酸的與甜的教案(參考版)
2025-06-10 23:18本頁面
【正文】 以保證合作學(xué)習(xí)的有效性。 （二）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的有效性?！ 『玫脑u價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確知識點，幫助學(xué)生樹立信心。這種精雕細(xì)刻式的閱讀和討論，會使學(xué)生潛移默化地理解作者譴詞造句的精當(dāng)，理解了把句子寫具體、寫生動的妙處。二年級屬于低年段，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生初步理解詞句的能力。 ?。ㄈ┢吩~析句，幫助學(xué)生積累語言 小學(xué)階段是語文素質(zhì)的初步形成時期，是奠定基礎(chǔ)的時期。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生個體的感受和獨特的體驗，鼓勵學(xué)生讀書有不同的感受。在這節(jié)課上，我通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、分角色讀等多種形式，有重點地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小狐貍、小猴子等語言、動作的語句，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言，深化對課文的理解?！ 。ǘ├首x想象，加深學(xué)生情感體驗 朗讀是低年級的訓(xùn)練重點。用形象的語言描述誘人的葡萄，學(xué)生們都睜大了眼睛，垂涎欲滴。課堂上，我利用多幅圖片把學(xué)生帶進(jìn)了有趣的童話世界。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)。執(zhí)教后，我覺得本堂課基本突現(xiàn)了學(xué)生這一主體，彰顯了學(xué)生的個性。五、板書設(shè)計 1酸的和甜的 狐貍 葡萄是酸的，不能吃 小松鼠 一定是酸的，不能吃 小兔子 一定不能吃 猴子 敢嘗，是甜的 （做事要親自去嘗試） 教學(xué)反思 新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 學(xué)生表演。小馬有媽媽的勸說，那你能模仿一下媽媽哪樣勸勸課文中的小松鼠和小白兔嗎？ 學(xué)生自由暢說。 三、拓展延伸，深化主題。當(dāng)時的小白兔和小松鼠還蒙在鼓里呢。這時小松鼠和小白兔，嘗到這么甜的葡萄之后，他會怎么想呢？（小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么
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