【正文】 立足地方，依托企業(yè)，建立了一批穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地我校在辦學(xué)過程中始終依托企業(yè)，根據(jù)專業(yè)方向和特色選擇好對應(yīng)企、事業(yè)單位，要求每個(gè)專業(yè)至少要有2個(gè)及以上校外實(shí)踐教學(xué)基地，按照互惠互利原則，協(xié)議共建、長期合作，建立了一批穩(wěn)定、有效的校外實(shí)踐教學(xué)基地。計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)達(dá)1400多臺(tái)，；多媒體教室和語音實(shí)驗(yàn)室座位數(shù)達(dá)2523座，平均每2名學(xué)生1座，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》規(guī)定的每百名學(xué)生占有8臺(tái)、7座的合格標(biāo)準(zhǔn)。三、研究成果及實(shí)施效果（一）制定規(guī)劃，投入巨資，進(jìn)一步加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)奠定了硬件基礎(chǔ)根據(jù)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系的總體設(shè)計(jì)規(guī)劃，制定了校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)規(guī)劃，并按項(xiàng)目、教學(xué)方式、設(shè)備和手段、投資、建設(shè)期、預(yù)期效果、負(fù)責(zé)人等列出建設(shè)規(guī)劃綱目，并經(jīng)校系二級(jí)教學(xué)委員會(huì)討論、論證后付諸實(shí)施，經(jīng)過三年多的建設(shè)，極大地改善了我校實(shí)踐教學(xué)條件，形成了良好的實(shí)踐環(huán)境。圍繞實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控這一核心，我校形成了較為完備的實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，構(gòu)建了較為科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理框架。實(shí)踐教學(xué)管理監(jiān)控的關(guān)鍵在于建立健全各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度,把多種約束和壓力變成人們自覺行動(dòng)的動(dòng)力。教研室是最基層的教學(xué)單位,學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)改革,課程建設(shè),教學(xué)研究最終都要通過教研室來完成。“一點(diǎn)”即校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在系、部建立的教學(xué)聯(lián)系點(diǎn)。校級(jí)監(jiān)控通過“兩會(huì)一點(diǎn)”進(jìn)行。● 實(shí)踐教學(xué)管理監(jiān)控的運(yùn)行機(jī)制 實(shí)踐教學(xué)管理監(jiān)控的主要任務(wù)是:通過不斷改革與完善組織機(jī)構(gòu)與管理方法,把各個(gè)教學(xué)單位有效地組織起來,使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有序運(yùn)轉(zhuǎn),規(guī)范協(xié)調(diào),以取得最佳的效果。對影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素進(jìn)行評估,是教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)的又一項(xiàng)主要工作。督促與指導(dǎo)任課教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系的改革等工作。督促日常教學(xué)任務(wù)的完成與規(guī)范化建設(shè)?！?教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控的運(yùn)行機(jī)制 教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分,通過教學(xué)工作督導(dǎo)委員會(huì)實(shí)施。校外教學(xué)信息的監(jiān)控是通過建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和用人單位對人才需求情況的反饋制度來進(jìn)行的。各班由一名學(xué)習(xí)成績較好、工作負(fù)責(zé)、責(zé)任感較強(qiáng)的學(xué)生參加組成教學(xué)信息員組織,主要任務(wù)是搜集教師的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對教學(xué)的意見、建議,評選優(yōu)秀教師等。主要任務(wù)是檢查教師是否按教學(xué)大綱要求進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),紀(jì)律要求是否嚴(yán)格以及其它一些教學(xué)情況。校內(nèi)教學(xué)信息的監(jiān)控采取二條途徑進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)信息反饋是否及時(shí)、準(zhǔn)確和完整直接關(guān)系到學(xué)校決策是否正確,管理是否有效。因此,根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)方法論中的系統(tǒng)論、信息論和控制論原理,可以把學(xué)校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控看成是一個(gè)可控制的體系,經(jīng)過體系的信息交換過程,對整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀察、研究,制訂出最佳的實(shí)踐教學(xué)改革方案,并采取反饋的方法,對實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)行有效的控制,通過不斷地改進(jìn)與完善,從而提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與管理水平,這就是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的理論依據(jù)?！　?shí)踐教學(xué)管理監(jiān)控教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)信息監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系校 長主管教學(xué)校長教務(wù)處教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)系、部（中心）學(xué) 生教 師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量 圖10 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系——實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的理論依據(jù) 實(shí)踐教學(xué)信息監(jiān)控、教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控和實(shí)踐教學(xué)管理監(jiān)控三者構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,是高等學(xué)校管理體系中一個(gè)相對獨(dú)立的體系。