【正文】 【課前準(zhǔn)備】人體模型【教學(xué)過程】一、引入全。 【教學(xué)重點(diǎn)】人體的各個不同部分在進(jìn)行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。過程與方法：能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個器官之間的關(guān)系。板書設(shè)計：口腔里的變化牙齒、舌和唾液切碎、研磨食物齲病牙五、課后反思：47呵護(hù)我們的身體（門齒）、（犬齒）、（臼齒）。在七嘴八舌的討論中，在真實(shí)生動的畫面前，學(xué)生一下子就明白了，如果不及時改掉這些不良習(xí)慣，會產(chǎn)生怎樣的后果，而且，學(xué)生的交流能力也得到鍛煉與提高?！　。?）怎樣選牙刷和牙膏？　?。?）在換牙時期，要多吃些什么，少吃些什么？　?。?）你發(fā)現(xiàn)班里的小朋友存在哪些壞習(xí)慣？會有什么樣的后果？　?。?）如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有這些壞習(xí)慣，你會怎么辦？　　（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過師生的對話交流，糾正學(xué)生普遍存在的不良習(xí)慣。③體驗(yàn)三類牙齒在咀嚼活動中的協(xié)調(diào)工作。知道牙起著切碎、研磨食物的作用，不同牙齒承擔(dān)著不同的工作。觀察牙齒①觀察牙齒，討論牙齒的不同形狀，并畫牙齒分布排列圖，按形狀給牙齒分類及標(biāo)名。 要特別關(guān)注“安全問題”，在不能夠保證衛(wèi)生的情況下，不要操作“入口”的實(shí)驗(yàn)。在不同的時間內(nèi)，食物可能在口腔中發(fā)生了變化?！菊n前準(zhǔn)備】兒童牙齒模型、饅頭、鏡子、【教學(xué)過程】一、引入口腔是食物消化開始的地方，那么口腔在消化中發(fā)揮了什么作用呢？它是怎樣工作的呢？觀察口腔請學(xué)生分別慢慢咀嚼一小塊饅頭,把他們的感覺說出來，從食物形狀和我們的感覺兩個方面觀察，并分析出現(xiàn)這種情況的原因?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】人體運(yùn)動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工作。情感、態(tài)度與價值觀：能夠認(rèn)真細(xì)致的觀察牙齒的形狀特征。過程與方法：能夠在觀察和已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上，做出食物在口腔內(nèi)部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程，他們的功能各不相同。 食物在體內(nèi)的旅行口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門七、課后反思：46口腔里的變化板書設(shè)計：提問：消化道是用什么方式使食物前進(jìn)的？學(xué)生回答，老師講這種方式歸納為蠕動四、認(rèn)識保護(hù)消化器官的重要性，那么我們在平時的生活中應(yīng)該怎樣做呢？辨析，什么樣的飲食習(xí)慣好？討論：因該怎樣保護(hù)我們的消化器官及怎樣養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣？五、課后總結(jié)：六、課后作業(yè)：（口腔）、（食道）、（胃）、（小腸）、（大腸）。三、認(rèn)識消化道的蠕動是推進(jìn)食物前進(jìn)的主要方式提問:我們看過人倒立吃東西的表演，逆向過問什么人能倒立著吃東西嗎學(xué)生猜測，做出假設(shè)。教師通過計算機(jī)可將向?qū)W生展示食物在消化器官里的消化過程。學(xué)生匯報對消化器官的認(rèn)識。（6）小組交流，比較那個同學(xué)繪制的消化器官明確。各小組在一次繪制旅行圖。（3）我們找來了最精確的旅行圖，和標(biāo)準(zhǔn)圖比較 找出差異。交流、展示繪制的旅行圖個不幸同，但是大家都認(rèn)為自己小組設(shè)計的旅行圖最準(zhǔn)確路線組合理，其實(shí)饅頭旅行的景點(diǎn)是固定的，履行的路線也是固定的，怎樣才可以知道誰畫的旅行圖是正確的呢。（1）講述：當(dāng)饅頭導(dǎo)游進(jìn)到胃里的時候沒，我們看不到也感覺不到了，饅頭導(dǎo)游，還會帶我們到哪些地方旅游呢？ 現(xiàn)在請同學(xué)們猜測并繪制一幅旅行圖吧/（2）提出要求，繪制的景點(diǎn)名雀，消化器官路線清楚。初步感知食物在人體內(nèi)的消化（1）提問，旅游時旅客可以更著導(dǎo)游走，我們增氧才能跟著饅頭導(dǎo)游到我們身體里去旅行呀？（2）學(xué)生咀嚼饅頭，并且體會饅頭在人體內(nèi)的消化過程。去哪里呢？學(xué)生猜測后導(dǎo)出本課研究內(nèi)容，食物的消化，并且板書課題?！窘虒W(xué)過程】一、引入創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 【教學(xué)重點(diǎn)】了解食物在人體內(nèi)的消化過程。情感態(tài)度與價值觀：1 、能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。過程與方法：能夠在已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上，做出食物消化過程圖，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。 人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。 排出體外五、課后反思：板書設(shè)計：跳動起來會怎樣（二）心跳次數(shù)血液循環(huán)輸送四、作業(yè)1.（心臟）和（血管）是人體的血液循環(huán)器官。我們要積極響應(yīng)黨中央關(guān)于開展“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動”的號召，讓我們走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，堅持每天鍛煉一小時, 讓我們的心肺功能更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)健康工作50年，幸?？