【正文】 ？層模塊的應(yīng)用三、自由創(chuàng)作，搭建腳本1．再打開一個scratch窗口，開始創(chuàng)作。二、共同學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)（一）請同學(xué)也打開文件夾“Animation”中第6個“Aquarium” 例子，看一看，在學(xué)習(xí)過程中思考以下腳本：？回憶控制機器人跳舞用過的腳步。教學(xué)課時：1課時學(xué)生：4年級教學(xué)過程：復(fù)習(xí)：一、 談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景出示范例師：魚兒，在海洋里自由地遨游；在池塘里歡快地暢游；在小溪邊輕快地穿梭；在魚缸里悠閑地游動；魚兒們是多么的自由歡快，老師打開文件夾“Animation”中第6個“Aquarium” 例子，同學(xué)可以看一看scratch中這個例子。會用“當(dāng)前角色” 信息中，拖動縮略圖中藍色的線，改變角色在移動時面向的方向，設(shè)置角色的初始狀態(tài)。 本節(jié)課學(xué)習(xí)Scratch軟件添加外觀特效的操作，區(qū)分顏色、超廣角鏡頭、旋轉(zhuǎn)、像素濾鏡、馬賽克、亮度、虛像等效果，看起來內(nèi)容很多，但其實就是一條命令，本節(jié)課只講了一個區(qū)分顏色的效果，其它的效果請學(xué)生們自己探究學(xué)習(xí)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中認真操作，每發(fā)現(xiàn)一種新的特效都情不自禁的歡呼起來，看著孩子高興的樣子，心中充滿了喜悅與自豪！7課 歡快的魚兒執(zhí)筆人：商薇 檢查人：房濱教學(xué)目標能理解模塊可以產(chǎn)生指定區(qū)間的隨機數(shù)。（1）導(dǎo)入一張背景圖或點擊背景自畫背景 （2）添加腳本涉及到新的知識點： （整體腳本見下圖1） （3）擊測試效果 （圖1 ） 3．動手操作，初次體驗： 讓學(xué)生根據(jù)上面例子進行操作，基本理解和學(xué)會該腳本，并自主探索如何實現(xiàn)更復(fù)雜的效果。（一）案例導(dǎo)入：　　把事先準備好的3個案例向同學(xué)們展示，并以談話形式進入學(xué)習(xí)主題：同學(xué)們，如果我們也想制作出這樣炫動的背景，應(yīng)該怎么制作呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)，制作炫動的背景。復(fù)習(xí)下一造型、加入背景、加入背景音樂的操作方法請學(xué)生導(dǎo)入大象，貓咪并制作出它們的動態(tài)畫面。教學(xué)重點掌握外觀特效的程序設(shè)計與操作教學(xué)難點區(qū)分幾類效果的差異、能綜合創(chuàng)新制作出更為炫動的背景效果教學(xué)資源及環(huán)境計算機教室、Scratch程序、教學(xué)實例課時安排1課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，提出創(chuàng)作主題復(fù)習(xí)鞏固：請學(xué)生導(dǎo)入足球，制作讓足球在空中飛起、落下的場景，復(fù)習(xí)鞏固坐標的概念。2．在課堂創(chuàng)設(shè)的情景和任務(wù)中掌握添加外觀特效的方法，區(qū)分幾類效果的差異，創(chuàng)造更為炫動的背景效果。 本課的難點在于讓學(xué)生靈活的運用，現(xiàn)在有的學(xué)生是老師教一個指令會用一個，在靈活運用方面較差，還需要老師適時的點播。三、總結(jié)1坐標、移動到坐標、移動到隨機坐標第6次 教學(xué)反思： 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容多，在實施起來發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成的不好，所以做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，本次課只給一個教學(xué)任務(wù)，那就是讓小貓在石凳上一個個的跳最后跳到樹上再返回原來的地方繼續(xù)。第三個任務(wù)完成之后我們就可以開始玩小貓捉老鼠的游戲了。我們要使用鼠標控制小貓移動，那么在此之前就應(yīng)該在小貓和鼠標之間建立連接，使用哪個控件能讓小貓跟著鼠標跑呢？