初中信息技術(shù)教學(xué)論文(參考版)
2025-06-30 13:05本頁面
【正文】 【參考文獻(xiàn)】[1]《淺談初中信息技術(shù)教育》．時(shí)兆慧．[2]《初中信息技術(shù)課堂教學(xué)淺談》．十堰市鄖縣青山鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校．鄭興安．[3]《淺談初中信息技術(shù)教學(xué)模式》．溫州四中，胡宏算．[4]《淺談初中信息技術(shù)教學(xué)》．顧琴芳．[5]《在信息技術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 》．喬志強(qiáng)．。我們在教學(xué)過程中要力避傳統(tǒng)教育的缺陷，使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實(shí)用課程?？傊瑖医逃块T已經(jīng)將信息技術(shù)課納入中小學(xué)必修課程，這是我國面向21世紀(jì)國際競爭、提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的新型人才的一項(xiàng)重要舉措。即注意觀察哪些學(xué)生能順利地完成任務(wù)，然后運(yùn)用廣播功能展示他們的成績，予以表揚(yáng)，并宣布由他們作為老師的助手，一人或兩人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一組同學(xué)。六、信息技術(shù)教學(xué)課采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生，減輕教師輔導(dǎo)壓力信息技術(shù)課大部分時(shí)間是在機(jī)房上課，而在具體操作過程中，幾乎大部分同學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的問題，特別是在剛開始上機(jī)操作的時(shí)候，教師忙不過來，也就挫傷了未能輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性。為此我上課總是給予學(xué)生充分的肯定，對于不會(huì)的學(xué)生，我從不訓(xùn)斥，而是鼓勵(lì)和耐心輔導(dǎo)他，即使有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我也會(huì)真心地表揚(yáng)。而是用來改進(jìn)教與學(xué)。在課堂中，由于時(shí)間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個(gè)第二課堂變得生動(dòng)活潑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識(shí)有益的鞏固、補(bǔ)充，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。四、信息技術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性沒有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。上課時(shí)結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，采取不同的方法有針對性地進(jìn)行教學(xué)，既有統(tǒng)一要求，又有因材施教，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。如果在教學(xué)中采用“一刀切、齊步走”的教學(xué)模式，就會(huì)造成優(yōu)等生“吃不飽”，中等生“提不高”，后進(jìn)生“吃不了”的局面，這樣勢必加大兩極分化，難以提高教學(xué)質(zhì)量。3．在信息技術(shù)教學(xué)中，要與全新的教育、教學(xué)觀念相整合。2．樹立全新的教學(xué)觀。明確素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。一、信息技術(shù)課教師要不斷更新教育觀念1．樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。而初中信息技術(shù)課屬于基礎(chǔ)文化教育，是以傳授信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)創(chuàng)新能力為目的，是以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，與素質(zhì)教育、終身教育的時(shí)代主題相一致的。在這漫長的征途當(dāng)中，我們都會(huì)繼續(xù)做出自己的努力，為學(xué)生成長和課程建設(shè)貢獻(xiàn)自己的教育智慧?！ ≌n堂教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)，科學(xué)而又精妙的方法，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。 ?。ㄋ模┲亟涣髟u賞，輕定位評判。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生由以往的知識(shí)接受者向知識(shí)傳授者的轉(zhuǎn)變。這點(diǎn)也是新課改對教師的要求。 ?。ǘ┙處熃巧霓D(zhuǎn)變。在備課時(shí)，我把本課的知識(shí)點(diǎn)做成專題網(wǎng)站，在課上采用“互動(dòng)式合作學(xué)習(xí)”，收到了很好的教學(xué)效果。、生生之間、課上與課下之間的立體互動(dòng)，有效地落實(shí)了課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。針對初中學(xué)生的個(gè)性和本學(xué)科的特點(diǎn)，經(jīng)過幾年來的實(shí)踐，我在教學(xué)中也采用“互動(dòng)式合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。教師一邊教，學(xué)生一邊學(xué)，然后再加上教師有目的、有意義的指導(dǎo)和分組討論學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的，這也是信息技術(shù)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，相信“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”系列軟件大家都不陌生，它為我們的教學(xué)提供了很大的方便?！ 。ㄋ模┲v授與練習(xí)相結(jié)合。如在講Word中“綜合應(yīng)用”這一節(jié)時(shí)，根據(jù)學(xué)生對前三節(jié)的內(nèi)容已掌握，所以我在這節(jié)課上運(yùn)用自由作業(yè)法，在課上不是純粹的要求學(xué)生按照書本上的詳細(xì)操作步驟進(jìn)行，而是讓學(xué)生在根據(jù)自己掌握基本技巧與理論知識(shí)前提下，自由發(fā)揮。雖然一節(jié)課我只講了7分鐘左右的時(shí)間，由于同學(xué)們有了充足的操作和交流時(shí)間，卻起到了很好的學(xué)習(xí)效果。具體說來要注意做到將“相似”的知識(shí)點(diǎn)合起來講，操作方法“相同”的挑一個(gè)來講。再比如講“復(fù)制”、“移動(dòng)”文件或文件夾時(shí)，運(yùn)用對比教學(xué)法，教學(xué)效果不錯(cuò)。比如在講Windows基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，經(jīng)常用到對比教學(xué)方法。通過直覺的感官認(rèn)識(shí)，學(xué)生就會(huì)對心中的疑團(tuán)有所解開，并在腦海里建立起一個(gè)對計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)的模型，這樣學(xué)生就能對教材中基礎(chǔ)知識(shí)部分很輕松地掌握了?！ ∫弧⑿畔⒓夹g(shù)教學(xué)過程中最常用的教學(xué)方法有以下幾種 ?。ㄒ唬┲庇^感知法?！ 娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué)；信息技術(shù)的課程；課堂教學(xué)過程；計(jì)算機(jī) 【中圖分類號(hào)】 【文章標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】13263587（2012）12003501 信息技術(shù)教學(xué)總目標(biāo)是通過各種形式的教育，使學(xué)生將信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式，從而形成影響人的一生的品質(zhì)。我也會(huì)在學(xué)生完成任務(wù)的過程中稍加提示，比如，出示我做的“初中信息技術(shù)教學(xué)之我見
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1