江蘇省常州市高三歷史上學(xué)期期末考試試題(參考版)
2025-06-13 01:12本頁(yè)面
【正文】 （3分）關(guān)系：全球化為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供條件；科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)全球化。（1分）特點(diǎn)：信息化；市場(chǎng)化；自由化（或開(kāi)放擴(kuò)大）。（2分）因素：資本主義的發(fā)展。（1分）理解：豆子拈鬮的方法會(huì)出現(xiàn)庸人治理國(guó)家的情況；有些野心家會(huì)利用直接制民主蠱惑群眾左右政局。（1分）異：直接制民主是人民直接參與權(quán)力；代議制民主是人民通過(guò)代表行使權(quán)力。（3分）24．（1）方式：材料一是直接制民主；材料二是代議制民主。（1分）材料三認(rèn)為個(gè)人自由是國(guó)家自由的基礎(chǔ)。（2分）關(guān)系：并重。（2分）23．（1）例：經(jīng)典力學(xué)；相對(duì)論；量子論；進(jìn)化論。（1分）（3）政治：明末清初，中國(guó)社會(huì)內(nèi)在矛盾空前尖銳；專制統(tǒng)治危機(jī)日益加深。（2分）（2）同：都主張發(fā)展工、商業(yè)。異：黃宗羲批判君主專制制度。表述方面：缺乏層次，詳略不當(dāng)。如只提及一個(gè)觀點(diǎn)，其他觀點(diǎn)含糊不清。表述方面：有層次，詳略不當(dāng)。第二等：觀點(diǎn)方面：觀點(diǎn)理解基本正確，如不提及皇權(quán)專制在封建社會(huì)始終是強(qiáng)大的。如論證“皇權(quán)專制在封建社會(huì)始終是強(qiáng)大的”，要提及漢初的諸侯國(guó)的勢(shì)力逐漸消亡，唐代給事中有封駁權(quán)，但否決權(quán)在于皇帝。（2分）（3）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（7分）第一等：觀點(diǎn)方面：觀點(diǎn)理解正確，即提及皇權(quán)專制在封建社會(huì)始終是強(qiáng)大的；宋以前的皇權(quán)受到限制；清時(shí)絕對(duì)君權(quán)達(dá)到最完備的形態(tài)。（1分）變化：高帝時(shí)諸侯王實(shí)際上統(tǒng)治其封國(guó)；景帝時(shí)失去對(duì)其封國(guó)的統(tǒng)治權(quán)；失去官吏的任免權(quán)；成帝時(shí)諸侯王國(guó)成為相當(dāng)于郡一級(jí)的行政單位。（5分） 參考答案一、選擇題DAABC BCADD CBBCD CAABA二、非選擇題：本大題共5題，共計(jì)60分。（4分）（3）依據(jù)材料四，分別指出科學(xué)技術(shù)為“世界性”、“國(guó)際化”、“全球化”發(fā)展所提供的條件。促使“世界性”和“國(guó)際化”形成的最主要的原因分別是什么？依據(jù)材料指出推動(dòng)“世界性”、“國(guó)際化”和“全球化”發(fā)展的共同因素?！F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā)，需要大量資金，也需要多種專業(yè)人才的分工協(xié)作，進(jìn)而要求超出個(gè)別企業(yè)甚至個(gè)別國(guó)家的限制，尋求廣泛的國(guó)際交流與合作，實(shí)現(xiàn)科技研究與開(kāi)發(fā)的全球化。戰(zhàn)后五六十年代的新科技革命，把人類帶入了原子和電子時(shí)代。材料四 18世紀(jì)下半葉，以蒸汽機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用為主要標(biāo)志的第一次工業(yè)革命，就把人類從農(nóng)業(yè)社會(huì)帶到工業(yè)社會(huì)。西方國(guó)家放松對(duì)經(jīng)濟(jì)的管制，市場(chǎng)機(jī)制在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。” ——《列寧選集》材料三 二戰(zhàn)后，全球化逐步發(fā)展到新的階段，資本主義生產(chǎn)方式覆蓋到全球大部分國(guó)家和地區(qū)?！豆伯a(chǎn)黨宣言》材料二 （到20世紀(jì)初）“資本主義已成為極少數(shù)‘先進(jìn)’國(guó)對(duì)世界上絕大多數(shù)居民實(shí)行殖民壓迫和金融扼殺的世界體系。……過(guò)去那種地方的和民族的自給自足和閉關(guān)自守狀態(tài)，被各民族的各方面的互相往來(lái)和各方面的互相依賴所代替了。 ——托克維爾《論美國(guó)的民主》請(qǐng)回答：（1）材料一、二所反映的人民行使權(quán)力的方式分別是什么？它們有何異同？（5分）（2）材料三、四評(píng)論的是哪一個(gè)材料中的政治制度？你如何理解這些評(píng)論。沒(méi)有人用豆子拈閹的辦法來(lái)雇傭一個(gè)舵手、建筑師或吹笛子的人，或任何其他行業(yè)的人，而在這些事上如果做錯(cuò)了的話，其危害要比在管理國(guó)務(wù)方面發(fā)生錯(cuò)誤輕得多。密爾指出：“國(guó)家的主權(quán)權(quán)力屬于全體人民或公民，人民通過(guò)自己的代表行使這種權(quán)力。 一一喬（4分）（2）材料一中的“人權(quán)”是指什么？它與“科學(xué)”是什么關(guān)系？（3分）（3）材料二、三中的“國(guó)家自由”與“個(gè)人自由”的關(guān)系有何區(qū)別？并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析胡適產(chǎn)生這種認(rèn)識(shí)的時(shí)代背景。要這樣做去，便要大家犧牲自由。個(gè)人之
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