eeccoqc英語(yǔ)教育習(xí)得環(huán)境模擬(參考版)
2025-06-10 13:33本頁(yè)面
【正文】 俗話說(shuō)，名師出高徒，一個(gè)專(zhuān)業(yè)水平低下的老師是不可能教出高素質(zhì)的學(xué)生來(lái)。不能走極端，一味強(qiáng)調(diào)習(xí)得的作用而忽視學(xué)得，畢竟，英語(yǔ)是我們的第二外語(yǔ)，有很多東西只有通過(guò)不同的方式才能掌握好。表演臺(tái)詞要讓學(xué)生親手編，教師不能包辦，要沖分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。（王才仁）只有緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，緊扣社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，他們的交際才有意義。 四、實(shí)踐英語(yǔ)習(xí)得環(huán)境模擬的幾點(diǎn)體會(huì)課堂教學(xué)一定要交際化。討論的時(shí)間一般控制在一刻鐘左右，要讓學(xué)生充分討論，如果學(xué)生仍意猶未盡的話，可適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間。學(xué)生的不同意見(jiàn)可分類(lèi)列于黑板上，這樣便于總結(jié)，同時(shí)又是智慧的大集合，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了大量的材料。第二種方法是以與學(xué)生的一問(wèn)一答導(dǎo)入討論主題，如：Do you think puter is important in our daily life ？Is puter cleverer than human beings？從而導(dǎo)入討論主題：Can puters pletely take the place of human beings？第三種方法是開(kāi)展辯論賽，首先出具辯論主題，然后準(zhǔn)備主辯手，另外還要做好其他同學(xué)隨時(shí)參與辯論的思想準(zhǔn)備。教師此時(shí)是公正的裁判，答題的權(quán)威人士，活動(dòng)的向?qū)?，能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)。如果每次在表演后都在黑板上寫(xiě)出Topics for debate / discussion，久而久之學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，教師也會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，這就失去了討論的意義。 分組專(zhuān)題討論，活化語(yǔ)言從改編到表演再到閱讀，從分工到合作再到參與測(cè)試，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已融會(huì)貫通、爛熟于心，這一步即進(jìn)入討論環(huán)節(jié)。閱讀過(guò)程中對(duì)語(yǔ)法和生詞淡化處理，只涉及，不深鉆。我設(shè)置的閱讀理解一般分三步，先是General idea，要求學(xué)生講出課文的主旨大意和作者的寫(xiě)作意圖。（張正東1999） 雖然書(shū)本向?qū)W生展示的是另一類(lèi)型的語(yǔ)言環(huán)境，直觀而枯燥。 進(jìn)行閱讀理解，深化課文學(xué)生在表演后進(jìn)入課文的閱讀理解，能將激動(dòng)的心情歸于平靜，將抽象的內(nèi)容具體化，將膚淺的理解引向深入，這也符合人類(lèi)心理發(fā)展的需求。同學(xué)們?cè)谛β曋胁蛔杂X(jué)地融入到英語(yǔ)習(xí)得氛圍中。如學(xué)生在演Body language 時(shí)，我時(shí)而豎起大拇指表示贊賞，時(shí)而聳聳肩（shrug my shoulders）表示不可理解（如他們?cè)谘菝藭r(shí)）。生動(dòng)逼真的場(chǎng)景使得同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中了解了課文內(nèi)容，并勾起了強(qiáng)烈的求知欲望。教師的參與使場(chǎng)面變得更加熱烈。這實(shí)際上扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們的表演激情和創(chuàng)造性能力的發(fā)揮再一次觸礁。如高二下冊(cè)第23單元的Telephones是一篇說(shuō)明文，介紹電話機(jī)的歷史、種類(lèi)、用途等。通過(guò)中外文化對(duì)比，加深對(duì)中國(guó)文化的了解（新課程標(biāo)準(zhǔn)），培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神。他們互相配合取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維能力。如高二上冊(cè)的Body language，學(xué)生將臺(tái)詞編寫(xiě)得很到位，表演也很出色。 學(xué)生同臺(tái)表演，呈現(xiàn)課文這一步是學(xué)生將協(xié)作編寫(xiě)的臺(tái)詞表演出來(lái)，作為教師要充分給予學(xué)生自由的表演空間，不要隨意打斷或強(qiáng)制更改表演內(nèi)容，要允許學(xué)生在交際場(chǎng)合中犯語(yǔ)法錯(cuò)誤。所以我有意將成績(jī)好的和成績(jī)差的編成一組，成績(jī)好的能充分發(fā)揮知識(shí)自主性，并形成樂(lè)于助人的情感態(tài)度；成績(jī)差的能在自然的狀態(tài)下接受老師和同學(xué)的關(guān)懷，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴望。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)我們的教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。隨著習(xí)慣的養(yǎng)成以及由于親身體驗(yàn)參與表演的激情和樂(lè)趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)、善思，主動(dòng)性得到極大加強(qiáng)。筆者布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，構(gòu)思將課文改寫(xiě)為短劇。三、具體實(shí)施步驟發(fā)揮集體智慧，改編課文這是每堂課開(kāi)始
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