【正文】 高考資源網(wǎng)版權(quán)所有，侵權(quán)必究！（北京，天津，甘肅，內(nèi)蒙，新疆，陜西，山東，河北）八地區(qū)試卷投稿 2355394501。反對(duì)：這種生活哲學(xué)必然導(dǎo)致不求上進(jìn)，漫無(wú)目的，沒(méi)有目標(biāo)追求，不愿背負(fù)風(fēng)險(xiǎn)，不希望承擔(dān)責(zé)任，缺乏奮斗、拼搏精神，不是一種積極向上的生活態(tài)度。：圍繞材料重心立意，突出對(duì)“不爭(zhēng)不搶?zhuān)磺筝斱A，怎么都行，看淡一切”這一生活哲學(xué)的評(píng)價(jià)。解答此題，③是第二句產(chǎn)生的作用，⑤承接③而來(lái)。23．B【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。D項(xiàng)，“拋磚引玉”，用沒(méi)有價(jià)值的事物引出有價(jià)值的事物之意，比喻用粗淺、不成熟的意見(jiàn)引出別人高明、成熟的意見(jiàn)?！窘馕觥緼項(xiàng)，“久仰”改為“久違”，初次見(jiàn)面說(shuō)“久仰”，好久不見(jiàn)說(shuō)“久違”。⑦古：祖輩和父輩；今：父親的父親。⑤古：智慧和力量。④古：求學(xué)的人。【解析】②古:成例, 舊事。【解析】A、B、D三項(xiàng)為賓語(yǔ)前置句，C項(xiàng)為判斷句。③介詞，被?！窘馕觥竣俳樵~，在。16．A【解析】結(jié)合語(yǔ)境，“中國(guó)必須強(qiáng)化母語(yǔ)教育”與下一分句的國(guó)家品牌不搭配，排除C；下一分句開(kāi)頭是“中國(guó)國(guó)家品牌”，為陳述連貫，選擇“打造國(guó)家品牌”作為第二分句結(jié)尾。語(yǔ)境中說(shuō)怎樣的廣告語(yǔ)，“蠱惑人心”有含貶義，結(jié)合語(yǔ)境選用“扣人心弦”?；蛑敢蚋袆?dòng)而引起內(nèi)心的強(qiáng)烈共鳴，多指激動(dòng)人心。語(yǔ)境中是說(shuō)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為英語(yǔ)熱潮如何，結(jié)合語(yǔ)境只能是助長(zhǎng)聲勢(shì)，選用“推波助瀾”。第三處，推波助瀾：比喻從旁鼓動(dòng)、助長(zhǎng)事物的聲勢(shì)和發(fā)展，擴(kuò)大影響。遙相呼應(yīng): 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地互相聯(lián)系，互相配合。語(yǔ)境中說(shuō)巨大的市場(chǎng)需求刺激著企業(yè)家們的神經(jīng)，說(shuō)明正在興起，選“方興未艾”。第一處，方興未艾：多形容新生事物正在蓬勃發(fā)展。13.（1）夫天地者萬(wàn)物之逆旅也，光陰者百代之過(guò)客也。（2）佳節(jié)獨(dú)處，寂寞無(wú)眠。12．不同之處：納蘭詞抒寫(xiě)了身飄天涯，思親無(wú)眠的寂寞感傷。九年（1530）秋天去世后，被追贈(zèng)為少保，謚端敏。朝中大臣都忌恨他。起初議論“大禮”時(shí)他和張璁、桂萼意見(jiàn)一致，張璁、桂萼感激他，想拉他一把，讓他幫自己的忙。與人說(shuō)話，好像嘴笨說(shuō)不出什么，等撰寫(xiě)奏章時(shí)，卻援引古今，切中要害。 世寧為人風(fēng)格端莊、峻嚴(yán)，居官廉潔，疾惡如仇，而推薦賢人，卻惟恐他們仕路不通。過(guò)了四年，宸濠果然造起反來(lái)，世寧從貶戍地被重新啟用，做了湖廣按察使。在監(jiān)獄中他三次上書(shū)陳述宸濠大逆不道的罪狀，最后無(wú)人理會(huì)。李承勛當(dāng)時(shí)是浙江按察使，暗中保護(hù)了他。宸濠就誣蔑說(shuō)他逃跑了，派人傳令浙江巡按潘鵬將他抓住送江西來(lái)?！卞峰┲肋@件事后大為惱火，就羅列了世寧的罪過(guò)，賄賂當(dāng)權(quán)的寵臣們，非殺掉世寧不可。這個(gè)時(shí)候，寧王宸濠驕橫不法有造反的意圖，但是沒(méi)人敢說(shuō)起此事，世寧惱火極了。流寇攻打了七天七夜，打不下來(lái)，才撤退走了。取道滄州時(shí)，流寇正猛烈攻打州城。母親死后他回家守孝。 他又升任廣西太平知府。開(kāi)始他做德州推官。弘治六年（1493）榜進(jìn)士。每點(diǎn)1分。（2）（胡世寧）與人說(shuō)話，嘴笨說(shuō)不出什么，等撰寫(xiě)奏章時(shí)，卻援引古今，常常切中要害?！窘馕觥康溃喝〉溃?jīng)過(guò)；急：猛烈；馳：騎馬快跑；畫(huà)：策劃；計(jì)：方法。B項(xiàng)，“胡世寧率人逮捕了他”錯(cuò)，應(yīng)是“密令龍英、知州趙元瑤逮捕了他”。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。是古代君主、諸侯、大臣、后妃等人，比如本文傳主胡世寧就是大臣。潘鵬把世寧全家人關(guān)了起來(lái)，緊急追捕世寧。