在實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中,既要對教學(xué)過程中的全部要素實(shí)施監(jiān)控,又要有重點(diǎn),能對影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)控。它通過相關(guān)政策、制度、措施、細(xì)則的有機(jī)運(yùn)行,對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。三是改革與完善自身建設(shè),努力提高實(shí)踐教學(xué)管理水平,不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)管理監(jiān)控的主要任務(wù)包括以下三點(diǎn),一是搜集、分析和整理校內(nèi)外的教改動(dòng)態(tài),為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)決策提供依據(jù)。通過建立和制訂各種實(shí)踐教學(xué)評估指標(biāo)體系,對各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)管理工作進(jìn)行評估,形成公平的競爭機(jī)制,營造良好的學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)氛圍。教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控是學(xué)校各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)管理制度和實(shí)踐教學(xué)改革方案進(jìn)行有效地實(shí)施并促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)管理水平提高的保證。實(shí)踐教學(xué)信息監(jiān)控是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ)?！獙?shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建 學(xué)校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,是一個(gè)多要素、多層面、多形式、范圍廣泛的綜合體系,這個(gè)體系主要由實(shí)踐教學(xué)信息監(jiān)控、實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控和實(shí)踐教學(xué)管理監(jiān)控三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。長期以來,一些管理者都比較注重實(shí)踐教學(xué)改革方案和管理制度的制定,而對貫徹實(shí)施的過程與效果注重不夠,使得實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。到目前為止，全校具備“雙師型”素質(zhì)教師已達(dá)30%以上。既解決了師資短缺的困難，又提高了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)質(zhì)量。把專業(yè)知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來，得到了工程師的基本訓(xùn)練。二是鼓勵(lì)教師向“雙師型”發(fā)展。(1) 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍平臺(tái)建設(shè)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量高職高專教育需要一支既有較高學(xué)術(shù)和教學(xué)水平，又有較強(qiáng)實(shí)際工作能力，既是講師又是工程師的“雙師型”師資隊(duì)伍。 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系保障平臺(tái)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建和實(shí)施的成功與否，與“雙師型”教師隊(duì)伍平臺(tái)和教學(xué)管理平臺(tái)建設(shè)密切相關(guān)。通過改革，不僅緩解畢業(yè)設(shè)計(jì)題目數(shù)量不足，改變傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，而且可以使學(xué)生與生產(chǎn)技術(shù)人員直接接觸，與生產(chǎn)環(huán)境緊密配合，為學(xué)生熟悉工程生產(chǎn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力創(chuàng)造了良好的條件。 近年來，針對畢業(yè)生擇業(yè)對畢業(yè)設(shè)計(jì)工作正常開展的影響，對于用人單位對畢業(yè)生有特殊要求的學(xué)生，學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、中期檢查、論文提交、答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革。是學(xué)生在校期間綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)解決本專業(yè)工程技術(shù)問題的一次具體實(shí)踐，同時(shí)，也是對學(xué)生在所學(xué)專業(yè)范圍內(nèi)綜合能力和水平的一次全面檢驗(yàn)。通過現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中以現(xiàn)場技術(shù)人員的身份，熟悉施工技術(shù)有關(guān)問題。第一階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)施工理論的同時(shí)，在建工實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行鋼筋制作、腳手架搭設(shè)、模板組裝、混凝土澆鑄等訓(xùn)練，使學(xué)生掌握施工技術(shù)的操作步驟及方法?！F(xiàn)場實(shí)訓(xùn)教學(xué)：對學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生身處真實(shí)地現(xiàn)場環(huán)境。在1周的實(shí)習(xí)中，要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立安裝并調(diào)試一件小電子產(chǎn)品，如萬用表、小型直流電源、收音機(jī)等。將具有相同性質(zhì)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行整合，編寫相應(yīng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。三是改革考試方式，即學(xué)生考試全部上機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作，既考理論，又考實(shí)際操作，同時(shí)，也實(shí)行了考試和閱卷都在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行。全面修訂教學(xué)計(jì)劃，編寫了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。在機(jī)類專業(yè)中力爭貼近生產(chǎn)實(shí)際，模擬企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行，增加質(zhì)量控制、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)分析、工藝編制與可行性分析、以及環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展等綜合工程素質(zhì)訓(xùn)練。