教師職業(yè)倦怠的成因分析及調(diào)整策略(參考版)
2025-05-15 18:41本頁面
【正文】 測(cè)試 教師職業(yè)倦怠自我診斷 以下這種情況是否經(jīng)常在你的工作中出現(xiàn)？請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況回答。這就決定了教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象存在的時(shí)代必然性。 事實(shí)上，鑒于當(dāng)下社會(huì)人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，就業(yè)壓力逐漸增強(qiáng)等因素，“謀生手段”作為教師職業(yè)觀在一定程度上被寬容地賦予了合理性。 教師只有充分認(rèn)識(shí)到這一精神性質(zhì)，才能真正挖掘自己的人生意義。 蠟燭觀 教書匠觀 謀生手段觀 教師作為一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，指向人的心理世界，是人類社會(huì)具有極強(qiáng)挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的復(fù)雜活動(dòng)。 教師首先是人，然后是教師。事實(shí)上，社會(huì)對(duì)教師的期望已經(jīng)相當(dāng)高了。 二 .解決角色沖突 建立合理的角色期望 權(quán)威 朋友 主導(dǎo)者 — 服務(wù)者 傳授者 引導(dǎo)者 三 .尋求社會(huì)支持 形成社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò) 需要對(duì)教師形成良好的公共信任氛圍。成員感受到組織的關(guān)懷更少體驗(yàn)到職業(yè)倦怠 ， 相反 ，在受到不公平的工作部署又缺乏組織的支持 ， 則極易產(chǎn)生高水平的職業(yè)倦怠 。 盡職和愛崗是兩回事。 教師失去特定的資源 ， 或已有資源不足以應(yīng)付需求 ， 或投入的 資源無法獲得預(yù)期的回報(bào)時(shí) ， 倦怠產(chǎn)生 。 采用下位對(duì)照的個(gè)體 ， 傾向于將自己與不及自己的人拉開距離 ， 傾向于認(rèn)為他人的能力較差 ， 容易遭受挫折 ， 這種方式也容易引發(fā)積極的感受 。 一．建構(gòu)主義基本觀點(diǎn) 采用上位對(duì)照的個(gè)體將曾經(jīng)打敗過他們或在某一方面比他們優(yōu)秀的人視為對(duì)手，這種方式使他們更消極地評(píng)價(jià)自己，并增長(zhǎng)他們的嫉妒和挫折的感覺。表面上處處犧牲自己為別人打算，但內(nèi)心又
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