【正文】 個(gè) 性 化 修 改教后反思26。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。四、 注意信封的寫法。交流寫信的格式。（2）自己獨(dú)立完成。想了解對(duì)方的哪些情況。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。思考信里應(yīng)寫那些內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課件教 學(xué) 流 程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步——寫信，建立聯(lián)系。能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。陳曉娟課題習(xí)作一 給手拉手的小伙伴寫信課型習(xí)作使用教師 （ ）青藏鐵路這條“鐵龍”在不斷向前，向前，拉薩已經(jīng)遙遙在望…… （ ）個(gè) 性 化 修 改教后反思學(xué)科語文年級(jí)五年級(jí)單元第一單元時(shí)間（ ）裝（ ）裹 嚴(yán)陣（ ）（ ） 不（ ）而（ ） 始（ ）不（ ） （ ）（ ）車薪 七零（ ）（ ）廢寢（ ）（ ） （ ）以繼（ ）三、判斷下列句子的修辭手法。今年７月１日，青藏鐵路將試運(yùn)行通車，同學(xué)們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)坐火車到拉薩去，請一定不要忘記修建這條鐵路的建設(shè)者們?yōu)橹冻龅难?！希望你們以后也能成為這樣的建設(shè)者！板書設(shè)計(jì)：把鐵路修到拉薩去頑 強(qiáng)、 斗志昂揚(yáng)、無堅(jiān)不摧 、樂觀主義當(dāng)堂訓(xùn)練一、加橫線的字注音。 頑強(qiáng)、斗志昂揚(yáng)、無堅(jiān)不摧、樂觀主義師總結(jié)：同學(xué)們，工人們克服了重重困難，終于把鐵路修到了拉薩，我們真佩服他們呀！讓我們帶著這種感情來讀讀這部分的內(nèi)容。經(jīng)過反復(fù)觀測、分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土?！崩щy二：“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻。（指名回答，不足他人補(bǔ)充）。一條長長的“鐵龍”，從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山，穿越“世界屋脊”的青藏高原，到達(dá)拉薩，著就是青藏鐵路。生評(píng)議（是否流利上去評(píng)）（指后進(jìn)生朗讀，讀得不太好的由中等幫忙，如還讀不好的，可由優(yōu)等生進(jìn)行范讀）如學(xué)生在讀的過程中確實(shí)讀不好的，教師可范讀。師：時(shí)間到，誰敢來讀？要求：讀的時(shí)候，吐字清晰，聲音響亮。趕緊開始練習(xí)，3分鐘后，我們來比賽。請其他同學(xué)更正。其余同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方，請舉手幫助糾正。二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）師：怎么實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？首先，請同學(xué)們輪讀課文，比誰能讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，語速適中。體會(huì)挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。體會(huì)挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子。課時(shí)安排總（ 1 ）課時(shí) 本節(jié)第（ 1 ）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“妖、嬈”等１４個(gè)生字。主備教師（　?。┥钤谏衬械陌讞顦?，難道給我們的印象還不深刻嗎？ （　?。┒⒁罁?jù)課文內(nèi)容填空 白楊樹有（ ）（ ）（ ）特點(diǎn)，爸爸的心愿是（ ），爸爸通過白楊的精神來說人，我們把這種寫法叫（ ）。板書設(shè)計(jì)白楊 　　　　高大挺秀　　　　　　扎根邊疆 　白楊　適應(yīng)性強(qiáng)　　建設(shè)者　建設(shè)邊疆 　　　　生命力強(qiáng)　　　　　　獻(xiàn)身邊疆 　　 借物喻人五、當(dāng)堂訓(xùn)練一、判斷下列句子用了什么修辭方法１、爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的。小白楊迎著風(fēng)沙成長，也正是邊疆建設(shè)者對(duì)孩子們扎根邊疆健康成長的期待。表面上寫白楊，可真正的目的是寫那里的人。這種寫法很新穎，能夠引人入勝。四、總結(jié)全文。由此，我也理解了剛才爸爸沉思的內(nèi)容，他在想孩子們是否也能同他們一樣迎著困難，不怕艱苦，建設(shè)邊疆呢？說得好。這一點(diǎn)是他希望的。他又沉思什么？從哪兒看出來的？生交流討論，回答：這是因?yàn)樗吹皆谝豢酶叽蟮陌讞顦渖磉厧卓眯湔L(fēng)沙成長起來。三、第二次 “ 先學(xué)后教”默讀最后一個(gè)自然段，思考：前面提到的爸爸在車上望著車窗外“出神”，是因?yàn)樗氲阶约?。告別了朝夕相處的親人，毅然來到祖國最艱苦、最需要的地方，貢獻(xiàn)著自己的青春和力量，有的還為此獻(xiàn)出了生命。實(shí)際上他通過介紹白楊樹表白了很多邊疆建設(shè)者的心愿：祖國需要他們在哪兒工作，他們就到哪兒去安家?？磥硗瑢W(xué)們理解了課文的內(nèi)容。為什么他們又要把自己的孩子也接到新疆呢？（因?yàn)樗麄兊陌职謰寢屜Ｍ⒆觽兡芾^承他們的工作，建設(shè)邊疆。所以他們的爸爸媽媽就來到了新疆。那么，爸爸到底想讓他們知道什么呢？請同學(xué)們再一次分小組議論議論，替孩子們找到答案?！保┛墒撬麄儾恢佬陆莻€(gè)什么樣的地方。”）可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？（“他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。請同學(xué)們朗讀三個(gè)“只知道”，教師在每個(gè)“只知道”的句子后，加上同學(xué)們討論的“不知道”的內(nèi)容。（孩子們不知道爸爸媽媽在新疆做什么工作，怎樣工作？他們不知道爸爸媽媽為什么不在自己親人身邊工作，而要去新疆工作？）同學(xué)們講得很有深度，他們還不知道什么？（他們不知道爸爸為什么要把他們接到新疆上學(xué)？他們還不知道新疆到底是個(gè)什么樣子？）同學(xué)們討論得很好，如果繼續(xù)討論下去，可能還會(huì)有眾多的不知道。他們不知道的是什么？我們同學(xué)能不能替他們想一想呀？四個(gè)人一組討論、研究一下，他們不知道的內(nèi)容是什么？教師巡視指導(dǎo)各小組的討論，然后請小組選出代表發(fā)表意見。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐汽車。）可是，此時(shí)此刻孩子們還不能理解爸爸的“表白”，他們“只知道”什么呢？（“他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。（“他也在表白著自己的心。那爸爸的心愿是什么呢？出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，抽生讀二、第一次“先學(xué)后教”指名讀1115自然段，思考：爸爸的心愿是什么？你是怎樣知道的？（7分鐘比誰說得好）生自學(xué)，教師巡視全班交流同學(xué)們，請你想一想，爸爸的話只是在介紹白楊樹嗎？不是的。學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，體會(huì)借物喻人