（學(xué)生演示）我們第三個任務(wù)來了（PPT【任務(wù)三：使用合適的控件讓小貓跟著鼠標追老鼠】）。同學(xué)們完成了嗎？完成的同學(xué)請舉手，我請一位同學(xué)上來演示你的操作，他演示的對嗎？好，請小組長檢查組員的完成情況，完成的同學(xué)幫助沒有完成的同學(xué)。通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)要讓小老鼠在舞臺的各個位置移動是靠改變老鼠的？（角色坐標）實現(xiàn)的，那么老鼠逃跑時的路線是固定的嗎？固定的話小貓只要守在老鼠出現(xiàn)的位置就能逮到它。老鼠已經(jīng)登場了，老師要考考大家，怎么樣讓老鼠移動到舞臺中央，也就是坐標為（0,0）的位置？會的同學(xué)請舉手。下面就要開始第一個任務(wù)了（PPT【任務(wù)一：從桌面的素材文件夾中添加一個老鼠的角色到桌面】）我請一個同學(xué)念一下。誰知道現(xiàn)在鼠標的坐標是多少？你是怎么知道的？在舞臺右下方的坐標稱為鼠標坐標?！疚枧_坐標看不見】師：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細觀察小貓?zhí)幱谖枧_的什么位置？（正中央），有誰知道小貓的坐標是多少？你是怎么知道的？（角色在舞臺上的默認坐標是（0,0）），如果我把小貓移動到這個位置呢？在腳本區(qū)的上方我們可以看到角色的坐標，這個坐標稱為角色坐標。它們相交的這個點稱為？（原點）。3．讓學(xué)生感受到能夠使用程序再現(xiàn)生活場景的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計素養(yǎng)；教學(xué)重點使用坐標和鼠標控制角色移動教學(xué)難點角色的隨機移動、使用不同控件達到相同效果的探索教學(xué)資源及環(huán)境計算機教室、Scratch程序、教學(xué)實例課時安排1課時教學(xué)過程：淘氣的貓咪一、導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用Scratch介紹自己，用它還可以制作游戲，同學(xué)們已經(jīng)期待已久了，好，今天我們就和酷貓一起玩玩貓捉老鼠的游戲（PPT：標題《貓捉老鼠》）二、新授師：小貓要抓到老鼠就要知道老鼠的？（位置）。（坐標）淘氣的貓咪執(zhí)筆人：商薇 檢查人：房濱教學(xué)目標： 1. 理解舞臺坐標、角色坐標、鼠標坐標的意義；掌握使用坐標控制角色移動。在整節(jié)課中，教學(xué)們高興而愉快的完成了教學(xué)任務(wù)。整個過程以學(xué)生的動手實踐能力為核心同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力及團結(jié)協(xié)作精神達成了知識目標、技能目標和情感態(tài)度價值觀目標收到了信息技術(shù)課應(yīng)有的教學(xué)效果 。 三、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？第5次 教學(xué)反思：本課教學(xué)以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生學(xué)得愉快教師教得輕松學(xué)生情緒激動思維活躍勤于動手探究。 提問：1．這兩個指令有什么區(qū)別？ 2．你還用到了哪些指令積木？ 展示自己的作品 。） 學(xué)生完成練習(xí)。（可能是動作、聲音等指令分類，分別打開給學(xué)生看。（演示） （3）錄音單擊角色——選擇聲音——選擇錄音：“自我介紹”腳本的編寫： 教師巡視指導(dǎo)。 選擇了“說”的指令積木后，在文字框里面輸入自己想說的話。新增角色：（二）添加背景 為了使畫面更真實，我們還可以給作 品添加不同的背景。（板書課題） 出示作品： 二、新授 （一）選擇角色 既然是“動漫版”的，首先我們就來給自己選一個“形像代言人”吧。3．通過完成多個任務(wù)，提高學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新精神。 了解Scratch創(chuàng)作過程，初步掌握根據(jù)要求添加程序指令。為學(xué)生自由創(chuàng)作拓展打下基礎(chǔ)。3．拓展提升，突出學(xué)生作品創(chuàng)新scratch教學(xué)課堂中，給予非常充分的時間給學(xué)生創(chuàng)作，充分體現(xiàn)了“在設(shè)計中學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。