歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力(高級中學(xué))(參考版)
2025-06-24 14:08本頁面
【正文】 3） 基本步驟：● 準(zhǔn)備階段：建立組織機構(gòu)，設(shè)計評價方案，編制評價指標(biāo)體系，準(zhǔn)備工具和資料● 實施階段：試評，正式開展評價，收集評價信息，整理信息，作出綜合評價● 結(jié)果分析處理階段：4） 基本原則：全面性原則、科學(xué)性原則、客觀性原則、發(fā)展性原則、強調(diào)主體參與5） 基本方法：個人代表作品檔案法、觀察法、活動法、學(xué)生自我評價法、測驗、訪談法6） 功能：導(dǎo)向、反饋、診斷、激勵功能7） 分類：▲ 按目的、作用及時間劃分：定位性評價、形成性評價、診斷性、總結(jié)性評價▲ 根據(jù)評價的標(biāo)準(zhǔn)分類：相對評價、絕對評價、個體內(nèi)差異評價▲ 根據(jù)評價的方法分類：定性評價、定量評價 歷史課堂教學(xué)評價1） 評價主體：同行評價、學(xué)生評價、自我評價2） 評價內(nèi)容：課堂教學(xué)設(shè)計評價、課堂教學(xué)過程評價、課堂教學(xué)效果評價、課堂教學(xué)特色評價3） 評價方法：課堂教學(xué)觀察、課堂教學(xué)評價4） 自我反思：◆內(nèi)容：對自身教育觀念的反思、對教師角色定位的反思、對專業(yè)水平的反思、對教學(xué)方法的反思。是對教學(xué)工作質(zhì)量所做的測量、分析和評定。 歷史課堂上的意外問題1） 種類：史實類的意外問題和認(rèn)識類的意外問題2） 特點：問題是臨時生成的，問題的直覺性和針對性較強，問題學(xué)生普遍感興趣，問題是教師想不到的，問題讓教師感到困惑。因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。3） 應(yīng)變技巧：停頓法、提醒法、提問法、共探法、懸掛法、調(diào)整法4） 應(yīng)變策略：有意忽視法、目光注視法、身體逼近法、變換音量法5） 特點：突發(fā)性、快速性、準(zhǔn)確性、巧妙性、曉喻性6） 基本原則：臨變不慌，盡量“冷處理”。由事件和反應(yīng)兩部分組成。（說課內(nèi)容）說課程資源（教材和學(xué)情），說教學(xué)目標(biāo)（具體目標(biāo)、重點難點），說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程（導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新課、課堂小結(jié)、布置作業(yè)），說板書設(shè)計，說教學(xué)反思。10）聽課評課技能（聽課技巧）聽課前有一定準(zhǔn)備工作，聽課中要認(rèn)真觀察記錄，聽課后要思考和整理（評課類型）學(xué)習(xí)和探討型、指導(dǎo)型、評判型的評課（評課技巧）從教學(xué)目標(biāo)上分析，從處理教材上分析，從教學(xué)程序上分析，從教學(xué)方法和手段上分析，從教師教學(xué)基本功上分析，從教學(xué)效果上分析。(方法)知識整理法、提煉結(jié)論法、整合圖示法、比較對比法、升華認(rèn)識法、鞏固練習(xí)法、新課鋪墊法、深化教材法、討論總結(jié)法、學(xué)法示范法8） 教學(xué)反思技能（含義）在教學(xué)過程完成后對教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)的深刻反思，認(rèn)識其中的優(yōu)點和不足，記錄自己的成長經(jīng)歷，促使教師更好地成長。其次，總結(jié)要使教學(xué)內(nèi)容前后呼應(yīng)，形成系統(tǒng)。7） 結(jié)課技能（含義）教師在完成一個教學(xué)內(nèi)容或活動時，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識、技能及時地進行總結(jié)、鞏固、擴展、延伸、遷移等，使教學(xué)完美結(jié)束的教學(xué)行為方式。5） 提問技能（含義）教師運用提出問題的手段，通過誘導(dǎo)學(xué)生回答和處理學(xué)生答案，達到檢查教學(xué)、學(xué)習(xí)知識、鞏固知識、促進思維、培養(yǎng)能力等教學(xué)目的的一種教學(xué)行為方式。（分類）組織課堂教學(xué)技能、導(dǎo)入技能、講授技能、提問技能、語言技能、板書技能、結(jié)課技能、學(xué)法指導(dǎo)技能、教學(xué)反思技能、說課和評課技能等1) 組織課堂教學(xué)技能（含義）課堂組織包括管理性組織和指導(dǎo)性組織，是在課堂教學(xué)中，教師集中學(xué)生注意、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、建立和維持正常課堂教學(xué)秩序、幫助學(xué)生達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)行為方式。10）詩歌教學(xué)法、學(xué)科滲透法、導(dǎo)讀法、圖文示意教學(xué)法 專題內(nèi)容講授方法1） 歷史人物的講授方法：以人傳事、以事帶人2） 政治史內(nèi)容的講授方法：講解法、闡述法（做到政治經(jīng)濟有機結(jié)合，一分為二正確評價，講清線索揭示聯(lián)系）3） 經(jīng)濟史內(nèi)容的講授方法：講解法（做到因果相聯(lián)，點面結(jié)合，串聯(lián)理線，具體形象）4） 文化史內(nèi)容的講授方法（講清因由，前后相承，聯(lián)系對照，重視文化史人物的講授）5） 戰(zhàn)爭史內(nèi)容的講授方法（分析戰(zhàn)爭起因，敘述戰(zhàn)爭過程，突出重大戰(zhàn)役，分析戰(zhàn)爭性質(zhì)，講解戰(zhàn)爭的意義或影響） 歷史教學(xué)手段1） 含義：師生開展教學(xué)活動，互相傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。其最大特征是不直接把知識呈現(xiàn)給學(xué)生，而是為學(xué)生提供思考的線索，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原有的知識經(jīng)驗進行獨立思考，獲得新的知識，變教師單方面的活動為師生的共同活動，重視和調(diào)動學(xué)生本身的學(xué)習(xí)主動性和思維的積極性。8） 問題教學(xué)法：將教材內(nèi)容按層次難易設(shè)計問題，并用投影儀放出來，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇題目答題，對成功者進行表揚，激發(fā)學(xué)生思維。7） 情境教學(xué)法：根據(jù)情境教學(xué)理論、歷史學(xué)科特點和高中生學(xué)習(xí)歷史的認(rèn)知規(guī)律，在歷史教學(xué)過程中，針對具體教學(xué)的目的和內(nèi)容，綜合運用多種教學(xué)方法和手段，積極創(chuàng)設(shè)特定的歷史教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，優(yōu)化認(rèn)知過程，把握歷史知識，陶冶情操，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的一種教學(xué)方法。（環(huán)節(jié)）①教師編制導(dǎo)學(xué)案，提出自學(xué)的要求②學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案和教材（核心）③師生互動，交流討論，導(dǎo)學(xué)，解疑④學(xué)生歸納、總結(jié)⑤達標(biāo)訓(xùn)練、課后反饋（優(yōu)化）①實施“二次備課”，突顯個人特色②加強學(xué)生的課前預(yù)習(xí)③師生都要做好課后反思，建立學(xué)案反饋評價體系④導(dǎo)學(xué)案要因人而導(dǎo)，靈活運用⑤充分發(fā)揮各種教學(xué)手段在實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)中的作用5） 案例教學(xué)法：歷史教師依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照確定的教學(xué)目標(biāo)，圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容，精心選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的典型的歷史案例作為教學(xué)的材料，在課堂教學(xué)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1