關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查論文正稿(參考版)
2025-06-26 05:10本頁面
【正文】 拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人. 學(xué)習(xí)好幫手。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。而且在看到逃課現(xiàn)象普遍存在的這一事實的同時還應(yīng)該反思的是教師的教學(xué)成效、學(xué)校的教學(xué)管理等方面存在的不足之處。 回顧文獻的結(jié)果表明：大學(xué)生逃課這一問題是由多方面的因素造成的，其中的原因及其復(fù)雜，并非三五條提綱挈領(lǐng)的理由所能囊括。因而我認(rèn)為微觀意義上的研究要大大加強，這樣才可以讓理論的研究服務(wù)于實際的人，而不是讓調(diào)查結(jié)果和研究結(jié)論停留在“思考建議”的階段。至于學(xué)生逃課的深度原因是什么；如何有效控制學(xué)生逃課等卻偏重于群體的探討?！娟悇偅?005（8）；毛宗良2006（1）；趙新峰2006（1）】從總體上看，在這些研究中，以問卷調(diào)查和經(jīng)驗性論述為主，除了陳揚（2006）采用敘事研究方法對一個典型個案做的研究，還沒有見過有關(guān)這一課題的質(zhì)的研究。 不同的視角不同的歸因，得出的控制學(xué)生逃課行為的措施也略有不同，大致有①改變舊的教學(xué)模式，實施主體教育，并且創(chuàng)造多種多樣的教育內(nèi)容、教育模式、教育環(huán)境和教育方法，滿足學(xué)生不同的個性發(fā)展需要。另外教師常常在學(xué)期開始是驗證聲明曠課對課程成績的影響，或者采取點名制，但實際上也并不一定嚴(yán)格執(zhí)行。 對于逃課行為的“軟約束”。 課程考核標(biāo)準(zhǔn)松散。 教師的個人風(fēng)格，包括知識層次、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、師生的關(guān)系等對大學(xué)生是否愿意上課有直接的關(guān)聯(lián)，同時教師在課程內(nèi)容的選擇上也面臨兩難境地即如何選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展水平的內(nèi)容。【田正學(xué)；2004（3）】大學(xué)生同伴群體中的同伴壓力能影響學(xué)生對學(xué)校和學(xué)習(xí)的態(tài)度并且在一定程度上影響學(xué)生的日常行為。畢業(yè)壓力小，就業(yè)壓力大，使學(xué)生置疑課堂教學(xué)內(nèi)容的社會認(rèn)可度，學(xué)生行為呈現(xiàn)一定盲目性，主要表現(xiàn)在盲目考證、盲目考研、盲目提前離校找工作或者盲目放棄【毛宗良：2006（1）】堅持“自由學(xué)習(xí)論”的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和控制能力，逃課是為了集中經(jīng)歷于有助于個人成才的課程，放棄認(rèn)為對自己未來發(fā)展不大的專業(yè)及課程【趙新峰：2006（1）】反映出學(xué)生對接受高等教育的期望無法在我國現(xiàn)行教育體制所提供的專業(yè)教育中實現(xiàn)。大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀指大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)的基本看法，主要反映大學(xué)生對于學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等方面的認(rèn)識。 試中持有“避免失敗”學(xué)習(xí)動機的學(xué)生逃課次數(shù)明顯高于“追求成功”的學(xué)生，學(xué)生如果人為幾節(jié)課不上不會影響自己考試不及格，不會導(dǎo)致他們失敗的恥辱感，這種“避免失敗”的動機也會增加他們逃課的次數(shù)【田正學(xué)：2004（3）】如果沒有及時建立新的明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動機，再加上生活方式不適應(yīng)，容易對上課形成無所謂態(tài)度，放松對自己的監(jiān)控。 進入大學(xué)后對于建立新的學(xué)習(xí)動機的不適應(yīng)?！娟愻斊剑?003（70）】逃課是教與學(xué)過程中的一種反向的行為表征【陳剛：2005（8）】；③教育社會學(xué)的視角。幾種典型的觀點是：①經(jīng)濟學(xué)的視角。作者將隱形逃課定義為“學(xué)生按時來上課，似乎也在認(rèn)真聽課，但實質(zhì)則‘形在而神不在’，從不聽老師講課，只顧自學(xué)其他知識（如英語、計算機等）。一個大學(xué)生介紹了學(xué)校時下流行的逃課“等級觀”：大一是“實習(xí)生”，觀察積累，瞅準(zhǔn)機會，偶爾逃之。 三、文獻回顧我發(fā)現(xiàn)，國外眾多高校都喜歡采用“討論班”的方式上課，讓學(xué)生在底下閱讀大量材料，然后
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