【正文】 對(duì)于把英語(yǔ)當(dāng)作第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)“用英語(yǔ)交流信息的能力” ，關(guān)鍵是課堂教學(xué)。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流信息的能力。標(biāo)準(zhǔn)的多元化并不意味著評(píng)價(jià)可以無(wú)序操作，有其合理存在的意義。在“應(yīng)試”教育中，評(píng)價(jià)大多采用單一的方法，或是單純定量的方法，或是單純定性的方法，嚴(yán)重影響了教育評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性、科學(xué)性。④有利于調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)以及老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)的積極性和創(chuàng)造性。②有利于課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和潛能開(kāi)發(fā)。為了避免在自評(píng)中出現(xiàn)過(guò)高或過(guò)低的現(xiàn)象，評(píng)價(jià)采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式，既保證了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確度，也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作互助精神。多元化教學(xué)是指根據(jù)特定的教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用多種教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段組成的多樣化的教學(xué)。狹義的教育指的是，專門組織的教育，包括全日制、半日制、業(yè)余以及函授、刊授、電視、廣播等學(xué)校的教育。廣義的教育指的是，凡是有目的地增進(jìn)人的知識(shí)技能，影響人的思想品德、增強(qiáng)人的體質(zhì)的活動(dòng)。我們必須對(duì)照重視個(gè)性的原則，從根本上重新認(rèn)識(shí)教育的內(nèi)容、方法、制度、政策等整個(gè)教育領(lǐng)域。如何在課改中解決痼疾，正確發(fā)揮評(píng)價(jià)功能是每一位參與課改的人都在積極思索的問(wèn)題。由于教育的實(shí)施者與接受者都是具有情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ娜?，就使教育活?dòng)的評(píng)價(jià)更具復(fù)雜性和不確定性。具體主要在學(xué)院的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容，管理實(shí)踐上進(jìn)行多樣性研究，將多元化教育統(tǒng)一于鎬京學(xué)院的教育模式中，致力于鎬京學(xué)院的發(fā)展和鎬京人能夠符合課題中提出的人才及社會(huì)需求問(wèn)題——既滿足市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中個(gè)人所學(xué)技能對(duì)社會(huì)之所需，充分發(fā)揮了個(gè)人的主觀能動(dòng)性，又滿足了鎬京教育對(duì)于的整體教育不僅體現(xiàn)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)和提高科學(xué)技術(shù)，而且為全面可持續(xù)的發(fā)展服務(wù)。感謝 08 年入學(xué)至今所有給過(guò)我最真摯關(guān)懷和幫助的鎬京老師，以及陪伴我一路走來(lái)，并肩奮斗的同學(xué)們和站在我身后，默默支持我的家人，感謝經(jīng)濟(jì)七系的每一位同事，正是因?yàn)橛袃?yōu)秀的你們，才有我今天的成績(jī)，在此向你們致以最誠(chéng)摯的敬意和謝意！我的論文闡述到此結(jié)束，衷心感謝在座評(píng)委老師和同學(xué)們耐心細(xì)致的聆聽(tīng)指正。鎬京學(xué)院的發(fā)展與多元化教育的結(jié)合將是一!從多元化教育觀鎬京學(xué)院的發(fā)展 23致 謝在大學(xué)的四年中，我得到了班主任南琳芝老師的悉心教育，耐心的指導(dǎo)，在此深表謝意；感謝鎬京學(xué)院這四年來(lái)對(duì)我的嚴(yán)格管理，讓我更加身心堅(jiān)強(qiáng)，有足夠的勇氣和信心去逾越人生的另一個(gè)高度；感謝楊院長(zhǎng)以及各位院領(lǐng)導(dǎo)英明的領(lǐng)導(dǎo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，為我們制定如此具有前瞻性的四年大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，讓我也能在自己的目標(biāo)與理想中在奮斗四年在本次論文(設(shè)計(jì))中，我得到了郭國(guó)法院長(zhǎng)的悉心指導(dǎo)，同時(shí)也得了經(jīng)濟(jì)七系主任的良好建議，所有經(jīng)濟(jì)七系全體同志以及我會(huì)計(jì) 1105 班所有學(xué)生們的鼎力支持，也感謝我的家人對(duì)我的默默支持,在此一并謝意。