體育教師專業(yè)水平持續(xù)快速發(fā)展路徑(參考版)
2025-06-30 08:44本頁面
【正文】 2007615。這樣，廣大一線老師會有一個翻天覆地的變化。那么到底‘誰’是‘誰’呢？是否我是一只蝴蝶，正在夢見自己是莊子呢？” 現(xiàn)在我是清醒的，但是我覺得非常困惑。他們說：“那只是一個夢，師父！” ” ” 門徒又說：“我們從來沒有見過任何您解決不了的問題。這個問題我找不到答案。 莊子說：“我感到非常困惑。 他的門徒問他：“怎么了，師父？我們從來沒有見過您這么悲傷。第二天早晨，當(dāng)他醒過來時，非常難過。 關(guān)于新背景中體育老師專業(yè)水平提升的路徑問題的認識就是這些。那就必需要讓自己的科研是在操場上日曬、雨淋、風(fēng)吹；在辦公室里碰撞、啟迪、沉思；在家里查閱、收集、整理。 解決的最好辦法是“放棄”，放棄既是選擇，向主流靠攏，投身學(xué)校發(fā)展需求。上要下行才能落實，下要上升，才能更有成效。 第三個比喻是“放棄”。它告訴大家，對課題的選題不要離開學(xué)校發(fā)展的需求。羊倌就會拿起手中工具戳一塊泥向那只羊扔去，羊也會乖乖的回來。而羊就在他的腳下“散放”著，在一片空地上自由的覓食。 第二個比喻是“放羊”。這個比喻，想告訴大家一點，就是廣大體育教師在選擇課題時，一定要主要向主流靠攏，合于主流。追問一下，李白這樣的大才子的“愁”與“悶”是從哪里來？筆者的看法是，他與主流不合，不合于主流必將被主流所拋，所以愁悶。重要的是，“酒”，酒對李白的作用。當(dāng)然，也有另一種說法，說他是醉酒失足落水而死。豪放是到了極點。誰能與之匹敵豪放。 第一個比喻是“豪放”。 對這個問題，筆者造了三個詞來比喻。 第四，科研選題時必須把握的重要問題。它具有三大研究特點：一是以提問的方式間接地獲得材料；二是在自然狀態(tài)下主動收集資料；三是以教育的現(xiàn)狀作為研究對象。 這里說的觀察法不同于我們?nèi)粘Ｋf的對事物現(xiàn)象的隨意觀察。觀察法是一種研究者在自然條件下，通過感官或借助儀器，有目的、有計劃地考察并研究教育現(xiàn)象的方法。 四，案例是真實事件，而不是講述者編造的故事。挽句話說，并非所有的事件都必然會成為案例，事件只是案例的基本素材，能夠稱之為案例的事件，一定要包含問題在內(nèi)，而且也可能含有解決問題的方法。 三，案例是含有問題或疑難情境在內(nèi)的事件。案例的典型性是指研究者要能夠從這個事件的解決中說明或詮釋類似的事件，要能夠引發(fā)讀者、聽眾的共鳴、反思。 一，案例是事件，是對一個實際情境的描述。“案例是含有問題或疑難情境在內(nèi)的真實發(fā)生的典型事件。 教育敘事研究的基本特點是研究者以敘事、講故事的方式表達對教育的理解和解釋，它通過一個或多個教育故事的講述，啟發(fā)讀者（聽眾）去體驗教育的內(nèi)涵與本質(zhì)，懂得自己應(yīng)該怎么做。“敘事”就是講真實的故事，講述敘事者親身經(jīng)歷的事情。那么什么是敘事研究、個案研究、觀察調(diào)查研究呢？ 可以回顧，科研的意識與方法其實已經(jīng)在大家的日常教育生活中了。這里所倡導(dǎo)的方式與方法，其實與廣大體育老師的教育生活中密切相關(guān)的。 三是找準(zhǔn)問題的切入點。二是辨別問題的真?zhèn)?。往往有這樣幾個工作要做：一是確定“有意義的問題”。首先，這個問題必須要能夠滿足三個有利于，即有利于教師專業(yè)成長、有利于學(xué)生發(fā)展、有利于教學(xué)質(zhì)量提升。 第二，科研需要問題意識。但也必須明確，想像力對于科研只是助推作用，切不能有任何夸大。這個想像力的科研往往能夠幫助大家找到不少的靈感和亮點。愛因斯坦曾說“想像力比知識重要”。 結(jié)合筆者的經(jīng)驗，認為廣大體育教師的科研必須具備這樣幾個要素： 因此，筆者極力倡導(dǎo)體育老師用“科研”來追問。這里，“追問”的最佳方式就是“科研”的方式。 其實，筆者的內(nèi)心已經(jīng)明確地知道了答案。學(xué)生們想聽，有學(xué)的欲望，因為很有趣，為此，全班學(xué)生一絲聲響都不發(fā)出。但，她的課堂教學(xué)沒有因此受到影響。 筆者也沒有對這一經(jīng)驗去深究，只是照章辦事。 一個小小的經(jīng)歷，也是廣大體育老師都有的經(jīng)歷—— 它在體育老師的現(xiàn)實教學(xué)生活中，沒有很好地幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，更多的是一味地的遵照執(zhí)行。這里，對體育教師的知識結(jié)構(gòu)粗略劃分為：一是從小學(xué)到初中到高中再到大學(xué)的豐富體育生活經(jīng)驗；二是大學(xué)時學(xué)的扎實的體育專業(yè)知識及技能；三是當(dāng)體育教師后的繼續(xù)教育培訓(xùn)及實踐經(jīng)驗。 但又怎樣？就象一個“裝滿書的書架子”。什么意思？ 那為什么還是要提出、要倡導(dǎo)？ 首先要明確兩點：第一點，筆者所倡導(dǎo)的體育教師中的科研是一種綜合性工作，即將前面所提到的讀書、聽課、反思日記等都要融通起來，不另起“爐灶”。 第二步，“在記事簿里另外分出一欄，把那些帶一般性的結(jié)論、概括，專門記入這一欄里?！边@是“智力基礎(chǔ)”的積淀過程，有了這個過程，就必須然會有那么一刻，你會頓然醒悟，那長久躲閃著你的真理的實質(zhì)，會突然在你面前打開。 記錄反思日記的基本方法是： 需要注意的是，圖片記錄時絕不能對所記錄的對象產(chǎn)生影響和控制，要避免失真。 但“靈感”有一特點，就是“你要時它不來，你忙時，它來了”，因此，還建議大家準(zhǔn)備一個小一點的記錄本，隨身帶著，以便隨時記錄。其中，靈感日記，就是將自己教育教學(xué)中的靈感記錄下來。 這一項促進老師對自己的心靈進行反觀自照的學(xué)習(xí)，需要的就是一支筆、一個本子和一顆思考的心。 最后，說一下“反思日記”的方式方法。但這不是簡單的重復(fù)，而是圍著一個核心所進行的思考域界越來越寬，涉及東西越來越多的反思，是為了“自己的體系”要更加完善、豐滿而做。就是“自己的體系”不斷地完善豐富的階段。 這幾個視點很重要。 第二，中級階段。但這一階段很重要，它的意義是讓思考的和興趣的點慢慢集中并浮現(xiàn)。 第一，初期階段。 這些長不過四百短不足兩百的小日記中，可以明顯地讓告訴我們：體育教師們所要記的日記，只是一些思想的“碎片”，不在字數(shù)多少，只在記錄思想；只在堅持。我想，這雙“
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