鞓芬惠呑?。 有利健康）（6）討論交流：在日常，我們可以進(jìn)行哪些體育運(yùn)動項(xiàng)目鍛煉我們的身體？三、總結(jié)提煉課題，體驗(yàn)收獲喜悅（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么？有哪些收獲？（2）提煉課題：運(yùn)動與健康。（6）談話：經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強(qiáng)我們心肺功能，身體更健康。而不經(jīng)常參加體育鍛煉的人，他的心臟不如經(jīng)常參加體育鍛煉的人那么有力，心肺的供氧的本領(lǐng)不強(qiáng)，不能滿足從事劇烈運(yùn)動或繁重工作時人體對氧氣的需要，要靠額外加快呼吸和心跳的次數(shù)來彌補(bǔ)，也就特別容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。）二、課外延伸（1）出示情境：在登上高樓時有的同學(xué)會出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象，而有的同學(xué)呼吸卻沒多大的變化？討論：這種差別可能是什么原因造成。（3）談話：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分，同時又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過肺部排出體外。（板書：運(yùn)動④匯報交流：運(yùn)動后的心跳次數(shù)。（3）測試運(yùn)動后的心跳次數(shù)①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設(shè)計一個運(yùn)動量比較大運(yùn)動項(xiàng)目？②學(xué)生設(shè)計并交流室內(nèi)運(yùn)動。⑤匯報并統(tǒng)計。（摸脈搏）③強(qiáng)調(diào)測試時注意事項(xiàng)。④（播放視頻）認(rèn)識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。②看書了解心臟不停跳動是在干什么？③（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動，也就是心臟在收縮和舒張。 提出探究問題（1）播放一段有關(guān)運(yùn)動的錄像。 【教學(xué)難點(diǎn)】了解在人體活動過程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。情感態(tài)度與價值觀感受人體呼吸與循環(huán)過程中，身體各個器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。過程與方法：能夠通過實(shí)驗(yàn)的方式，了解到心臟工作強(qiáng)度和工作量。人體運(yùn)動量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。 氮?dú)?，鍛煉時間越長就暈?zāi)芴岣呱眢w素質(zhì)。四、課后總結(jié)：每天堅持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說明我們的身體得到了鍛煉。通過測量跳動后的心跳與呼吸次數(shù)的變化，研究呼吸為什么會加快，將呼吸、心跳與人體活動的關(guān)系引入學(xué)生的研究視野之內(nèi)。借助資料，認(rèn)識到呼吸是氣體的交換過程。并引出問題“呼吸為什么會加快”。學(xué)生猜測。④匯報交流：運(yùn)動后的呼吸次數(shù)。（3）測試運(yùn)動后的心跳和呼吸次數(shù)①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設(shè)計一個運(yùn)動量比較大運(yùn)動項(xiàng)目？②學(xué)生設(shè)計并交流室內(nèi)運(yùn)動。③學(xué)生測平靜時的呼吸次數(shù)并做好記錄。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）（2）匯報交流：運(yùn)動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）（3）提出問題：為什么會出現(xiàn)這種反應(yīng)？今天我們就一起來研究我們的身體在運(yùn)動后究竟會發(fā)生哪些變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】以學(xué)生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。 能夠耐心、細(xì)致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測量活動。能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，作出對呼吸次數(shù)加快原因的分析。經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。板書設(shè)計：骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉骨骼關(guān)節(jié)肌肉六、課后反思：43跳動起來會怎樣（一）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：人體運(yùn)動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。四、課后總結(jié)：五、課后作業(yè)：（支撐身體）、保護(hù)內(nèi)臟器官）和（支持運(yùn)動）。三、課的延伸。經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活。觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認(rèn)識的拓展，利用現(xiàn)代機(jī)械上的類似構(gòu)造，直觀地表現(xiàn)三者的功能特點(diǎn)。記錄我們的觀察用圖文記錄觀察所得，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生觀察到的事實(shí)、體驗(yàn)到的感受，通過圖畫、文字真實(shí)的表現(xiàn)出來。