地方高等教育ppt課件(參考版)
2025-05-15 07:30本頁面
【正文】 ? 助學(xué)貸款：受教育者不是用個人或家庭收入形成投資，或者不僅是用個人收入形成投資，而是借貸投資。 ?畜牧大王講述的“洗腦”的故事 48 ?院校首先需要自省的問題： ?那些為雇主急需的、前沿的生產(chǎn)性技能和知識社會化了嗎？ ?那些掌握這些技能和知識的人是誰？ ?那些在課堂中傳授的人是否具有、或正在努力獲得這些知識和技能？ 49 33 完善助學(xué)體系及其具體措施 ?就業(yè)難、不還貸款：誰的責(zé)任？ ?完善助學(xué)體系實(shí)際上就是鼓勵教育需求的手段。即按照高等教育本科教學(xué) 11大類學(xué)科設(shè)置設(shè)定不同檔次的學(xué)科折算系數(shù)，對不同專業(yè)確定不同的公用經(jīng)費(fèi)定額標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)不同專業(yè)辦學(xué)成本的差異。 45 ?中央高校預(yù)算撥款制度改革的總體思路是：完善支持體系，突出高校職能；細(xì)化綜合定額，體現(xiàn)辦學(xué)差異；穩(wěn)定專項(xiàng)投入，明確支持重點(diǎn)；增加績效撥款，構(gòu)建激勵機(jī)制。 ?但是，如果政府仍然保持社會中分配性人力資本和生產(chǎn)性人力資本的收益差距，政府的這種調(diào)整教育結(jié)構(gòu)的努力、與民眾對于分配性人力資本投資的需求、和學(xué)校滿足這種需求的沖動之間將形成矛盾?！? 39 三、地方高等教育系統(tǒng)發(fā)展的戰(zhàn)略問題 40 31 教育結(jié)構(gòu) ?好好為貧困大學(xué)生和他們家庭、社區(qū)服務(wù)的首要任務(wù)：少培養(yǎng)一些“孔乙己”！ ?生產(chǎn)性人力資本和分配性人力資本投資相對應(yīng)的院校層次結(jié)構(gòu)和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。中國在教育上的荒廢、浪費(fèi)的成本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于環(huán)境上的污染和其他方面的損失。 38 ?一位中國藝術(shù)家：“在中國教育系統(tǒng)內(nèi)的知識和文化的傳授沒有與其他行業(yè)、其他領(lǐng)域的發(fā)展水平相當(dāng)，徹底落后了。 37 ?在這種情況下，最先進(jìn)的生產(chǎn)性人力資本的傳輸還是需要依附于個別的人力資本有產(chǎn)者。 36 ?那些為雇主急需的、前沿的生產(chǎn)性技能和知識社會化了嗎？在教室里傳授了嗎？未必！ ?國家在經(jīng)濟(jì)方面的產(chǎn)權(quán)重新安排和界定是通過官僚主導(dǎo)的行政過程達(dá)成的，這可能導(dǎo)致對于個人或集團(tuán)的產(chǎn)權(quán)保護(hù)的制度不完善。 33 ?“學(xué)而優(yōu)則仕”：分配性人力資本收益高于生產(chǎn)性人力資本收益 34 在分配性人力資本收益率“畸形”高的社會中， ? 在 教育的大眾化 和 普及化過程中， 私人需求傾向于分配性人力資本 ? 收益率差距驅(qū)動的理性需求 ? 政治性競爭與“公平”訴求：進(jìn)入分配社會財富的權(quán)位 ? 不能堅(jiān)持面向“平民的教育” ? 分配性人力資本投資的收益實(shí)現(xiàn)的“位置”的供給和需求發(fā)生 嚴(yán)重反差 ? 需求加大，供給剛性 ? 社會中將產(chǎn)生大量的孔乙己之類的人力資本投資沒有得到回報的人 。 32 ?在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下 ,人才培養(yǎng)和需求由國家控
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