多元化模式下的高等教育既解決了在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中個(gè)人所學(xué)技能對(duì)社會(huì)需求的滿足度，又充分發(fā)揮了個(gè)人的主觀能動(dòng)性。如果教育的目標(biāo)是為了建設(shè)一個(gè)文明繁榮的社會(huì)，就得讓所有的人最大限度地貢獻(xiàn)他們的才智，而不是先讓一部分人富起來(lái)就能達(dá)到發(fā)展那么簡(jiǎn)單，經(jīng)濟(jì)體制改革和政治體制改革下的中國(guó)教育改革將走向何方是值得關(guān)注。對(duì)于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)中的大學(xué)，應(yīng)該著眼于傳授市場(chǎng)所需技能，以“就業(yè)”為人才培養(yǎng)的杠桿，還是固守使命，恪盡職守地培養(yǎng)“身心健康、全面發(fā)展”的綜合型人才，仍然是眾說(shuō)紛紜?；仡櫄v史，一方面，中國(guó)自 1999 年開(kāi)始實(shí)施高校擴(kuò)招政策以來(lái)，不但迅速補(bǔ)充了社會(huì)發(fā)展所需的大量人才的空缺，也使高等教育走入了大眾教育時(shí)代，降低了教育對(duì)階層分化的影響。那么，研究“從多元化教育觀鎬京學(xué)院的發(fā)展”這一主題實(shí)際上是要回答以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，教育改革能否突破教育的高度統(tǒng)一和教育行政化，學(xué)術(shù)能否從政府行政走向民間獨(dú)立，學(xué)校能否走向社會(huì)化和民間化；第二，將“教”與“育”有機(jī)結(jié)合，使教育模式更加理性化，多元化；第三，為培養(yǎng) 21 世紀(jì)國(guó)際化新型人才貢獻(xiàn)力量。以社會(huì)的多元化發(fā)展為依據(jù)，滿足人的多樣化發(fā)展需要，逐步建立起多樣化的人才培養(yǎng)模式，搭建一座縱向銜接，橫向溝通，提供多次選擇機(jī)會(huì)的終身學(xué)習(xí)體制。below226 結(jié) 語(yǔ)隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和政治體制的不斷完善和發(fā)展，經(jīng)濟(jì)與科技全球化的進(jìn)一步深化，我國(guó)的高等教育體制也面臨著新的發(fā)展階段，無(wú)論是傳道授業(yè)的傳統(tǒng)教育，還是培養(yǎng)綜合性人才的素質(zhì)教育，都對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展起到巨大的作用。 進(jìn)一步擴(kuò)大“走出去戰(zhàn)略” 鎬京學(xué)院特有的英語(yǔ)教學(xué)方式，使得鎬京學(xué)院的學(xué)生擁有強(qiáng)于普通高等院校學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，社會(huì)實(shí)踐工作的認(rèn)真落實(shí)，使得鎬京學(xué)院的學(xué)生在實(shí)際操作中擁有技能優(yōu)勢(shì)，晚間查到制度的生活管理方式，加強(qiáng)了學(xué)生的自理能力，以上種種都為鎬京學(xué)院實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略提供了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)保障，因此，有理由相信，在政策支持，條件充足，形勢(shì)良好的情況下， “走出去”戰(zhàn)略對(duì)于鎬京學(xué)院未來(lái)的發(fā)展建設(shè)具有可行性。 四年來(lái)，我們創(chuàng)造了以能力模塊為主的科學(xué)培養(yǎng)體系、我們?nèi)娓母锖屯瞥稣螐亩嘣逃^鎬京學(xué)院的發(fā)展 21理論課英語(yǔ)英文化、我們一同分享著科技英語(yǔ)帶給我們國(guó)際大師的風(fēng)采、我們也飽嘗了階段能力測(cè)試、口語(yǔ)段位煎熬和進(jìn)步的喜悅。經(jīng)過(guò)幾年的不懈努力，鎬京學(xué)院品牌正在逐步建立，鎬京學(xué)院的知名度正在提升，我們所探究的這一成功的道路是任何一所大學(xué)可以學(xué)習(xí)和復(fù)制的。