（5）單工種技能和綜合訓(xùn)練相結(jié)合。（4）改革實(shí)習(xí)教學(xué)方法。（3）刪減陳舊教學(xué)內(nèi)容，精選傳統(tǒng)實(shí)用工藝知識(shí)，增加新技術(shù)，尤其是數(shù)控技術(shù)知識(shí)及技能的訓(xùn)練。（2）加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合?！鸸?shí)習(xí)：進(jìn)行以《金屬工藝學(xué)》、《工程材料》、金工實(shí)習(xí)、技能培訓(xùn)等理論與實(shí)踐課程為中心的課程群建設(shè)，主要從五方面進(jìn)行了改革：（1）《金屬工藝學(xué)》理論教學(xué)不再獨(dú)立設(shè)課，與金工實(shí)習(xí)合二為一，改革后的教學(xué)方法采用上課、教學(xué)錄像、實(shí)習(xí)參差滲透進(jìn)行，拉近了理論與實(shí)踐的距離。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系要求科學(xué)合理開展職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)是對學(xué)生進(jìn)行包括單項(xiàng)和綜合技術(shù)應(yīng)用能力在內(nèi)的訓(xùn)練，也包括崗位技能實(shí)踐訓(xùn)練。(4)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革 實(shí)習(xí)是專業(yè)教學(xué)階段性的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是了解專業(yè)知識(shí)、熟悉專業(yè)設(shè)備性能和基本掌握操作技能的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解本專業(yè)所從事工作崗位的內(nèi)容以及對技術(shù)人員能力和素質(zhì)的要求?！?選用多實(shí)踐形式（硬件設(shè)計(jì)、調(diào)試，軟件編程、計(jì)算機(jī)仿真等）的課程設(shè)計(jì)題目，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。通過扎實(shí)的訓(xùn)練，強(qiáng)化了動(dòng)手能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了綜合技能。 如我校機(jī)械工程系、電氣工程系各專業(yè)《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課的課程設(shè)計(jì)均在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行真題真做。● 選用多門課程知識(shí)要素相互串接或柔和的課程設(shè)計(jì)題目。課程設(shè)計(jì)將分散在不同課程的相關(guān)專業(yè)知識(shí)綜合起來加以應(yīng)用得到實(shí)踐的鍛煉?！?制訂有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則。采取日常督導(dǎo)、定期檢查、跟蹤調(diào)查等多種形式，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程實(shí)行全程監(jiān)控。我校明確規(guī)定每個(gè)實(shí)驗(yàn)必須填寫實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理卡，包括：面向?qū)I(yè)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱、實(shí)驗(yàn)類型、所用儀器設(shè)備名稱和規(guī)格型號(hào)數(shù)量、消耗材料數(shù)量、學(xué)生分組數(shù)、分批數(shù)、每組人數(shù)等。多年實(shí)踐證明，開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。學(xué)生通過一些綜合實(shí)驗(yàn)和科研活動(dòng)，從中得到較全面的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉。對學(xué)有余力的學(xué)生開放部分實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)、搞小設(shè)計(jì)、小發(fā)明和小制作等。選拔責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、實(shí)踐能力強(qiáng)的的學(xué)生參與準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作及實(shí)驗(yàn)的過程，進(jìn)一步提高創(chuàng)造性能力。如在《機(jī)械原理》課程“四連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)原理”的教學(xué)中，先將實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)通過教學(xué)儀器或設(shè)置顯示給學(xué)生，使學(xué)生對運(yùn)動(dòng)規(guī)律形成直觀印象，引導(dǎo)學(xué)生對直觀規(guī)律做出理論解釋，再將解釋轉(zhuǎn)換成實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和效率。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)相融合進(jìn)行?！?發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生提出不同的設(shè)計(jì)方案和解題途經(jīng)，從中優(yōu)選最佳方案和途經(jīng)，深入思考，激發(fā)靈感。對類似的綜合課程有許多知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)：如電子時(shí)鐘設(shè)計(jì)、電子音調(diào)設(shè)計(jì)、串行通信等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可定為選作項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)其知識(shí)掌握情況申請選做，提高知識(shí)點(diǎn)檔次?！?設(shè)置必做和選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮個(gè)性特長的環(huán)境?！獙?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革● 遵循認(rèn)識(shí)原理和教育規(guī)律，既注意到各門課程的獨(dú)立性，又要考慮到各門課程之間知識(shí)的銜接性及專業(yè)的系統(tǒng)性，按照驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)不同層次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，適當(dāng)削減不必要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和對知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握各類實(shí)驗(yàn)所用設(shè)備、儀器、儀表的使用方法，了解其基本性能，學(xué)會(huì)分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、思考能力、設(shè)計(jì)能力。實(shí)踐教學(xué)占理論教學(xué)的比例如圖8所示。