【正文】 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)。所以先找出每個(gè)數(shù)的因數(shù)，就能找出其中的公因數(shù)和最大公因數(shù)。18的因數(shù)有24的因數(shù)有18和24的公因數(shù)有18和24的最大公因數(shù)是(1)指名學(xué)生口答，教師板書(shū)。教學(xué)過(guò)程：一、引入課題談話(huà)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了公因數(shù)和最大公因數(shù)，知道兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)是兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)，其中最大的一個(gè)是最大公因數(shù)，這節(jié)課我們練習(xí)公因數(shù)和最大公因數(shù)o（板書(shū)課題）在練習(xí)中，要注意進(jìn)一步理解什么是公因數(shù)和最大公因數(shù)，怎樣求公因數(shù)和最大公因數(shù)；還要能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)求最大公因數(shù)的一些簡(jiǎn)單規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律直接求最大公因數(shù)。3．使學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)，積極思維和交流，體會(huì)最大公因數(shù)的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生進(jìn)一步了解公因數(shù)和最大公因數(shù)，掌握求兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)的一般方法，能正確地求最大公因數(shù)；認(rèn)識(shí)兩個(gè)特殊關(guān)系數(shù)的最大公因數(shù)的特點(diǎn)，并能利用特點(diǎn)求相應(yīng)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。讓學(xué)生直接寫(xiě)出得數(shù)。檢查板演過(guò)程，說(shuō)明最大公因數(shù)；有錯(cuò)訂正。你能用這樣的方法，求16和24的最大公因數(shù)嗎？每人獨(dú)立完成。交流并呈現(xiàn)結(jié)果。3．做練習(xí)七第1題。交流各是怎樣填的，說(shuō)說(shuō)15和20各有哪些因數(shù)，再說(shuō)說(shuō)它們的公因數(shù)和最大公因數(shù)。2．做“練一練”第2題。交流：18的因數(shù)有哪些？30的因數(shù)呢？它們的公因數(shù)和最大公因數(shù)呢？從表里看，怎樣的數(shù)是18和30的公因數(shù)和最大公因數(shù)？說(shuō)明：先在表里分別圈兩個(gè)數(shù)的因數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)，就是兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)。提問(wèn)：回顧今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了哪些內(nèi)容？（板書(shū)課題）什么是公因數(shù)和最大公因數(shù)？三、鞏固深化1．做“練一練”第1題。提問(wèn)：從圖上看，哪些數(shù)是8的因數(shù)，哪些數(shù)是12的因數(shù)？哪幾個(gè)數(shù)是8和12的公因數(shù)，最大公因數(shù)是幾？指出：從圖上可以直接看出：8和12公有的因數(shù)，是它們的公因數(shù)，其中最大的一個(gè)，是它們的最大公因數(shù)。引導(dǎo)：如果要在圖里既看出8的因數(shù)和12的因數(shù)，又能把公有的因數(shù)寫(xiě)在共同的部分，這兩個(gè)圈怎樣合并到一起比較合適？小組里討論討論?？梢?jiàn)，兩個(gè)數(shù)公因數(shù)里最大的一個(gè)，就是這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)o（板書(shū)：最大公因數(shù)——公因數(shù)中最大的一個(gè)）3．用集合圖表示公因數(shù)。追問(wèn)：這種方法是怎樣想的？小結(jié)：大家用不同的方法找出了8和12的公因數(shù)有1,2,4，其中最大的是4。提問(wèn)：為什么可以這樣找8和12的公因數(shù)？說(shuō)明：因?yàn)楣驍?shù)一定在8的因數(shù)里，所以只要在8的因數(shù)里找出也是12的因數(shù)，就是它們的公因數(shù)。交流：你是怎樣找8和12的公因數(shù)和最大的公因數(shù)的？結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生理解不同思考方法：（在交流中板書(shū)過(guò)程）①先分別找出8和12的因數(shù)，再找公因數(shù)，并確定最大的一個(gè)。和同桌商量商量，找出它們的公因數(shù)，并找出最大的一個(gè)。(2)探索方法。那如果已知兩個(gè)數(shù)，你能不能找出它們所有的公因數(shù)呢？接著看一個(gè)問(wèn)題。(1)出示問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、鋪墊準(zhǔn)備追問(wèn)：4是1 2和18的公因數(shù)嗎？為什么不是？說(shuō)明：兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)，叫作這兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。