鎬京學(xué)院建校之初就緊緊追蹤和滿足大眾化高等教育時(shí)代的社會(huì)、家長(zhǎng)和用人單位的消費(fèi)需求，進(jìn)而不斷探索大眾化高等教育知名品牌核心。面對(duì)著這樣一個(gè)大洗牌、大淘汰的局面，我們惟有通過(guò)大改革、大創(chuàng)新，加速把鎬京學(xué)院創(chuàng)建成大眾化高等教育知名品牌，以實(shí)現(xiàn)大發(fā)展、大突破。 進(jìn)一步完善由“專業(yè)型人才”向“國(guó)際型人才”的轉(zhuǎn)變 從高等教育發(fā)展來(lái)看，隨著毛入學(xué)率逐步提高，上大學(xué)已不再是千人走獨(dú)木橋的、大學(xué)唯我獨(dú)尊的賣方市場(chǎng)，一個(gè)社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源自主選擇、相當(dāng)一部分大學(xué)舉步維艱的買方市場(chǎng)馬上就要到來(lái)。 ”一個(gè)老師只有尊重、信任、關(guān)心自己的學(xué)生，才會(huì)被自己的學(xué)生“親近” ，因而“信其道” 。不管是小學(xué)生孩是大學(xué)生對(duì)于他們而言愛(ài)是師生之間最有力、最貼切的情感連接點(diǎn)。 關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教育獲得成功的基礎(chǔ)。最后是一切從學(xué)校出發(fā)的精神，工作期間我?guī)椭P(guān)心的學(xué)生不計(jì)其數(shù)，雖然有些工作收效甚微，但我總是用心去做，即使遇到困難和挫折也絕不氣餒。第三是服從指揮的精神，平時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，都能主動(dòng)去完成。所以，我在教學(xué)生活中，始終堅(jiān)持五種精神，首先是吃苦耐勞精神，自擔(dān)任班主任以來(lái)，每天早來(lái)晚走，從不遲到早退。(3) 榜樣和示范的作用。另外，對(duì)班級(jí)骨干隊(duì)伍的培養(yǎng)也是關(guān)鍵，因?yàn)榘嘀魅我粋€(gè)人的管理精力是有限的，而要?jiǎng)?chuàng)文明above20班級(jí)必須培養(yǎng)出一批有較強(qiáng)管理能力的班級(jí)干部，發(fā)揮他們的才能、才智管理好班級(jí)，要求他們既要在工作上帶頭，也要在學(xué)習(xí)上拔尖，同時(shí)還要管好全班。在愛(ài)的基礎(chǔ)上實(shí)行嚴(yán)格管理，面向全體，要讓學(xué)生都知道，該得到愛(ài)的時(shí)候老師會(huì)給，該守規(guī)矩的時(shí)候一定要守規(guī)矩。(2) 班級(jí)建設(shè)突出一個(gè)“嚴(yán)” 。上課有意無(wú)意地讓他多回答問(wèn)題、多鼓勵(lì)、少批評(píng)，提高他的自信心。當(dāng)我了解到這一情況后，作為班主作到我有責(zé)任去關(guān)心他、幫助他。也許是女人的天性，對(duì)失去母愛(ài)的學(xué)生，我特別關(guān)心，時(shí)刻注意他們的思想動(dòng)態(tài)，給他們以正確的引導(dǎo)。班級(jí)里的每一位學(xué)生就好像是我的孩子，他們的一言一行、生活、學(xué)習(xí)我都必須過(guò)問(wèn)：今天哪個(gè)沒(méi)吃早飯就上學(xué)了、明天哪個(gè)因沒(méi)穿衣服感冒了……我必須知道，并且應(yīng)像他們的母親一樣去問(wèn)寒問(wèn)暖。只有熱愛(ài)教育事業(yè)才能干好教育工作，只有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子才能無(wú)私無(wú)悔。 ”在許多調(diào)查中顯示，廣大學(xué)生認(rèn)為“好老師”的條件是：理解、尊重、公正、平等、慈祥、熱愛(ài)兒童。從多元化教育觀鎬京學(xué)院的發(fā)展 195 鎬京學(xué)院多元化體制中的發(fā)展策略 加強(qiáng)管理模式“嚴(yán)格管理”與“理性管理”的結(jié)合 近代教育家夏丐尊說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。當(dāng)社會(huì)正討論他們?nèi)绾嗡枷肭靶l(wèi)、個(gè)性張揚(yáng)、行為另類的時(shí)候，他們的高影已在高校校園悄然出現(xiàn)，并逐漸成為高校校園的“主旋律” 。 八年來(lái)，鎬京學(xué)院一路高歌猛進(jìn)，克服了一個(gè)又一個(gè)困難，進(jìn)行了一項(xiàng)又一項(xiàng)改革，書寫了一個(gè)又一個(gè)輝煌，已逐步找到了一條把三本學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀人才的嶄新模式和科學(xué)捷徑。