【正文】 選項(xiàng)4:人格輔導(dǎo)4“不用怕，明天一定會(huì)煙消云散”這體現(xiàn)了哪種共情障礙？選項(xiàng)3:亂下保證，使來訪者高興4健康的第四個(gè)境界是指選項(xiàng)3:身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力50、培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。選項(xiàng)2:成癮3伴隨著青少年發(fā)展階段的到來和交往范圍的擴(kuò)大而出現(xiàn)的一系列問題，如初中生對(duì)異性的過分敏感，考試焦慮，緊張等都屬于選項(xiàng)2:發(fā)展性問題3針對(duì)來訪者：我太胖了！我知道這是我很少有朋友的原因！下面哪種情況做到了高層次的共情？選項(xiàng)4:你看到別人都有朋友，而自己卻沒有朋友，因此感到沮喪，而且你對(duì)自己的不滿意，是吧？3艾森克人格問卷（EPQ）屬于選項(xiàng)2:人格測(cè)驗(yàn)3當(dāng)面對(duì)巨大的壓力時(shí)，身體會(huì)采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應(yīng)。選項(xiàng)2:團(tuán)體輔導(dǎo)3在《生活事件量表中》，對(duì)個(gè)人精神上影響最大、分值最高的事件是（）選項(xiàng)3:喪偶3心理輔導(dǎo)中的禁語(yǔ)不包括選項(xiàng)2:我很理解你有這樣的感受3不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（）選項(xiàng)4:心理健康教育主要是心理老師的工作3辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是選項(xiàng)3:了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化“我要炸學(xué)校，誰(shuí)也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？選項(xiàng)1:宣泄的游戲4學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，教師建議家長(zhǎng)采取如果不能按時(shí)完成就不能看電視的措施，這屬于選項(xiàng)4:懲罰4PTSD的中文意思是（）選項(xiàng)3:創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙4社會(huì)認(rèn)為教師是有個(gè)性的且致力于自我實(shí)現(xiàn)的，這是社會(huì)對(duì)教師的角色期望中的（）。以下是初中生團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)的是選項(xiàng)4:培養(yǎng)學(xué)生自重、自愛、自尊、自信的獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)能力，能以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。這種行為屬于（D）。D、自尊與自卑的沖突7EQ指的是（A）。7職業(yè)生涯的基礎(chǔ)是（D）7大學(xué)生屬于哪一階段（B）B探索階段7畢業(yè)生對(duì)自己的能力和品質(zhì)評(píng)價(jià)過低，屬于什么問題（C）C自我認(rèn)知缺失7就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容是（A）A職業(yè)生涯規(guī)劃7大學(xué)生喜歡在公共的場(chǎng)合以各種方式表現(xiàn)自己，期望贏的周圍人，尤其是老師和異性的贊許，但若身邊的“對(duì)手”很強(qiáng)大，大學(xué)生很容易受挫。7（A）是戀愛最為積極的目的和結(jié)果。70、在人際交往中，（B）屬于個(gè)人區(qū)。6在人際距離中，（C）屬于社交區(qū)。6（A）是一種最簡(jiǎn)單、最直接表示對(duì)他人友好的一種方式。6（C）是指由于一些客觀條件的限制和認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為自己在某個(gè)方面或某幾個(gè)方面都不如別人，從而產(chǎn)生輕視自己、失去信心、畏縮的一種情緒體驗(yàn)。愛因斯坦稱其為最好的老師。C、沒有焦慮十分有利于考試水平的發(fā)揮。C、過分概括化60、（B）已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。5根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（C）行動(dòng)。5某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。5大學(xué)生個(gè)體自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（B）。5最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（C）。5我國(guó)20世紀(jì)90年代，存在心理問題的大學(xué)生比例占（B）。4人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（C）。4向別人講心理話，坦率地表白自己，稱為(A)。D．起得早4下列選項(xiàng)中，表述不正確的是（B）。4針對(duì)“孤僻”的個(gè)體，最好的方法是建議他（D）。C．升華作用4關(guān)于自卑感，以下哪種說法是錯(cuò)誤的（A）。D．心理問題，心理障礙，心理疾病3一個(gè)人能否進(jìn)入催眠狀態(tài)，主要取決于什么？（D）D．受暗示性有人不可自控地思考“天上的白云為什么不會(huì)掉下來？”，這是強(qiáng)迫癥中的（B）。3認(rèn)為有人在議論他，街上的人及汽車上的人都用異樣的眼光看他，這可能是(B)3個(gè)性中最重要、最核心的組成部分是（C）C性格3氣質(zhì)類型（D）D無好壞之分3有的學(xué)生在上課時(shí)講小話、做小動(dòng)作，這是（C）C注意的分散3人們?cè)庥霾涣记榫w時(shí)，正確的處理方式為(D)3（A）是人的活動(dòng)、行為的基本動(dòng)力和個(gè)性積極性的源泉。2下列陳述不能增強(qiáng)挫折承受力的是：2我校心理咨詢中心的電話是(A)2利他主義的表現(xiàn)（C），幸福十萬家2動(dòng)機(jī)和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（C）2大學(xué)生心理健康日是(A)?智力是以（B）為核心。A．