2．使學(xué)生借助直觀認(rèn)識(shí)公因數(shù)，理解公因數(shù)的特征；通過(guò)列舉探索求公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法，體會(huì)方法的合理和多樣；感受數(shù)形結(jié)合的思想，能有條理地進(jìn)行思考，發(fā)展分析、推理等能力。五、課堂小結(jié)提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么是質(zhì)因數(shù)，什么是分解質(zhì)因數(shù)？怎樣分解質(zhì)因數(shù)？ 你還有哪些體會(huì)？第七課時(shí) 公因數(shù)和最大公因數(shù)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第41～42頁(yè)例例10和“練一練’’，第45頁(yè)練習(xí)七第1～2題。交流：哪幾個(gè)班人數(shù)可以平均分，哪幾個(gè)班人數(shù)不能平均分？為什么？說(shuō)明：一班、三班的人數(shù)是合數(shù)，可以寫(xiě)成兩個(gè)不同數(shù)相乘的形式，表示可以平均分；二班、四班的人數(shù)是質(zhì)數(shù)，只能寫(xiě)成1和它本身相乘，說(shuō)明不能平均分成幾份，也就是不能分成人數(shù)相同的幾個(gè)小組。讓學(xué)生了解題意，明確是能不能把全班人數(shù)平均分的問(wèn)題。交流：你是怎樣填的？同一個(gè)數(shù)，填寫(xiě)的結(jié)果為什么不一樣？說(shuō)明：把一個(gè)數(shù)寫(xiě)成質(zhì)數(shù)相乘，是分解質(zhì)因數(shù)，表示出的是積；寫(xiě)成質(zhì)數(shù)相加，要看是哪幾個(gè)質(zhì)數(shù)的和。4．做練習(xí)六第7題。要求獨(dú)立找一找、圈一圈每組里的質(zhì)數(shù)，并交流各有哪些質(zhì)數(shù)。3．做練習(xí)六第6題。先圈一圈，交流哪些是合數(shù)，再讓學(xué)生獨(dú)立把9和16分解質(zhì)因數(shù)。14分解質(zhì)因數(shù)，也是先想質(zhì)因數(shù)2，寫(xiě)成27，已經(jīng)全部是質(zhì)數(shù)，得出14=27。讓學(xué)生在課本上填寫(xiě)分解質(zhì)因數(shù)。交流：能說(shuō)說(shuō)這里用短除法怎樣分解質(zhì)因數(shù)的嗎？說(shuō)明：用42每次除以質(zhì)數(shù)，除到商是質(zhì)數(shù)為止，把42寫(xiě)成除數(shù)和商連乘的形式。4．嘗試短除法。交流：能說(shuō)說(shuō)短除法是怎樣分解質(zhì)因數(shù)的嗎？結(jié)合交流說(shuō)明方法：每次用質(zhì)數(shù)做除數(shù)，除到商是質(zhì)數(shù)為止，再把每個(gè)除數(shù)和商寫(xiě)成連乘的形式。我們?cè)谏厦媸怯弥鸫蜗喑说男问椒纸赓|(zhì)因數(shù)的，人們?cè)诜纸赓|(zhì)因數(shù)時(shí)，經(jīng)常用短除法。像這樣把一個(gè)合數(shù)用質(zhì)數(shù)相乘的形式表示出來(lái)，叫作分解質(zhì)因數(shù)。交流：把30寫(xiě)成質(zhì)數(shù)相乘的形式可以怎樣做？（根據(jù)交流板書(shū)，寫(xiě)成質(zhì)數(shù)相乘的形式） 說(shuō)明：把30寫(xiě)成質(zhì)數(shù)相乘的形式，先寫(xiě)成質(zhì)數(shù)2乘15；15是合數(shù)，把它寫(xiě)成質(zhì)數(shù)3乘5，這時(shí)乘數(shù)全部是質(zhì)數(shù)；就把30寫(xiě)成這幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式：30235。出示例8，明確把30用質(zhì)數(shù)相乘的形式表示出來(lái)。談話(huà)：我們認(rèn)識(shí)了質(zhì)因數(shù)，就可以學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)會(huì)新的本領(lǐng)，這就是分解質(zhì)因數(shù)。交流：你能回答這里兩道題的問(wèn)題嗎？說(shuō)說(shuō)你的答案。4．做練習(xí)六第4題。這時(shí)它就是這個(gè)數(shù)的質(zhì)因數(shù)。（板書(shū)：質(zhì)因數(shù)——一個(gè)數(shù)里是質(zhì)數(shù)的因數(shù)）3．強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。交流：能把你們的意見(jiàn)和大家分享嗎？明確：在積是5的乘法算式中，1和5是5的因數(shù)，其中5是質(zhì)數(shù)；在積是28的算式中，1和22和14，4和7都是28的因數(shù)，其中2和7是質(zhì)數(shù)。交流：你是怎樣寫(xiě)的？(板書(shū)：5=15 28128 28=214 28=47)2．認(rèn)識(shí)質(zhì)因數(shù)。．教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)質(zhì)因數(shù)1．寫(xiě)出算式。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分解質(zhì)因數(shù)。2．使學(xué)生經(jīng)歷探索分解質(zhì)因數(shù)的過(guò)程，理解分解質(zhì)因數(shù)的方法，掌握分解質(zhì)因數(shù)的技能，發(fā)展分析、推理等思維能力，進(jìn)一步提升數(shù)感。引導(dǎo)：聯(lián)系上面10以?xún)?nèi)的數(shù)想一想，20以?xún)?nèi)有哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？