【正文】 “縮一縮”的方法變成筆式錄音機(jī)，加入了新電子技術(shù)，如數(shù)碼技術(shù)等。 四、背景資料 ，一般來講需要是促成發(fā)明產(chǎn)生的觸媒和原動力。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的研究問題的方法。 啟發(fā)學(xué)生再舉出一些生活中的事例進(jìn)行研究。建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動。 教師可以用小組討論或啟發(fā)式辦法實施教學(xué)活動。關(guān)鍵是體驗方法，進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 組織活動時可以滲透從我們的需要出發(fā)來思考發(fā)明物品的方向，仍然是定向發(fā)明。學(xué)生既可以用現(xiàn)有己知物品做為答案，又可以說出想象中的物品，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)縮減發(fā)明技法的規(guī)律。這些都屬于定向發(fā)明， 要讓學(xué)生多方位去思考，有意的引導(dǎo)學(xué)生實施擴(kuò)散思維。 實驗二 是嘗試縮減發(fā)明技法，找出發(fā)明的新物品的實踐活動。 教學(xué)中最好能展示實物，講解新物品的特點，功能的變化。不要讓學(xué)生疏理概念，讓他們有所體會，能大致理解什么是縮減法就可以了。 教材通過四組事例讓學(xué)生在研究思考中體會“縮減發(fā)明技法”的發(fā)明規(guī)律。 活動設(shè)計： 本節(jié)課是通過研究身邊許多縮一縮或者減一減而發(fā)明的新物品，分析特點、找出規(guī)律，實踐縮減發(fā)明法的一次發(fā)明研究活動，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師引領(lǐng)學(xué)生研究圖中每一件物品的 “昨天與今天”，從而讓學(xué)生感知縮減發(fā)明法的內(nèi)涵。 教學(xué)的難點是小發(fā)明方案的設(shè)計活動。 。 一、目的要求 1．通過對小發(fā)明技法之一縮減法為內(nèi)容的實驗研究活動，激起 學(xué)生對小發(fā)明活動的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。 ，有一個辦法就是用鋼鐵將設(shè)備包住，這樣，磁力就無法穿透進(jìn)去。物質(zhì)被磁化以后，就成為了一個磁體，與磁化它的磁鐵間發(fā)生同性相斥異性相吸的作用。磁場雖然不能直接感覺到，但各種物理現(xiàn)象和實驗證明，磁場是客觀存在的。在現(xiàn)代社會中，磁性物質(zhì)在信息技術(shù)方面發(fā)揮了重要的作用。中國古代四大發(fā)明之一的指南針，就是用磁石制成的。 （1）教師在教學(xué)活動時，要細(xì)心做好各實驗小組的組織工作，使更多同學(xué)進(jìn)行實驗操作?？梢杂懈鞣N合理的答案，也可以用畫圖的方法來表述。 （5）探索延伸 這一部分用本課實驗所得到的結(jié)論研究其生活中實用事例。 （4）探索發(fā)現(xiàn) 這一部分給出三段內(nèi)容，分別是三個實驗的回顧與實驗的結(jié)論。 實驗三 是研究磁鐵隔著金屬材料鐵片，磁性是否受影響的問題。 實驗二 是研究磁鐵隔著金屬材料，如鋁片、銅片等物品磁性是否受影響的問題。 其次要提醒學(xué)生要小心操作，才可以使實驗成功?？梢越處熝菔?、學(xué)生表演等方法使學(xué)生較好的掌握了實驗操作方法以后，再開始進(jìn)行以下三項實驗。 活動過程： 進(jìn)行三項實驗 實驗一 是研究磁鐵隔著非金屬材料，如布片、塑料片等物品磁性是否受影響的問題。 （2）探索課題 明確研究的課題：探索“磁鐵隔著物體磁性受影響嗎”，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性 （3）探索活動 活動準(zhǔn)備：課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動器材： 按圖組裝的實驗裝置，各種薄片狀小物品。實驗操作對于四年級學(xué)生存在一定難度，教師要做好指導(dǎo)。 二、重點和難點 教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)習(xí)研究問題的實驗方法，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力，體會“一切真知來源于實踐”的科學(xué)觀。 ，使學(xué)生學(xué)習(xí)實驗方法，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力。 3.“探索延伸”： 7進(jìn)制的數(shù)學(xué)游戲，通過揭秘讓學(xué)生知道是特定條件下的加法速算法。 （2）這個“魔術(shù)”是數(shù)學(xué)游戲，是有科學(xué)道理的。 （3）計算的準(zhǔn)確性尤為重要，無論哪一過程若計算結(jié)果失誤，這個“魔術(shù)”就演“砸”了。 ，懂得這個“魔術(shù)”是數(shù)學(xué)游戲，是有科學(xué)道理的，它是數(shù)學(xué)的“逆運(yùn)算” 三、指導(dǎo)策略 1.“生日魔術(shù)”游戲，“變”的準(zhǔn)的關(guān)鍵有三點： （1）讓同學(xué)們掌握計算的順序。 ，了解一些數(shù)學(xué)方面的知識。在活動中培養(yǎng)學(xué)生開動腦筋、積極思考，主動、獨立的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。否則為了編口訣就花去很多時間，就有些得不償失了。 。我們在記憶抽象事物時，要盡可能使之形象化。因為人們一般對事物的外在特點和具體形象記憶較快，記得也牢固。指用諧音等手段把學(xué)習(xí)材料編成便于記憶的成語、故事情境等，以引起興趣，便于記憶。 （5）分類記憶法 將必須記憶的內(nèi)容按一定要求進(jìn)行分類記憶，實際上，分類過程是一個理解的過程，本身就已經(jīng)具有記憶的功能，孩子一邊在分類，一邊在理解，一邊就已經(jīng)在記憶了。 （4）聯(lián)想法記憶 當(dāng)一種事物和另一種事物相類似時，往往會從這一事物引起對另一事物的聯(lián)想。 （3）利用直觀形象進(jìn)行記憶 小學(xué)生擅長于具體形象的記憶。這個目標(biāo)，誘惑著人，引導(dǎo)著人，使人步入更高的境界。 （6）口訣記憶法 把記憶材料編成口訣或合轍押韻的句子來提高記憶效果的方法。 （4）多通道記憶法 有多種感知覺（視覺、聽覺、動覺、觸覺）參與的記憶方法。 （2）理解記憶法 在積極思考、達(dá)到深刻理解的基礎(chǔ)上記憶材料的方法。心理學(xué)研究表明，有意記憶的效果明顯優(yōu)于無意記憶效果。相反，沒有明確的目的或任務(wù)。 教學(xué)活動中要注意教材中介紹的科學(xué)記憶方法僅是學(xué)生便于理解的點滴方法，實際提高記憶力方法據(jù)統(tǒng)計有百種之多,因此要讓學(xué)生掌握應(yīng)用的原則： 一是要選擇那些適合個人特點的，行之有效的方法； 二是要為我所用，不要生搬硬套，否則會事與愿違。 二是又介紹了三種記憶方法。 （4）探索發(fā)現(xiàn) 這一部分以教師講解為好，可以再介紹幾種方法，使學(xué)生明白記憶方法很多，要選擇合適的方法進(jìn)行記憶。 此項實驗是全班統(tǒng)一的教學(xué)活動。 實驗三 是對口訣記憶方法的研究。 此項實驗的組織工作十分重要，如果是小班教學(xué)完全可以全班統(tǒng)一進(jìn)行。 實驗二 是對多通道記憶方法的研究。 關(guān)鍵要注意實驗的程序，嚴(yán)肅認(rèn)真實驗，才有效果。 活動過程： 進(jìn)行三項實驗 實驗一 是對分類記憶方法的研究。 結(jié)合教學(xué)制作相關(guān)教學(xué)課件。教師要從“記憶力是可以通過訓(xùn)練得到提高的”這一重要的科學(xué)觀點，導(dǎo)入新課。 三、教學(xué)要點及建議 ： （1）引言 主要是通過提出提高記憶力問題的意義，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。探討提高記憶力方法的過程為教學(xué)重點內(nèi)容。 ，使學(xué)生初步了解提高記憶力方法的有關(guān)知識。 9. 記憶力訓(xùn)練 一、目的要求 1．通過“提高記憶力”的實驗與探索活動，引起學(xué)生對提高記憶力方法的學(xué)習(xí)研究興趣，探討提高記憶力的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。 上圖三角形ACB，共含有不同的三角形： 1+2+3+4+5=15（個） 下圖三角形ADB，共含有不同的三角形： 1+2+3+4+5=15（個） 上圖中共含有15+15=30（個）不同的三角形。請老師在形式和方法上多動腦筋，以利于活動順利進(jìn)行。 它的規(guī)律是1+2+3=6（個） ，則：三角形總個數(shù)=1+2+3+…+N。 三、指導(dǎo)策略 “分解圖形”的方法，以右圖為例： 第一步：畫出1個最大的三角形； 第二步：畫出2個中三角形； 第三步：畫出3個小三角形。 二、重點難點分析 “分解圖形”及“綜合判斷”的方法，研究數(shù)三角形的規(guī)律。 ，提高學(xué)生的觀察能力與分析能力。 ： ，其中岔河倒虹吸工程使用鋼材處9000噸。 在虹吸管的最高部位設(shè)置如圖所示的裝置，乙、丙兩口連人虹吸管。 2. 虹吸管的應(yīng)用在我國始于漢代，在有電力灌溉設(shè)備之前，它與龍骨水車為我國古代兩種主要灌溉器械。 要組織好實驗活動是本課較為困難的地方，教師要細(xì)心做好組織工作。建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動。讓學(xué)生