二級(jí)心理咨詢師模擬試題四理論卷(參考版)
2025-06-12 22:06本頁(yè)面
【正文】 我本人作為一名基層人員，通過(guò)學(xué)習(xí)，思想覺(jué)悟有了進(jìn)一步提高，認(rèn)真執(zhí)行黨的路線、方針、政策，決不能有任何偏離。四是帶頭警示行為。越是職位高權(quán)力大的干部，越要自覺(jué)監(jiān)督，任何人都沒(méi)有不受監(jiān)督的特權(quán)。黨組織和職工群眾的監(jiān)督是一種警戒，是一面鏡子，經(jīng)常想一想，照一照，檢查一下自己有什么不足和缺點(diǎn)，及時(shí)加以改進(jìn)和糾正，對(duì)自己的成長(zhǎng)有好處。無(wú)論什么情況下，都要把握自己，潔身自好，清廉自守。(A) 不同反應(yīng)方式各有各的用途 (B) 保持理性，才能有條不紊(C) 接納七情六欲，才有生活質(zhì)量 (D) 感性、理性、悟性三者并重1心理咨詢師對(duì)初診資料的評(píng)價(jià)注重求助者的學(xué)習(xí)行為（ ）(A) 對(duì)情緒的改善作用 (B) 對(duì)思維的改善作用(C) 對(duì)疾病的治療作用 (D) 對(duì)功能的改善作用11一般心理問(wèn)題的特點(diǎn)是（ ）(A) 近期發(fā)生的 (B) 內(nèi)容未泛化(C) 反應(yīng)強(qiáng)度不強(qiáng)烈 (D) 人格無(wú)明顯異常11重度社會(huì)功能受損者的表現(xiàn)是（ ）(A) 不能參加工作學(xué)習(xí) (B) 無(wú)法擺脫精神痛苦(C) 回避不太必要的社會(huì)交往 (D) 回避某些必要的社會(huì)交往11抑郁性神經(jīng)癥的臨床特點(diǎn)包括（ ）(A) 無(wú)我感 (B) 無(wú)助感(C) 精神疲憊感 (D) 自我評(píng)價(jià)低11情感表達(dá)是（ ）(A) 一種參與性技術(shù) (B) 一種影響性技術(shù)(C) 咨詢師自己情感體驗(yàn)的反映 (D) 咨詢師對(duì)求助者情感的反映11求助者在會(huì)議中總要求咨詢師講對(duì)自己感興趣的話題，這種現(xiàn)象屬于（ ）(A) 內(nèi)部歸因 (B) 控制話題(C) 任性 (D) 阻抗11現(xiàn)象場(chǎng)是（ ）(A) 人的主觀世界 (B) 外部客觀世界(C) 人對(duì)外部世界的觀察和感受 (D) 外部世界的固有結(jié)構(gòu)和性質(zhì)11壓力接種訓(xùn)練（ ）(A) 是一種行為矯正技術(shù) (B) 是一種精神分析技術(shù)(C) 強(qiáng)調(diào)求助者的潛意識(shí) (D) 可用于應(yīng)對(duì)未來(lái)困難11語(yǔ)義分析技術(shù)（ ）(A) 可用來(lái)糾正核心錯(cuò)誤觀念 (B) 可用來(lái)糾正表層錯(cuò)誤觀念(C) 可幫助求助者完成客觀化 (D) 主要針對(duì)錯(cuò)誤的自我概念11模仿法（ ）(A) 是建立在社會(huì)學(xué)習(xí)理論上的一種咨詢治療方法(B) 使用時(shí)既要考慮適應(yīng)癥又要評(píng)估求助者模仿力(C) 在使用時(shí)不需要進(jìn)行強(qiáng)化(D) 示范的情景應(yīng)該盡量真實(shí)1通過(guò)16PF的特殊演算公式可以考察（ ）(A) 心理健康者的人格因素 (B) 專業(yè)有成就者的人格因素(C) 抑郁性和焦慮性 (D) 內(nèi)控性和外控性12使用癥狀自評(píng)量表時(shí)，如果（ ）(A) 單項(xiàng)分?jǐn)?shù)大于等于2為陽(yáng)性項(xiàng)目 (B) 總分大于160分可考慮篩選陽(yáng)性(C) 篩選陽(yáng)性說(shuō)明受檢者可能有心理疾病 (D) 篩選陽(yáng)性后的確診需再篩查敏感性不足12中國(guó)協(xié)作組在BRMS的癥狀項(xiàng)目中增加了（ ）(A) 妄想 (B) 幻覺(jué)(C) 工作 (D) 睡眠12PIQ和VIQ的差異沒(méi)有意義的情況可能是因?yàn)椋? ）(A) 智商不與因素分析相應(yīng) (B) 用IQ值直接評(píng)價(jià)智商(C) 廓圖中得分分?jǐn)?shù) (D) 有再測(cè)效應(yīng)的影響12SCL－90的結(jié)果分析可采用（ ）(A) 總分分析 (B) 廓圖分析(C) 總誤差分析 (D) 因子分分析二是帶頭接受監(jiān)督。