第六課時(shí) 分解質(zhì)因數(shù)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第38頁(yè)例例8和“練一練”“你知道嗎’’，第39～40頁(yè)練習(xí)六第3～8題和“你知道嗎”。讓學(xué)生寫(xiě)出11～20各數(shù)的因數(shù)，再在圈里填寫(xiě)合適的數(shù)。這樣按因數(shù)個(gè)數(shù)的分類(lèi)和偶數(shù)、奇數(shù)的分類(lèi)不同，偶數(shù)、奇數(shù)是按是不是2的倍數(shù)分類(lèi)的。1只有一個(gè)因數(shù)，既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。（指名交流，呈現(xiàn)結(jié)果）4．回顧整理。讓學(xué)生先填寫(xiě)因數(shù)，再判斷各是什么數(shù)。（板書(shū)：1:既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)）提問(wèn)：回顧上面學(xué)習(xí)過(guò)程，你認(rèn)為大于O的自然數(shù)還可以按什么分類(lèi)，分成幾類(lèi)？說(shuō)明：大于O的自然數(shù)按它的因數(shù)個(gè)數(shù)分類(lèi)，可以分為三類(lèi)：質(zhì)數(shù)、合數(shù)和l。提問(wèn)：1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？說(shuō)說(shuō)你的想法。 交流：你是怎樣填的？觀察這3個(gè)數(shù)，只有兩個(gè)因數(shù)的數(shù)，它們的因數(shù)是怎樣的兩個(gè)數(shù)？（板書(shū)：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)）有兩個(gè)以上因數(shù)的數(shù)，它們的因數(shù)有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：除了1和它本身還有別的因數(shù)） 揭示：像5這幾個(gè)數(shù)，只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫作質(zhì)數(shù)；（板書(shū)：質(zhì)數(shù)）像6，9這幾個(gè)數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù)，也就是有兩個(gè)以上因數(shù)，這樣的數(shù)叫作合數(shù)。交流：你想按什么把這些數(shù)分類(lèi)，分成幾類(lèi)？（學(xué)生交流不同想法，教師引導(dǎo)統(tǒng)一為兩類(lèi)） 引導(dǎo)：大家想到了可以按因數(shù)的個(gè)數(shù)分類(lèi)，只有兩個(gè)因數(shù)的為一類(lèi)，有兩個(gè)以上因數(shù)的為另一類(lèi)。指名交流，并板書(shū)出6個(gè)數(shù)的全部因數(shù)。讓學(xué)生分別寫(xiě)出6個(gè)數(shù)的所有因數(shù)。（板書(shū)課題）二、認(rèn)識(shí)新知1．出示例6。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課回顧：同學(xué)們?cè)谇懊嫜芯恳驍?shù)和倍數(shù)中，以是不是2的倍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)大于O的自然數(shù)進(jìn)行過(guò)分類(lèi)，還記得按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，把大于0自然數(shù)分成了哪幾類(lèi)嗎？（板書(shū)：偶數(shù)奇數(shù)） 引入：這節(jié)課我們繼續(xù)研究大于O的自然數(shù)的分類(lèi)。3．使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)思考和交流等活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感和主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，能判斷或?qū)懗鲑|(zhì)數(shù)或者合數(shù)，并說(shuō)明理由；體會(huì)非0自然數(shù)的分類(lèi)，了解50以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)。交流結(jié)果，得出可能是：40。交流：你找到的是哪個(gè)數(shù)？怎樣想的？說(shuō)明：我們可以先寫(xiě)出40的所有因數(shù)，再找出其中5的倍數(shù)。提問(wèn)：通過(guò)今天的練習(xí)，你有哪些收獲和體會(huì)？還有需要提出的問(wèn)題嗎？2．完成思考題。（板書(shū)指名學(xué)生交流的數(shù)和計(jì)算過(guò)程、結(jié)果，說(shuō)明結(jié)論）引導(dǎo)：怎樣像上面那樣用字母表示3個(gè)連續(xù)偶數(shù)或奇數(shù)，計(jì)算它們的和并說(shuō)明一定是3的倍數(shù)呢？大家課后可以自己試一試。(2)提問(wèn)：3個(gè)連續(xù)偶數(shù)或奇數(shù)的和是3的倍數(shù)嗎？自己舉例算一算，和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的結(jié)論。交流：你是怎樣驗(yàn)證的？（指名幾人交流，教師板書(shū)實(shí)例，確認(rèn)是3的倍數(shù)） 引導(dǎo)：如果用a表示任意3個(gè)連續(xù)自然數(shù)中間的一個(gè)數(shù)，你能用含有a的式子表示其他兩個(gè)數(shù)嗎？