新年晚會(huì)、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、英語(yǔ)節(jié)、籃球賽、羽毛球賽、講課比賽等活動(dòng)極大地豐富了學(xué)生的課余生活，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使每一位學(xué)生在挑戰(zhàn)自我、展示自我中不斷前行。我院注重從低年級(jí)學(xué)生中培養(yǎng)和發(fā)展黨員，并將黨的基層組織建立在各個(gè)班級(jí)，充分發(fā)揮了黨的基層組織的先鋒模范作用，讓大學(xué)生組織上入黨后，在不斷努力中進(jìn)一步達(dá)到思想上更加先進(jìn)、行動(dòng)上更加積極。班主任作為班級(jí)工作的第一責(zé)任人，既組織班級(jí)教學(xué)，為學(xué)生答疑解惑，是學(xué)生的良師。不但較好地解決了大學(xué)生就業(yè)這一普遍問(wèn)題，更是為學(xué)生們開(kāi)拓發(fā)展空間、提升就業(yè)質(zhì)量打下了最為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著雅思成績(jī)的大幅度提高，高端就業(yè)人數(shù)還將進(jìn)一步攀升。我院學(xué)生以“思想作風(fēng)素質(zhì)高、專業(yè)知識(shí)口徑寬、英語(yǔ)應(yīng)用能力強(qiáng)”受到這些大公司廣泛贊譽(yù)和歡迎。緊緊地圍繞“全力培養(yǎng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，尤其是國(guó)際市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需要的高素質(zhì)優(yōu)秀人才”這一目標(biāo)，大膽改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。從多元化教育觀鎬京學(xué)院的發(fā)展 17雅 思 達(dá) 51% 鎬 京 開(kāi) 創(chuàng) 先 河0%10%20%30%40%50%60%70%80%07級(jí) 08級(jí) 09級(jí) 圖44 陜西科技大學(xué)鎬京學(xué)院雅思 0409年通過(guò)率 (3) 上海就業(yè)71% 鎬京學(xué)子前程錦繡 學(xué)院認(rèn)真研究我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨著國(guó)內(nèi)貿(mào)易總額18萬(wàn)億、國(guó)際貿(mào)易總額23萬(wàn)億的現(xiàn)實(shí)。我院2022年畢業(yè)生1192人，國(guó)內(nèi)考研上線143人，按照直接申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)碩士研究生的雅，有475人滿足這一條件。國(guó) 內(nèi) 外 考 研 上 線 50% 鎬 京 遙 遙 領(lǐng) 先0%10%20%30%40%50%60%70%80%04級(jí) 05級(jí) 06級(jí) 07級(jí) 08級(jí)圖43 陜西科技大學(xué)鎬京學(xué)院考研0409 年上線率我院2022年畢業(yè)生1244人，申請(qǐng)國(guó)外讀研113人，國(guó)內(nèi)考研上線249人，總上線率30%。這一計(jì)劃不但解決了大眾化高等教育時(shí)代教學(xué)體系的構(gòu)建問(wèn)題，而且對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展構(gòu)建了更加堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。09級(jí)1080余位同學(xué)，98%參加了雅思英語(yǔ)考試，86%，%的優(yōu)異成績(jī)。這一成績(jī)標(biāo)志著鎬京學(xué)院教學(xué)質(zhì)量已躋身于全國(guó)一流大學(xué)。 鎬京學(xué)院教學(xué)管理模式的成果 (1) 英語(yǔ)四級(jí)93% 鎬京學(xué)院勇鑄利劍 我院全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)一次性通過(guò)率經(jīng)歷了04級(jí)9%、05級(jí)35%、06級(jí)61%、07級(jí)71%、08級(jí)84%，%。每年的六月，隆重的畢業(yè)慶典之光輝歷程，從送別晚會(huì)、交響之夜到畢業(yè)典禮、答謝晚宴、離校儀式，無(wú)一不是精心設(shè)計(jì)，無(wú)一不是永生難忘。 以全員參與為特色的鎬京校園文化廣泛開(kāi)展。同時(shí)，又負(fù)責(zé)班級(jí)日常管理，幫助學(xué)生解決生活困難，是學(xué)生的益友；這種將班主任與助教共為一體、思想工作與學(xué)習(xí)生活有機(jī)結(jié)合的新型管理模式，成為從多元化教育觀鎬京學(xué)院的發(fā)展 15培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力的良好工作機(jī)制。 (3) “班主任+助教”作為我院學(xué)生管理的組織形式，是對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)學(xué)生管理的一項(xiàng)重要改革。直面世界先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，從最原汁原味英文著作中去觸摸“它山之石” ，去領(lǐng)略“攻玉”的盛景。在鎬京學(xué)院政治理論課程的改革方面，其他獨(dú)立院校是沒(méi)有的，乃至全國(guó)也是一枝獨(dú)秀！ (2) 全面啟動(dòng)“科技英語(yǔ)”能力模塊的教學(xué)改革。使鎬京學(xué)院的學(xué)生所學(xué)順應(yīng)國(guó)際化大發(fā)展的洪流。專業(yè)課的開(kāi)設(shè)是根據(jù)年級(jí)不同設(shè)定的，在開(kāi)設(shè)中文專業(yè)課的同時(shí)還會(huì)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的科技英語(yǔ)。關(guān)注和致力于學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，培養(yǎng)和錘煉學(xué)生的優(yōu)良品德，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。建立了完善的課堂教學(xué)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教 學(xué)體系。教育主體多元化是實(shí)現(xiàn)教育多元化的關(guān)鍵。普通性大學(xué)和非學(xué)術(shù)性院校并存，正規(guī)與非正規(guī)教育機(jī)構(gòu)并存，公立學(xué)校與私立學(xué)校并存， “巨型學(xué)校”和“微型學(xué)?！辈⒋妫瑢?shí)體學(xué)校和虛擬學(xué)校并存，國(guó)際性和社區(qū)性的教育機(jī)構(gòu)并存……教育主體只在學(xué)校，學(xué)校的教育就與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求脫鉤，學(xué)校只是整理理論和傳播理論的地方，一個(gè)由實(shí)踐上升為理論然后由理論聯(lián)系實(shí)際的地方是社會(huì)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是在社會(huì)實(shí)踐與人類需求中碰撞中產(chǎn)生的。教育要為社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)。教育目標(biāo)與評(píng)價(jià)多元化是教育多元化的關(guān)鍵所在, 教育目標(biāo)與評(píng)價(jià)多元化即人才觀的多元化，就是創(chuàng)造寬容的用人環(huán)境。行業(yè)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)才是真正的教育評(píng)價(jià)。這樣我們?cè)S多優(yōu)秀的專才就不會(huì)被扼殺在搖籃之中。隨著改革開(kāi)放特別是教育改革的深化，我國(guó)的教育將得到解放，進(jìn)行多元化的辦教育，將出現(xiàn)百花齊放的大好局面，各方面和每個(gè)人的社會(huì)主義積極性將充分發(fā)揮出來(lái)，德智體全面發(fā)展而具有獨(dú)立個(gè)性的人才輩出，政治家,科學(xué)家,教育家,作家,藝術(shù)家,工程師,農(nóng)藝師,服裝師,美容師,烹調(diào)師……各行各業(yè)人才群星燦爛的局面定然會(huì)到來(lái)!和諧社會(huì)從教育和諧開(kāi)始！從多元化教育觀鎬京學(xué)院的發(fā)展 13 教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化體系教育目標(biāo)與評(píng)價(jià)多元化是教育的目標(biāo)是社會(huì)所需各式各樣人才都是教育的目標(biāo)，像科學(xué)家、政治家、科學(xué)家、教育家、作家、藝術(shù)家、工程師、農(nóng)藝師、服裝師、美容師、烹調(diào)師……各行各業(yè)人才群星薈萃都應(yīng)是從教育而來(lái)，教育要先專才后全才的來(lái)培養(yǎng)人才。從教育的發(fā)展歷史看，教育從社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，教育的人才要回到社會(huì)實(shí)踐中去服務(wù)社會(huì)，鍛煉人才，教育要與社會(huì)緊密聯(lián)系。積極幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。有的時(shí)候我們?cè)谝还?jié)課中要針對(duì)不同的內(nèi)容分別采用講授法、啟發(fā)法,等等. 教學(xué)內(nèi)容的多元化體系