word版可編輯-誡子書教案設(shè)計(jì)精心整理(參考版)
2025-05-14 22:26本頁(yè)面
【正文】 導(dǎo)學(xué)反思：7。 學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。人們常用反義詞構(gòu)成對(duì)比、映襯，從而使句子具有更為鮮明的感情色彩和更強(qiáng)的說(shuō)服力。（三）反義詞好—壞、對(duì)—錯(cuò)、真—假、美—丑，我們知道它們意義完全相反，互為反義詞。一個(gè)人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒(méi)有了方向。 《長(zhǎng)歌行》中有 “少壯不努力，老大徒傷悲。 示例：（１）“年與時(shí)馳，意與日去。（二）談感受，說(shuō)啟發(fā)。闡述“學(xué)”“志”“才”之間關(guān)系的句子是：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。諸葛亮在《誡子書》中主要闡述的觀點(diǎn)是：靜以修身，儉以養(yǎng)德。寧?kù)o：居里夫人淡泊名利，追求寧?kù)o，在簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室里精心研究，最終發(fā)現(xiàn)了鐳，獲得諾貝爾獎(jiǎng)。（岳飛《滿江紅》 ）事實(shí)論據(jù)：立志：（1）毛澤東：從小立有遠(yuǎn)大志向——立志救國(guó)、獻(xiàn)身革命，最終締造了新中國(guó)。道理論據(jù)：淡泊：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴（陶淵明）；心閑天地本來(lái)寬。（提示結(jié)合自身品性、周圍實(shí)例及社會(huì)貪污腐敗現(xiàn)象 、“八榮八恥”精神，自由交流感想。雙重否定句:“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”雙重否定句:語(yǔ)氣強(qiáng)烈,強(qiáng)調(diào)了重要性。”“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（四）舉例說(shuō)明本文句式方面的特點(diǎn)。沒(méi)有理想的人就如同精神空虛、靈魂縹緲的一副軀殼，即使茍活于世，也不過(guò)是行尸走肉罷了?！保ㄈ龂?guó)?嵇康）人是有思想的高等動(dòng)物。”最大的悲哀莫過(guò)于思想上的絕望。肉體上倘若出了問(wèn)題疾病是可以用湯藥治愈的，而精神上一旦出了問(wèn)題疾病卻是很難治愈的?！吧砜晌Ｒ?，而志不可奪也。”沒(méi)有堅(jiān)定而崇高的理想是不可能全身心地投入到治學(xué)中去的。”（戰(zhàn)國(guó)?墨翟）沒(méi)有堅(jiān)定的理想和信念是不可能成就自己的學(xué)業(yè)的?！保ū彼?蘇軾）沒(méi)有理想的人就像河流中的浮萍，他們不是行走于世，而是隨波逐流。非志無(wú)以成學(xué)他不但告誡兒子要學(xué)習(xí)，而且還要珍惜時(shí)間，發(fā)憤學(xué)習(xí)，并要注意學(xué)習(xí)方法：要“靜”、“志”，不能“淫慢”、“險(xiǎn)躁”，并用“年與時(shí)馳，意與日去”時(shí)光的無(wú)情流逝和“遂成枯落，多不接世，悲守窮廬”的人生無(wú)奈與悲嘆警醒兒子。諸葛亮的眼光是深邃的，他告誡兒子“非學(xué)無(wú)以廣才”的話語(yǔ)既是很普通的諄諄告誡，也是亙古未變的哲理。古今中外的天才寧有種乎？非也。他們中的很多人最后也能找到工作，但是當(dāng)他們埋頭于工作之后，看到自己大學(xué)同學(xué)繼續(xù)刻苦讀書找到更好工作的時(shí)候，他們的悔意也就慢慢涌上心頭了?！痹谥行W(xué)的時(shí)候，要刻苦學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀儫o(wú)知，我們要想了解這個(gè)世界，必須跟隨老師刻苦學(xué)習(xí)?！叭f(wàn)般皆下品，唯有讀書高。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)我們也可以說(shuō)，前27年是他的“淡泊”“寧?kù)o”階段，而后27年則是他的“明志”“致遠(yuǎn)”階段。諸葛亮54年的一生，因此也可以分為前后兩個(gè)27年。“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”，雖只寥寥八字，卻被諸葛亮鐘愛(ài)一生，而且貫穿諸葛亮一生，作為他的精神的集中體現(xiàn)，其影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其原創(chuàng)《淮南子》。這就是老
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