同時也符合學(xué)生的認知水平，凸顯了信息技術(shù)的學(xué)科性即操作性比較強，為自由創(chuàng)作留足了時間。只是學(xué)生間差異很大，有的學(xué)生完成了三個以上角色的造型變換，有個別學(xué)生只完成了一個，還有個別學(xué)生把造型同一個角色變成了兩個不同的角色，不知道如何處理，此處是我對學(xué)生的把握不全面的結(jié)果。以此類推，在整個講解程序過程中，連帶強調(diào)易錯易混淆之處，這樣既體現(xiàn)了程序設(shè)計的連貫性，也突破了重難點。例如，快速點擊兩個造型的按鈕，讓學(xué)生看清造型切換的效果，并加以強調(diào)，突破了重難點。老師在與學(xué)生共同探討中，循循善誘，一步一步導(dǎo)出范例。在學(xué)生反饋的過程中，就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生易錯的地方。本次教學(xué)從提出主題——范例研習(xí)——反饋——自由創(chuàng)作——拓展五個環(huán)節(jié)，走入課堂。第4次 教學(xué)反思：此外還初步了解了重復(fù)命令的使用。 下面就請同學(xué)們繼續(xù)完善自己的程序。如果人物在走了一段距離后，需停止走路，做其他的事情，就要選擇有次數(shù)限制的重復(fù)執(zhí)行命令在下面的環(huán)節(jié)中加入錯誤案例，讓學(xué)生討論，以加深基本概念的掌握。操作時，同學(xué)們要注意：“重復(fù)執(zhí)行”命令，因為沒有次數(shù)的限制，當(dāng)運行到這里后，里面的程序會一直運行，不會結(jié)束。） 分析以上腳本，看看有什么特點？怎樣讓這段腳本更簡潔些呢？（“重復(fù)執(zhí)行5次”）運行腳本，看看改為“重復(fù)執(zhí)行5次”，效果是否與原來一致。學(xué)生嘗試完成任務(wù)一：打開練習(xí)一，為角色添加造型并編寫走路的程序。那角色要怎樣添加不同的造型呢？（老師演示,補充：如果導(dǎo)入順序不對，怎么辦？）（三）程序的編寫造型有了，下面我們需要編寫程序，讓這個人物自然地走起來。（二）造型的導(dǎo)入師：我們覺得剛才腳本中，人物的走路動作不自然，主要就是因為他只有一個造型。剛才講臺前擺姿勢的有幾個人（角色）？做了幾個不同的姿勢？出示PPT：同一個角色的多個不同的姿勢，叫做多個造型。3．通過完成多個任務(wù)，提高學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新精神.教學(xué)重點了解角色和造型的概念區(qū)別；學(xué)會添加多個連續(xù)造型；能運用重復(fù)指令積木，使角色不斷切換造型。學(xué)生作品貓咪問好的畫面表現(xiàn)了貓咪見面問好，文明禮讓的溫馨場面，所以對思想性較強的作品重點給予重點表揚并加分，以此鼓勵！第3課 快樂的PARTY執(zhí)筆人：商薇 檢查人：房濱教學(xué)目標： 1. 了解角色和造型的概念區(qū)別； 能對角色的造型進行添加和更改； 能運用重復(fù)指令積木，使角色不斷切換造型；了解重復(fù)命令的嵌套運用。對過討論開發(fā)了學(xué)生的想像力。這樣即調(diào)動了學(xué)生們的積極性，又幫助學(xué)生提高語言表達能力。免得浪費寶貴時間。三、提出任務(wù)師：我們學(xué)習(xí)了新增角色的方法，現(xiàn)在又學(xué)習(xí)了重復(fù)命令，我們可以讓任何角色在舞臺上行走，現(xiàn)在請同學(xué)們用學(xué)過的命令自行創(chuàng)作作品，作品要求:主題明確，內(nèi)容積極、健康向上；能科學(xué)、完整地表達主題思想；學(xué)生創(chuàng)作教師巡視指導(dǎo)四、學(xué)生作品展示五、教師小結(jié) 重復(fù)命令 放大、縮小、復(fù)制等工具的使用方法第3次 教學(xué)反思本課是重復(fù)執(zhí)行命令的第二課時，也是練習(xí)課，因為上節(jié)課在練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的目的性不明確，畫面主題不突出，思想性差，有的畫面亂亂的，仔細的分析后得出以下原因：第一是學(xué)生對軟件給的素材不熟悉，所以不知道能做什么樣的作品，要一邊看一邊做，所以是先出作品后有主題；第二是對自己的作品沒有準確的語言去描述，想像力較差?