觀察方法及觀察目的分解觀察上肢運(yùn)動，降低觀察難度。感受肌肉在運(yùn)動中的變化和作用；嘗試使用不同的觀察方法來了解運(yùn)動中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動。骨骼支撐著我們的身體，保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進(jìn)行各種各樣的活動?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型等?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解在運(yùn)動中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動，及身體在做不同運(yùn)動的過程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。情感態(tài)度與價值觀：能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。能查閱資料，了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。板書設(shè)計：觀察我們的身體頭頸軀干四肢六、課后反思：4骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有不同。問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其能直立行走？四、課后總結(jié)：五、課后作業(yè)：，分為（頭）、（頸）、（軀干）、（四肢）四部分。這時學(xué)生的思路打開了，想出了許多好辦法：①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置；②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；……最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……）：利用學(xué)生熟悉的身體活動，讓學(xué)生在對活動的體驗(yàn)中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。教師準(zhǔn)備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。）觀察身體的內(nèi)部。當(dāng)然從人體外部來看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn)，但對小學(xué)生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點(diǎn)放在身體的左右對稱這個特點(diǎn)上?；顒樱孩袤w驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；活動：②讓學(xué)生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；活動：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會兩只手比一只手做事方便靈活；活動：④讓學(xué)生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會很不方便，身體也不易保持平衡。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對稱。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）人體是左右對稱的。觀察身體的外形。引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察自己的身體。提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn)，膚色用偽裝來保護(hù)自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識人體的左右對稱的特點(diǎn)。 能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。 （聽覺）器官，它使我們聽到各種聲音，幫助我們判斷事物。分組活動：做一個發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣。 保護(hù)我們的聽力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：過高或過強(qiáng)的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。 （收集聲波）的作用。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明嗎？交流反饋：五、課后總結(jié)：六、課后作業(yè)：1.（鼓膜）接受各種聲音并產(chǎn)生振動。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動微弱。發(fā)聲弱，鼓膜振動微弱。研究鼓膜振動與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系分組活動：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，仔細(xì)觀察“鼓膜”氣球皮振動的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時，仔細(xì)觀察“鼓膜”氣球皮振動的不同。2）分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜”氣球皮的變化。鼓膜是怎樣振動的呢？三、研究鼓膜的作用觀察比較估摸的振動1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實(shí)的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。 物體振動產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