復(fù)雜性和矛盾性2當(dāng)你身邊大多數(shù)人選擇某種東西時(shí)，你常不自覺的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱作（C）C從眾2你認(rèn)為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）下列不是產(chǎn)生誘因的是（D）2“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這表明了一個(gè)人意志品質(zhì)的（）。D、向?qū)Ψ阶髯晕冶砺?以下不利于睡眠的是(D)1不屬于個(gè)性心理特征的是（D）D智商1心理咨詢的基本原則是(C)1心理咨詢的場(chǎng)所應(yīng)在(C)1按照心理學(xué)的觀點(diǎn)，大部分心理問題來源于(D)1在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是(B)1咨詢師與來訪者的咨詢關(guān)系類似于(D)1咨詢師與來訪者的咨詢關(guān)系在行為方式的表現(xiàn)為(C)——平等1當(dāng)天識(shí)記的外語(yǔ)材料，最好在（A）內(nèi)進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。這種現(xiàn)象說明這些學(xué)生主要遇到（A）。選項(xiàng)2:生涯規(guī)劃不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（ ）選項(xiàng)4:心理健康教育主要是心理老師的工作4下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（ ）選項(xiàng)3:就事論事的觀念4在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要用來（ ）選項(xiàng)3:預(yù)防心理行為問題的發(fā)生4從學(xué)生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處于職業(yè)社會(huì)中職業(yè)人發(fā)展的哪一個(gè)階段（ ）選項(xiàng)2:探索期4通過非語(yǔ)言的暗示來傳達(dá)信息的是隱藏溝通中的哪一層次?選項(xiàng)4:心理層次4心理督導(dǎo)師就是心理咨詢師的()選項(xiàng)2:咨詢師50、健康的第四個(gè)境界是指選項(xiàng)3:身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力下列哪些行為屬于心理健康的范圍(D)D．有充分的自我安全感下列哪種心理屬于健康心理(D)D．遇到困難時(shí)，能積極克服困難心理健康在社會(huì)交往中可表現(xiàn)為(C)C．有自己喜歡與不喜歡的人有的人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高，這是指(A)A．人的心理活動(dòng)的周期節(jié)律性有些人，在很緊張的時(shí)候，總會(huì)把手指放到嘴里，或者啃指甲，這種反應(yīng)被稱為（B）。選項(xiàng)2:準(zhǔn)確性3在《江蘇省青少年心理健康教育綜合調(diào)查報(bào)告》中顯示，男生失眠報(bào)告率最高值在（ ）年級(jí)。選項(xiàng)2:1—2周3中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。選項(xiàng)4:454中學(xué)生心理健康活動(dòng)課的核心內(nèi)容是選項(xiàng)3:人格的健全發(fā)展4在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。選項(xiàng)2:準(zhǔn)確性4學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（ ）為單位。選項(xiàng)2:同伴4某學(xué)校想要了解學(xué)生否習(xí)慣目前的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈、是否存在學(xué)習(xí)倦怠等問題，應(yīng)查看學(xué)生心理檔案的選項(xiàng)4:學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析4關(guān)注學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生具體存在的問題來制定心理健康教育課的主題，這體現(xiàn)了心理健康教育課程設(shè)計(jì)的什么原則？選項(xiàng)1:以學(xué)生為中心50、我國(guó)古代哲學(xué)孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的選項(xiàng)3:來源于學(xué)生的成才3信度只受（ ）的影響選項(xiàng)2:隨機(jī)誤差3游戲的第一個(gè)境界是選項(xiàng)3:不能游戲3伴隨著青少年發(fā)展階段的到來和交往范圍的擴(kuò)大而出現(xiàn)的一系列問題，如初中生對(duì)異性的過分敏感，考試焦慮，緊張等都屬于選項(xiàng)2:發(fā)展性問題3壓力性事件的類別包括（ ）選項(xiàng)2:可控事件和不可控事件3游戲不是指（ ）狀態(tài)。選項(xiàng)2:諧音法4下列個(gè)案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（ ）選項(xiàng)3:傾聽4心理健康教育的宗旨是（ ）選項(xiàng)4:基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對(duì)師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問題及其處置的策略與方法?！边@一古語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)教師禮儀的選項(xiàng)3:師德3面對(duì)壓力和挫折時(shí)，心理頑強(qiáng)的人具有下面哪種品質(zhì)？選項(xiàng)2:傾向于挑戰(zhàn)和變化在指導(dǎo)教學(xué)過程中，教師會(huì)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略。選項(xiàng)2:消極適應(yīng)3團(tuán)體輔導(dǎo)在學(xué)校中應(yīng)用，至少可以有四個(gè)作用，不是的是（ ）選項(xiàng)5:提高學(xué)生的應(yīng)試能力3《學(xué)記》說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。這表現(xiàn)出中學(xué)生：選項(xiàng)2:心理閉鎖性與渴求理解的矛盾3在記憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的年代“1894”年時(shí)，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采取了（ ）記憶方法。