漫談園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力及其提升策略(參考版)
2025-06-29 21:42本頁(yè)面
【正文】 ）（2）改變工作范式 （經(jīng)營(yíng)秘訣：常規(guī)工作規(guī)范化、開(kāi)拓工作項(xiàng)目化）（3）建立績(jī)效激勵(lì)機(jī)制 （妙用“需要層次論”）（4）整合課程資源 （運(yùn)用“資源學(xué)習(xí)”理論）3．專業(yè)智力支持（1）勤于與專家對(duì)話 （諺語(yǔ)：“結(jié)交須勝己，似我不如無(wú)”）（2）與科研部門“聯(lián)姻” （常用醫(yī)囑：“不適隨診”）（3）參加高水平培訓(xùn)研討活動(dòng) （新諺語(yǔ)：蘿卜燒肉，味道更美）4．充分利用資源平臺(tái) （1）網(wǎng)絡(luò)資源轉(zhuǎn)化為園本課程資源 （諺語(yǔ)：“他山之石，可以攻玉“）（2）與同行“PK” （創(chuàng)造性團(tuán)體：頭腦風(fēng)暴法）（3）和家長(zhǎng)手拉手 （教育名言：父母是孩子的第一任老師）（4）和記者交朋友 （諺語(yǔ)：酒好也怕巷子深） 武漢市幼兒園課程設(shè)置結(jié)構(gòu)圖一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域 1．學(xué)會(huì)生活 2．健康運(yùn)動(dòng) 3．認(rèn)知探索 4．制作實(shí)踐 二、模塊設(shè)計(jì)例：“學(xué)會(huì)生活”領(lǐng)域：模塊一 飲食模塊二 入廁模塊三 起居模塊三 穿戴 三、主題設(shè)置 例：“學(xué)會(huì)生活”領(lǐng)域中的“穿戴”模塊的活動(dòng)主題設(shè)置 主題一 穿衣 主題二 穿鞋 ………四、活動(dòng)系列 例：“學(xué)會(huì)生活”領(lǐng)域“穿戴”模塊“主題一 穿衣”的活動(dòng)設(shè)置活動(dòng)1 穿外衣活動(dòng)2 穿內(nèi)衣29 / 29。 ——辦園理念的課程內(nèi)化（園長(zhǎng)一問(wèn)： 我的辦園理念如何在課程中體現(xiàn)？） ——園本課程觀的表達(dá)和共識(shí) （園長(zhǎng)二問(wèn)： 我怎樣讓別人的認(rèn)同我的課程觀？） （2）課程決策規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)力 園長(zhǎng)的決策規(guī)劃能力主要體現(xiàn)在本園的課程整體規(guī)劃、課程設(shè)計(jì)、課表編制、教師教育教學(xué)水平及孩子在園活動(dòng)質(zhì)量水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定和考核等方面的領(lǐng)導(dǎo)能力。 ○領(lǐng)導(dǎo)力是一種藝術(shù)
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