本句的意思：世寧當(dāng)時(shí)已升為福建按察使，赴任途中取道還鄉(xiāng)。7．A【解析】斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對(duì)全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語(yǔ)境（上下文）的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整。本題題目是“文學(xué)文本往往有著豐富的意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合文章，分別從歷史政治意蘊(yùn)、倫理道德以及最重要的生命意蘊(yùn)三個(gè)方面進(jìn)行分析”，解答本題，先明確探究的方向，是小說(shuō)的主題；再通讀小說(shuō)明確主題“贊美像老人一樣的平凡人物的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的人生態(tài)度”“表達(dá)對(duì)親情淡泊的現(xiàn)實(shí)的不滿”，特別要注意老人與少女對(duì)話中關(guān)于老人兒子死于戰(zhàn)爭(zhēng)的暗示，“表達(dá)對(duì)給人民造成精神創(chuàng)傷的戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴”等等。本題要求探究小說(shuō)的標(biāo)題選擇哪個(gè)更合適。學(xué)生在答題時(shí)，只要不脫離文本，只要不是消極的，只要言之有理，言之有據(jù)，都視為正確答案。【解析】本題考查學(xué)生探究能力。這位從容安詳、樂(lè)觀平和對(duì)待生活的老人能以平常心面對(duì)不平常的的遭際，這本身就是一種不平常。②倫理道德意蘊(yùn)：寫(xiě)老人孤單寂寞的遭遇，針砭親情的淡薄。解答本題，可以先依據(jù)題干明確答題的方向，“對(duì)刻畫(huà)人物形象”，說(shuō)明要求思考“對(duì)刻畫(huà)人物形象”的作用；然后通讀全文找到有關(guān)“太陽(yáng)”的文段，并思考這些文段與涉及的人物的關(guān)系。⑤深化小說(shuō)主旨。③烘托人物性格、突出人物形象，或表現(xiàn)某種心理。【補(bǔ)充】自然環(huán)境（物象）的作用一般有：①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)。題干中明確指向“刻畫(huà)人物形象”方面；“哪些”，說(shuō)明作用不止一點(diǎn)。解答此類(lèi)題，要通讀全文，整體上把握文本內(nèi)容和主題，在此基礎(chǔ)上根據(jù)題干回歸文本，找到關(guān)于要把握的形象內(nèi)容部分，仔細(xì)閱讀，從文章內(nèi)容主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象塑造、背景環(huán)境氛圍等方面把握形象（物象）的作用。5.①描寫(xiě)太陽(yáng)落山的情狀，烘托老人垂暮的蒼涼；②描寫(xiě)老人欣賞贊美太陽(yáng)，表現(xiàn)老人對(duì)自然和人生的熱愛(ài)以及堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的品格；③描寫(xiě)老人平靜從容地看落日，表現(xiàn)其內(nèi)心的淡定從容；④描寫(xiě)少女對(duì)日升日落的思考，表現(xiàn)她對(duì)藝術(shù)和人生的迷茫，為文尾女孩的“長(zhǎng)大”形成呼應(yīng)，突出老人對(duì)她的影響和震撼。解答這類(lèi)題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出“不正確”“一項(xiàng)”，立足考查“內(nèi)容的分析和概括”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。）【解析】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)的綜合賞析能力。）3．A（“主體地位”錯(cuò)。語(yǔ)文試題參考答案1．B（根據(jù)第三段可知“建立在中原王朝的主體作用基礎(chǔ)之上”錯(cuò)。有人說(shuō)，這反映了當(dāng)今社會(huì)一些青年的心態(tài)和生活方式；有人說(shuō)，這種淡然隨性能化解戾氣，是壓力下的放松，有利于身心健康；有人說(shuō)，說(shuō)什么“佛”，其實(shí)就是懶惰，是缺乏進(jìn)取精神的表現(xiàn)；還有人說(shuō)，最怕一生碌碌無(wú)為，還安慰自己平凡可貴……根據(jù)以上材料，你有怎樣的思考？請(qǐng)選好角度，確定立意寫(xiě)作。前不久，“佛系青年”詞條火遍網(wǎng)絡(luò)。從實(shí)證數(shù)據(jù)來(lái)看， ， ， ， 。C．鄰居小伙平時(shí)