，F(xiàn)在我們來看一下這個同學(xué)的腳本程序作品畫面作品腳本程序師：在這個腳本里，重復(fù)執(zhí)行的內(nèi)容是什么呢？生：（讓小魚移動10步，如果碰到邊緣就反彈，將這個過程反復(fù)執(zhí)行。教學(xué)資源及環(huán)境計算機教室、Scratch程序、教學(xué)實例課時安排1課時教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新增角色、背景的操作方法，我們可以加入新的角色，可以用背景來表達作品的主題，現(xiàn)在請同學(xué)們編寫程序，讓貓咪來回的行走，那貓咪在哪行走呢？是操場上還是草地上，還是更好的地方，請同學(xué)們自己定義。教學(xué)重點控制角色按要求運動。 2．在課堂創(chuàng)設(shè)的情景和任務(wù)中掌握重復(fù)執(zhí)行命令的意義，了解并掌握編程思路。 學(xué)會利用導(dǎo)入、繪制等方法添加角色和舞臺背景。學(xué)生們對一些夢幻的角色更感興趣，有的學(xué)生讓角色無目標、無目的的在舞臺上亂跑一氣，針對此方面的內(nèi)容特加入一課時進行練習(xí)，強調(diào)作品的思想性。隨后為了鞏固重復(fù)執(zhí)行、碰到邊緣就反彈的內(nèi)容布置任務(wù)，根據(jù)點擊出的新角色加入適當(dāng)?shù)膭佑?。由于重?fù)執(zhí)行指令有一定的難度，需要學(xué)生理解掌握，所以在給出任務(wù)后，給出一定的時間讓學(xué)生自己探究試著找出方法，有大約一半的學(xué)生能夠獨立完成三個任務(wù)中的前兩項，對于翻轉(zhuǎn)及旋轉(zhuǎn)的控制因為不在指令中，是角色信息區(qū)的按鈕控制，所以需要教師去講解，這個掌握起來也很容易。：文件——保存——我的電腦——E盤——scratch四年級作業(yè)文件夾——輸入文件名：班級+學(xué)號+次數(shù)（本次是第2次）——確定。 單擊舞臺 多個背景 雙擊所給素材文件夾雙擊選定。按下Q鍵 前進10步按下H鍵 后退10步按下S鍵 說“你好”按下J鍵 叫兩聲“喵”二、 講授新課除用鍵盤控制角色協(xié)作以外，通常情況下是用綠旗控制腳本程序的執(zhí)行。教學(xué)資源及環(huán)境計算機教室、Scratch程序、教學(xué)實例課時安排1課時教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們感受到了scratch的神奇功能，我們學(xué)會了用給出的命令塊進行腳本程序編寫，完成了用鍵盤控制貓咪前進、后退、說話、發(fā)聲動作。教學(xué)重點控制角色按要求運動。 2．在課堂創(chuàng)設(shè)的情景和任務(wù)中掌握重復(fù)執(zhí)行命令的意義，了解并掌握編程思路。 學(xué)會利用導(dǎo)入、繪制等方法添加角色和舞臺背景。所以在編程的課里，老師要把自己當(dāng)成一個幫助工具，只有等學(xué)生需要，老師才提供給學(xué)生幫助。編程軟件教學(xué)過程中，可以少一些教師的示范，讓學(xué)生自己在控制塊的拖動過程中，自主探究習(xí)得知識。所以干脆不講了，多一點時間給學(xué)生去思考。一方面教師講的比較少，因為編程最重要的是學(xué)生自己要有想法，有思路，而且每位學(xué)生的想法和思路都是不一樣的，最后都能達到異曲同工的效果。今天的課教學(xué)流程是直接提出創(chuàng)作主題—教師演示—模仿設(shè)計—自由創(chuàng)作—評價交流。以前是先在課的開始教師運用一定的方法有效的引導(dǎo)學(xué)生把注意和思維指向上課的內(nèi)容從而導(dǎo)入新課，然后再循環(huán)執(zhí)行“講解知識點——完成任務(wù)”，最后執(zhí)行一環(huán)節(jié)“評價——總結(jié)”。看到學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)之中，我極為高興。今天上了第一節(jié)SCRATCH的課程，使我非常興奮，怎樣讓學(xué)生了解scratch這個新軟件呢？我以聽話的貓咪為例，一下就吸引起了孩子們極大的興趣，當(dāng)看到讓小貓動起來、說出來、叫起來，有的學(xué)生不禁鼓起掌來。編寫程序的過程幾乎就是不停地創(chuàng)造，你必須做出一些新的東西，才能達成你的目標。我們編程教學(xué)的目的不是做成了什么，而是通過一個個作品的制作。Scratch語言教學(xué)需要更多放手讓學(xué)生進行操作，有充分時間完成自己