321直線的點(diǎn)斜式方程教案(參考版)
2025-05-12 22:01本頁面
【正文】 個(gè)人誠信承諾（在括號(hào)內(nèi)打“√”）：，并非從網(wǎng)上直接下載或抄襲他人（√ ），源于本人親歷的課堂（ √ ）。揭示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程。《直線的點(diǎn)斜式方程》，課時(shí)1課時(shí),學(xué)生是在學(xué)習(xí)了直線的傾斜角與斜率，兩點(diǎn)表示斜率公式后引入的新知。3，課后練習(xí)沒有提高題，對學(xué)優(yōu)生沒有繼續(xù)提高能力訓(xùn)練。4，實(shí)現(xiàn)教改，把課堂還給學(xué)生，老師只是參與者，讓學(xué)生“思考，體驗(yàn)，表達(dá)。2，在教學(xué)中注意分層教學(xué)，讓學(xué)優(yōu)生也得到提高，帶動(dòng)學(xué)困生積極思考，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。特別是練習(xí)。對這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)以及課后作業(yè)的完成情況。作業(yè)完成不錯(cuò)，但還是有個(gè)別學(xué)生解題過程不規(guī)范。教師引導(dǎo)學(xué)生概括：（1）本節(jié)課我們學(xué)過那些知識(shí)點(diǎn)？（2）直線方程的點(diǎn)斜式、斜截式的形式特點(diǎn)和適用范圍是什么？概括時(shí)學(xué)生概括內(nèi)容過多過雜，重點(diǎn)不突出。知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)有層次，為學(xué)優(yōu)生提升能力提供練習(xí)。練習(xí)。為學(xué)有余力的學(xué)生留下發(fā)展空間。已知直線y=(32k)x6不經(jīng)過第一象限，求k的取值范圍。練習(xí)較簡單，要有意識(shí)的在舉手的學(xué)生中讓后進(jìn)生回答，讓他們體驗(yàn)成功，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。15，課堂練習(xí)4鞏固兩條直線互相平行或互相垂直的條件學(xué)生舉手口答。有少量學(xué)生不能轉(zhuǎn)換。思考（1）時(shí)， 有何關(guān)系？（2）時(shí)，有何關(guān)系？在此由學(xué)生得出結(jié)論：且；轉(zhuǎn)換思想，從理論指導(dǎo)實(shí)際。 掌握從直線方程的角度判斷兩條直線相互平行，或相互垂直；進(jìn)一步理解斜截式方程中的幾何意義。特別是后進(jìn)生得到了進(jìn)步，體驗(yàn)了成功。學(xué)生思考，練習(xí)并回答，教師評價(jià)。1課堂練習(xí)3第95頁練習(xí)第3題。加強(qiáng)學(xué)生“數(shù)形結(jié)合”思想的培養(yǎng)。體會(huì)直線的斜截式方程與一次函數(shù)的關(guān)系學(xué)生思考回答，教師評價(jià)。1觀察方程，它的形式具有什么特點(diǎn)？ 深入理解和掌握斜截式方程的特點(diǎn)？ 學(xué)生討論，教師及時(shí)給予評價(jià)。在此基礎(chǔ)上，教師給出截距的概念，引導(dǎo)學(xué)生分析方程由哪兩個(gè)條件確定，讓學(xué)生理解斜截式方程概念的內(nèi)涵。 引入斜截式方程，讓學(xué)生懂得斜截式方程源于點(diǎn)斜式方程，是
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