創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系215215工程初步設(shè)計(jì)(參考版)
2025-06-29 08:05本頁(yè)面
【正文】 在系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，緊密圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)，建成有機(jī)的、生態(tài)式的低碳環(huán)保型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系是我們的最終目的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系是一個(gè)開放系統(tǒng)，其建設(shè)不同于傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系建設(shè)。允許學(xué)生自由確定修業(yè)年限、選課、轉(zhuǎn)專業(yè)，鼓勵(lì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)甚至跨校區(qū)的學(xué)習(xí)。學(xué)生修習(xí)一定的課程并考試合格，可獲得相應(yīng)的學(xué)分。江蘇省頒布的《省政府關(guān)于鼓勵(lì)和促進(jìn)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若干政策的通知》中有相關(guān)規(guī)定，彈性的學(xué)分制技術(shù)是學(xué)生根據(jù)自己的目標(biāo)、時(shí)間等對(duì)所學(xué)科目進(jìn)行選擇、學(xué)習(xí)與完成。創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程的安排不能一刀切，不僅要滿足社會(huì)以及不同學(xué)生不同階段的實(shí)際需求，也應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)體差異和需求差異，在創(chuàng)新課程的設(shè)置上必須體現(xiàn)靈活性與彈性。創(chuàng)新體系在安排關(guān)聯(lián)性強(qiáng)化選修課模塊的基礎(chǔ)上，突出創(chuàng)新教育與專業(yè)教育的融合性、開放性與擴(kuò)展性，避免傳統(tǒng)學(xué)科課程體系的確定性與封閉性，使得創(chuàng)新教育本身能夠真正適用于人才的培養(yǎng)目標(biāo)。測(cè)評(píng)體系是學(xué)校及社會(huì)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量把握的基礎(chǔ)手段。測(cè)評(píng)體系既可以幫助學(xué)生了解自身的性格特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)潛能，從而減少創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)、提高創(chuàng)業(yè)成功率，同時(shí)也可以用于檢驗(yàn)與監(jiān)控教育的進(jìn)程與效果。三、開發(fā)技術(shù)。除孵化場(chǎng)地和配置相關(guān)設(shè)施外，設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”，制定基金管理辦法；組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，采用責(zé)任制的方式等，都是幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目順利孵化的措施，以便新創(chuàng)企業(yè)的條件成熟后順利與社會(huì)接軌。孵化是在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目由萌芽、成活到新創(chuàng)企業(yè)的培育過(guò)程。要開設(shè)專利與產(chǎn)權(quán)——知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程、風(fēng)投及融資——金融相關(guān)課程、商業(yè)計(jì)劃書寫作、拓展經(jīng)濟(jì)金融類方向模塊等，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生科學(xué)研究基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。學(xué)生不僅要揣著成功的夢(mèng)想，更要做好失敗的準(zhǔn)備。如果一味強(qiáng)調(diào)“成功”而忽視創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中巨大的風(fēng)險(xiǎn)，便是對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)。調(diào)查表明，對(duì)“如何面對(duì)創(chuàng)業(yè)的失敗”，有80%的被訪者態(tài)度是積極樂(lè)觀的。而聘請(qǐng)的創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家又缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量亟待提高。長(zhǎng)期以來(lái)，高校創(chuàng)業(yè)教育課沒(méi)有被列入正式的教學(xué)計(jì)劃，即使作為一門輔導(dǎo)課程開設(shè)的做法也不常見。如西南交大設(shè)計(jì)了9門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系列課程，包括“知識(shí)經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新” “發(fā)明創(chuàng)造與技巧”“創(chuàng)新方法與應(yīng)用（TRIZ）”和“創(chuàng)業(yè)學(xué)”等，已初步構(gòu)建起了較為完整的課程體系，并在實(shí)踐中，提倡一至二年級(jí)選修“知識(shí)經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新”和“發(fā)明創(chuàng)造與技巧”，三至四年級(jí)選修“創(chuàng)新方法與應(yīng)用（TRIZ）”和“創(chuàng)業(yè)學(xué)”，幫助他們創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。通過(guò)開設(shè)“創(chuàng)造學(xué)”課程，為大學(xué)生奠定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心知識(shí)與能力層。普及開設(shè)“創(chuàng)造學(xué)”課
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