱 ?皮博迪 “教育即生長(zhǎng)、教育即生活、教育即經(jīng)驗(yàn)的繼續(xù)不斷的改造”三個(gè)重要論點(diǎn)來(lái)概括教育本質(zhì)。（ D） 。 －幼兒園41. 根據(jù)（《 C 》），自 20 世紀(jì) 70 年代以來(lái)，法國(guó)學(xué)前教育實(shí)際上發(fā)揮著教育、補(bǔ)償、診斷治療及與小學(xué)銜接的四重作用。（ A ） 年日本文部省制定了（《 C 》），規(guī)定幼兒園教育為學(xué)校教育中的一環(huán)，首次明確了幼兒園在日本教育體制中的位置。（D ） A,英國(guó) ，認(rèn)為教育過(guò)程必須從一些最簡(jiǎn)單的因素開(kāi)始，逐步提高兒童的認(rèn)識(shí)水平。（D ） 。 A、英語(yǔ)；B、德語(yǔ)；C、法語(yǔ)；D、西班牙語(yǔ) （C ）。 31. 俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主教育家（ B ）教育思想中最重要的部分是“教育的民族性原則”。A夸美紐斯 29. 世界上最早的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是______創(chuàng)辦的新蘭納克幼兒學(xué)校。（C ） ，古希臘_______是最早提出學(xué)前教育思想的人。（D ） A、政治；B、政府；C、國(guó)家；D、法律，______首次提出按兒童年齡劃分受教育階段。 A．雅典 、內(nèi)容之廣泛在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是蓋世無(wú)雙的。 22．根據(jù)我國(guó)《幼兒園管理?xiàng)l例》，幼兒園院長(zhǎng)和教師的合格學(xué)歷為畢業(yè)___。 (D ) B. 縣市 21．1949 年 11 月，中央人民政府教育部成立，我國(guó)首次______，使幼教工作有了全國(guó)統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)。采用這種收托形式的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是______。（A ） 1927 年由陶行知?jiǎng)?chuàng)辦的______幼稚園。（ D ） 。 （ C ）創(chuàng)立。（B ） ； “三種大病”，即外國(guó)病、花錢(qián)病和富貴病的教育家是（ A）。（ A ） 。A．梁?jiǎn)⒊? （B ）。 6.（D ）學(xué)制確立了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在學(xué)制系統(tǒng)中作為國(guó)民教育第一階段的地位。 A．三公 、影響最大的童蒙讀物是宋末王應(yīng)麟所撰的《______》。 B. 序 2. （ A ）是中國(guó)封建社會(huì)最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育教科書(shū)。皮亞杰論教育目的形成和發(fā)展兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是教育的根本任務(wù)和最終目的，包括形成兒童的智力和道德的推理能力。分為7個(gè)層次：①生理需求②安全需求③隸屬于愛(ài)的需求④自尊需求⑤知的需求⑥美的需求⑦自我實(shí)現(xiàn)需求。4. 論述馬斯洛的需要層次論及其學(xué)前教育觀點(diǎn)。他充分肯定教育在社會(huì)改造中的作用；重視人的個(gè)性自由發(fā)展；對(duì)傳統(tǒng)教育的弊端進(jìn)行猛烈的抨擊；提出了自由 理論、原則、方法等，有其進(jìn)步性。其內(nèi)容為：（1）培養(yǎng)良好習(xí)慣（2）消除恐懼心理（3）通過(guò)游戲培養(yǎng)想象力（4） 發(fā)展建設(shè)本能（5） 通過(guò)同伴交往培養(yǎng)公平的意識(shí)。P194羅素認(rèn)為，品性教育在6歲以前便能基本完成。局限性：過(guò)分降低了教師的作用，把教師的幫助看做“侵犯兒童的自由”過(guò)于偏激。關(guān)于探索兒童的心