古典概型說ppt課件(參考版)
2025-05-09 18:08本頁面
【正文】 ３．以問題為紐帶，化結果為過程的教學理念始終貫穿了整個教學過程，因為我們不僅希望學生掌握知識，更希望學生掌握分析知識、選擇知識、更新知識的能力。 １．根據本節(jié)課的特點，采用引導發(fā)現(xiàn)和歸納概括相結合的教學方法，通過提出問題、思考問題、解決問題等教學過程，觀察對比、概括歸納古典概型的概念及其概率公式，再通過具體問題的提出和解決，來激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的主體能動性，讓每一個學生充分地參與到學習活動中來。從這７名同學中任選２名同學，選出的這２名同學恰是已去過北京的概率是多少？ 六．目標檢測設計 第２題： 下面有三個游戲規(guī)則，袋子中分別裝有球，從袋中無放回地取球，分別計算甲獲勝的概率，哪個游戲是公平的？ 游戲１ 游戲２ 游戲３ １個紅球和１個白球 ２個紅球和２個白球 ３個紅球和１個白球 ?。眰€球 ?。眰€球，再?。眰€球 ?。眰€球，再?。眰€球 取出的球是紅球→ 甲勝 取出的兩個球同色 → 甲勝 取出的兩個球同色 → 甲勝 取出的球是白球→ 乙勝 取出的兩個球不同色 → 乙勝 取出的兩個球不同色 → 乙勝 第３題：某城市的電話號碼是８位數(shù)，如果從電話號碼中任指一個電話號碼，求： （１）頭兩位數(shù)碼都是８的概率； （２）頭兩位數(shù)碼至少有一個不超過８的概率； （３）頭兩位數(shù)碼不相同的概率。 五．教學過程設計 （五）變式練習，鞏固提高 設計意圖 ： 為了體現(xiàn)知識的波浪式深入螺旋式上升，設計一題多解的變式練習，有三種解法，體現(xiàn)了數(shù)學的多變性和靈活性，進一步開拓學生的發(fā)散思維。假設一個人完全忘記了密碼，問他到自動提款機上隨機式一次密碼就能取到錢的概率是多少？ 五．教學過程設計 （四）循序漸進，例題延伸 問題 14 設計意圖： 選用具有現(xiàn)實意義的例題，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。 （ 3）向上的點數(shù)之和是 5的概率是 2/21 41()36 9PA ??正確而又簡潔直觀解法應當列表如下，課上應當向同學們講清錯誤的原因是把（ 2， 3）和（ 3， 2）等看成一樣的了，這也正是為什么把兩粒骰子作上 標號 的原因 。 但課前要對課堂上的問題具有預見性。 問題 10： 在標準化的考試中既有單選題又有多選題，多選題是從 A、 B、 C、 D四個選項中選擇所有正確答案，同學們有一種感覺，如果不知道正確答案多選題
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