錯(cuò)選、少選、多選，均不得分)8下列說(shuō)法中正確的是（ ）(A) 概念是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性的反映 (B) 概念是思維活動(dòng)的結(jié)果和產(chǎn)物(C) 概念的內(nèi)涵是概念所包含的范圍 (D) 內(nèi)涵越深，外延越廣8情緒狀態(tài)包括（ ）(A) 心境 (B) 感情(C) 激情 (D) 應(yīng)激8下列說(shuō)法中正確的是（ ）(A)錐體細(xì)胞能分辨物體的細(xì)節(jié)和顏色 (B) 感覺(jué)閾限值越高感受性越高(C)紅外線屬于視覺(jué)的適宜刺激 (D) 桿體細(xì)胞只能分辨物體的明暗和輪廓8內(nèi)臟痛的表現(xiàn)包括（ ）(A) 性質(zhì)不清 (B) 定位不清(C) 具有放射的現(xiàn)象 (D) 比較容易適應(yīng)90、個(gè)體的思想、感情和行為會(huì)受他人的存在所影響，G. （ ）(A) 現(xiàn)實(shí)的存在 (B) 想象的存在(C) 虛擬的存在 (D) 隱含的存在9人類(lèi)社會(huì)化的基本條件包括（ ）(A) 人類(lèi)能使用工具 (B) 人類(lèi)有較長(zhǎng)的生活依附期(C) 人類(lèi)的遺傳素質(zhì)提供了社會(huì)化的可能性 (D) 人類(lèi)能使用語(yǔ)言9內(nèi)控者（ ）(A) 相信自己能對(duì)事情的發(fā)展與結(jié)果進(jìn)行控制(B) 相信命運(yùn)(C) 相信自己生活中的多數(shù)事情是外部力量造成的 (D) 面對(duì)困難情境，一般比外控者作出更大努力9關(guān)于社交焦慮，正確的說(shuō)法是（ ）(A) 社交焦慮是一種有積極作用的情緒體驗(yàn)(B) 人們?yōu)榱嘶乇軐?dǎo)致社交焦慮的情境，會(huì)減少社交交往(C) 社交焦慮者和他人交往的時(shí)候，往往伴有生理上的癥狀(D) 社交焦慮的原因是成長(zhǎng)過(guò)程中的挫折9下列說(shuō)法中正確的是（ ）(A) 對(duì)于依靠體力和反應(yīng)速度的工作，中年期的工作績(jī)效開(kāi)始下降(B) 對(duì)于依靠體力和反應(yīng)速度的工作，中年期的工作績(jī)效一直保持在很高的水準(zhǔn)(C) 對(duì)于依靠認(rèn)知技能的工作，中年期的工作績(jī)效開(kāi)始下降(D) 對(duì)于依靠認(rèn)知技能的工作，中年期的工作績(jī)效一直保持在很高的水準(zhǔn)9不同專業(yè)創(chuàng)造力的最佳年齡表現(xiàn)為（ ）(A) 自然科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力在青年期達(dá)到最高峰(B) 自然科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力在中年期甚至老年期達(dá)到最高峰(C) 人文科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造高峰在青年期(D) 人文科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造高峰在中年期甚至老年期9形成第二反抗期的原因包括（ ）(A) 心理因素 (B) 生理因素(C) 社會(huì)因素 (D) 人格因素9青春期記憶的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為（ ）(A) 多方面的記憶效果達(dá)到個(gè)體記憶的最佳時(shí)期(B) 有效的運(yùn)用各種記憶策略(C) 短時(shí)記憶容量達(dá)到一生中的最高峰(D) 自覺(jué)地運(yùn)用意義記憶，但機(jī)械記憶的效果較差9精神運(yùn)動(dòng)性抑制包括（ ）(A) 強(qiáng)迫動(dòng)作 (B) 意志減退(C) 被動(dòng)性服從 (D) 抑郁性木僵9語(yǔ)詞新作是（ ）(A) 精神分裂癥的一種常見(jiàn)癥狀(B) 強(qiáng)迫性障礙的一種常見(jiàn)癥狀(C) 指患者主動(dòng)用一些普通詞句或動(dòng)作表示特殊含義(D) 指患者自己創(chuàng)造一些文字或符號(hào)并賦予特殊含義100、健康心理
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