這確保了教師職業(yè)幸福來源的選項(xiàng)2:來源于社會(huì)的認(rèn)同4“家庭關(guān)系中的我”屬于（ ）練習(xí)。有些學(xué)校甚至采用簡(jiǎn)單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是選項(xiàng)4:備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo)4小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（ ）不是它的學(xué)習(xí)方式。選項(xiàng)2:先設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生的心理感受，再進(jìn)一步的溝通交流3：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是選項(xiàng)3:要教學(xué)生以智慧3對(duì)于沖動(dòng)哪項(xiàng)是無效的調(diào)試？選項(xiàng)4:平時(shí)多鍛煉，要不斷提升自己的能力3前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個(gè)人的思考，沒有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的。選項(xiàng)2:開放式詢問3促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)的前提是（ ），它包括情感體驗(yàn)、價(jià)值體驗(yàn)和行動(dòng)體驗(yàn)。”這正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的選項(xiàng)4:勤于反思4下列關(guān)于青春期的說法，錯(cuò)誤的是：選項(xiàng)3:青春期的孩子已經(jīng)沒有童年期的特點(diǎn)了4學(xué)校（ ）教育內(nèi)容是人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)選項(xiàng)1:心理健康教育4健康的第四個(gè)境界是指選項(xiàng)3:身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力50、可信的測(cè)驗(yàn)未必有效，有效的測(cè)驗(yàn)（ ）。”總之，“知識(shí)能塑造人的性格”，“知識(shí)就是力量”，從這里我們可以看出教師學(xué)習(xí)的主要渠道是選項(xiàng)2:向書本學(xué)習(xí)3（ ）是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。老師：你告訴我，他是誰(shuí)，我去找他算賬，嚴(yán)厲批評(píng)他，幫你出口氣。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。選項(xiàng)1:紙筆練習(xí)4培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（ ）。選項(xiàng)2:共情4著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)的欲墜的露珠。3在教師隊(duì)伍中，如果有人覺得做什么都沒有意思，會(huì)很緊張、煩躁、失眠，覺得很委屈、很挫敗??則他可能處于那種狀態(tài)？選項(xiàng)3:職業(yè)倦怠3過程技術(shù)屬于團(tuán)體輔導(dǎo)哪個(gè)階段的技術(shù)?選項(xiàng)2:中間階段3下列（ ）不屬于溝通的幾種模式。選項(xiàng)4:以上都是3課堂教學(xué)和（ ）是學(xué)校教育的兩個(gè)重要的途徑，它們相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立。選項(xiàng)1:紙筆練習(xí)4以下不屬于傾聽技術(shù)的是選項(xiàng)3:共情50、重視學(xué)生的意見，并且最大限度地表示理解?！边@一古語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)教師禮儀的選項(xiàng)3:師德4學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象是選項(xiàng)3:正常的學(xué)生4（ ）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn) ）重復(fù)測(cè)量同一受測(cè)者，所得結(jié)果的一致程度。選項(xiàng)1:數(shù)字3學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：選項(xiàng)2:系統(tǒng)性原則3心理健康活動(dòng)課的一般形式不包括選項(xiàng)4:傳授心理知識(shí)3建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有選項(xiàng)1:信任之旅（盲走 ）心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹選項(xiàng)3:全體性原則4《學(xué)記》說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。選項(xiàng)4:人格輔導(dǎo)50、關(guān)于維護(hù)青春期孩子心理健康的方法，不正確的是選項(xiàng)2:進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)懲罰時(shí)，對(duì)人不對(duì)事3如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。選項(xiàng)1:理解性4關(guān)于生命，下列說法不正確的是：選項(xiàng)4:人無法改變命運(yùn)4“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？選項(xiàng)1:接觸認(rèn)識(shí)熟悉階段4教師的課堂角色中，最為主要的是選項(xiàng)4:協(xié)調(diào)者角色4你的孩子告訴你他不想到學(xué)校上學(xué)了，你會(huì)：選項(xiàng)3:了解他厭學(xué)的深層原因，幫助他面對(duì)4兒童身體的發(fā)展嚴(yán)格地遵循著從頭－頸－軀干－下肢的次序，這是兒童身體發(fā)展的哪一原則？選項(xiàng)2:從上到下原則4發(fā)現(xiàn)新天然放射性元素“釙”的科技代表人物是選項(xiàng)4:居里夫人4關(guān)于青春期生理發(fā)育加速的描述，不正確的是選項(xiàng)2:青春發(fā)育期提前4個(gè)體心理咨詢工作中的三大要素是尊重、真誠(chéng)、（ ）。該輔導(dǎo)員使用的