實(shí)踐教學(xué)體系總體框圖如圖7所示：注重應(yīng)用能力培養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容建設(shè)(1) 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)分配表2 各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占比例序號(hào)專業(yè)代碼專業(yè)名稱實(shí)踐環(huán)節(jié)折合周數(shù)占全部教學(xué)活動(dòng)周數(shù)比例(%)1080102機(jī)械制造工程及自動(dòng)化2080106模具設(shè)計(jì)與制造3080201機(jī)械電子工程4080103數(shù)控技術(shù)應(yīng)用5080204電力工程及其自動(dòng)化446080203工業(yè)電氣自動(dòng)化447090205電子信息工程458090301通信工程469090202測控技術(shù)與儀器4310090101計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)11090101計(jì)算機(jī)軟件12090102計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程4113090209計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)14060301房屋建筑工程15060401建筑設(shè)備安裝與運(yùn)行管理16060502工程造價(jià)與管理17060403建筑電氣工程在理論課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革方面，本著重實(shí)踐和理論以夠用為度的原則，刪除和壓縮了陳舊過時(shí)或不適合?？频慕虒W(xué)內(nèi)容，使理論學(xué)時(shí)大幅度削減，實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)不低于40周。3系統(tǒng)：創(chuàng)建能力結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)途徑、保障體系3個(gè)系統(tǒng)。1主線：圍繞工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線?！叭到y(tǒng)”、“四模塊”、“八平臺(tái)”構(gòu)建了我校實(shí)踐教學(xué)新體系。——教學(xué)大綱建設(shè)與管理：制定有《蘭州工專教學(xué)大綱制訂辦法》，規(guī)定了課程教學(xué)大綱，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱的制訂原則、內(nèi)容、格式和審批程序?！厴I(yè)設(shè)計(jì)管理：制定有《蘭州工專畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作條例》、《蘭州工專畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫規(guī)范》、《蘭州工專優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評選辦法（試行）》。注：各實(shí)踐環(huán)節(jié)均按照以下三個(gè)操作步驟執(zhí)行：1初始數(shù)據(jù)準(zhǔn)備；2相應(yīng)環(huán)節(jié)安排；3錄入成績圖5 實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)流程●實(shí)踐教學(xué)制度建設(shè)——實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理：制定有《實(shí)驗(yàn)室人員工作職責(zé)》、《實(shí)驗(yàn)室低值耐用品管理辦法》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》、《實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室工作檔案管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》、《儀器設(shè)備損壞丟失賠償制度管理辦法》、《精密儀器大型設(shè)備使用管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室工作檔案管理制度》等。經(jīng)過近一年的運(yùn)行，取得了理想的應(yīng)用效果，初步實(shí)現(xiàn)了對實(shí)踐教學(xué)的全過程管理。●實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量管理 學(xué)校制訂有實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的過程管理，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和技能訓(xùn)練項(xiàng)目的基本要求，制訂了各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核與成績評定辦法，保證了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。這三個(gè)層次的循環(huán)構(gòu)成了產(chǎn)學(xué)一體，校企合作的實(shí)踐教學(xué)開放性模式，并將匯入到大循環(huán)中去?！竦诙€(gè)層次的小循環(huán)：主要是指在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的專業(yè)技能訓(xùn)練，這個(gè)層次的實(shí)訓(xùn)以“項(xiàng)目”為載體，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“項(xiàng)目”實(shí)施過程的效果和最終測評結(jié)果。我校實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行流程如圖4所示。對生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)要求抓好四個(gè)環(huán)節(jié)：即實(shí)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、安排落實(shí)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)環(huán)節(jié)、階段總結(jié)環(huán)節(jié)。通過專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的分析與建立，根據(jù)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)要求，按照知識(shí)服務(wù)于能力的原則，編制實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，確定工作任務(wù)和目標(biāo)，制訂實(shí)踐教學(xué)大綱，報(bào)學(xué)校教學(xué)工作委員會(huì)審批后，嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱要求安排實(shí)施各環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。各系部（中心）主任全面負(fù)責(zé)本系各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理工作，實(shí)驗(yàn)中心主任具體負(fù)責(zé)有關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織與實(shí)施工作。實(shí)踐技能知識(shí)模塊的內(nèi)容如圖3所示。三是通過綜合性實(shí)驗(yàn)、