哪位說(shuō)說(shuō)你想怎樣表示？（板書(shū)：a1，a，a+l）能用式子表示3個(gè)數(shù)的和，說(shuō)明它一定是3的倍數(shù)嗎？自己列出求和的字母式子并且化簡(jiǎn)。學(xué)生讀題，了解問(wèn)題意思。比如，是5的倍數(shù)又是3的倍數(shù)的數(shù)，既要具有個(gè)位上是5或O的特點(diǎn)，又要各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和是3的倍數(shù)。交流：你是怎樣填的？說(shuō)說(shuō)你的想法。5．做練習(xí)五第1 3題。③小于30的數(shù)中，既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)的最大的—個(gè)是( )。①在大于0的自然數(shù)中，最小的偶數(shù)是( )，最小的奇數(shù)是( )。(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考第12題，再集體交流，并說(shuō)說(shuō)怎樣想的。讓同桌學(xué)生先討論、交流，再集體交流，說(shuō)明理由。3．填充。 4 6 8 9學(xué)生口答，教師板書(shū)。集體訂正．說(shuō)說(shuō)怎樣找一個(gè)數(shù)的所有因數(shù)。 72和8 13和65 20和5(3)寫(xiě)出下面各數(shù)的因數(shù)。說(shuō)明：根據(jù)能除盡的整數(shù)除法算式，也可以說(shuō)出數(shù)與數(shù)之間的因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系。(1)寫(xiě)一個(gè)能除盡的整數(shù)除法算式，說(shuō)出哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)。比如，說(shuō)3和4是12的因數(shù)，也就表示1 2是3和4的倍數(shù)；反過(guò)來(lái)也一樣，說(shuō)1 2是3和4的倍數(shù)，也就表示3和4是12的因數(shù)。交流：你寫(xiě)的哪個(gè)算式，可以怎樣說(shuō)因數(shù)和倍數(shù)？（指名交流，結(jié)合板書(shū)寫(xiě)成的不同算式，并集體說(shuō)一說(shuō)因數(shù)和倍數(shù)）說(shuō)明：從上面習(xí)題可以看出，因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的。三、練習(xí)應(yīng)用1．做練習(xí)五第1 1題。二、回顧內(nèi)容引導(dǎo)：對(duì)于因數(shù)和倍數(shù)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些內(nèi)容？ 你能舉例說(shuō)說(shuō)因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系嗎？（結(jié)合板書(shū)算式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）3的倍數(shù)各有什么特征？根據(jù)2的倍數(shù)你認(rèn)識(shí)了什么知識(shí)？什么是偶數(shù)或奇數(shù)? 指出：在整數(shù)乘法里，兩個(gè)乘數(shù)是積的因數(shù)，反過(guò)來(lái)積是兩個(gè)乘數(shù)的倍數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)，今天我們主要練習(xí)因數(shù)和倍數(shù)的相關(guān)知識(shí)。3．使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)判斷、推理的過(guò)程，養(yǎng)成善于思考和言必有據(jù)的良好品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)，掌握3的倍數(shù)的特征；能判斷或說(shuō)明兩個(gè)數(shù)之間的因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系，判斷或說(shuō)明3的倍數(shù)，以及偶數(shù)和奇數(shù)。讓學(xué)生先涂一涂6的倍數(shù)并交流。說(shuō)明：看是不是3的倍數(shù)，只要看各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和是不是3的倍數(shù)，而不管各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字是幾。結(jié)合交流板書(shū)出10個(gè)不同的數(shù)，明確應(yīng)該分別選擇O、7或7這樣的3個(gè)數(shù)字才能組成3的倍數(shù)。讓學(xué)生讀題，寫(xiě)出不同的三位數(shù)，看看自己能組成多少個(gè)。 交流：你各是怎樣填的，有幾種填法？（板書(shū)不同填法）說(shuō)明：只要各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和是3的倍數(shù)，它就是3的倍數(shù)。3．做練習(xí)五第8題。學(xué)生讀題了解要求，提問(wèn)學(xué)生除數(shù)是3，得數(shù)有沒(méi)有余數(shù)是什么意思，讓學(xué)生很快說(shuō)出有余數(shù)的算式。交流哪些是3的倍數(shù)，說(shuō)說(shuō)理由。（結(jié)合舉例6和28，先板書(shū)因數(shù)，再板書(shū)表示完全數(shù)的等式）現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的完全數(shù)都有什么特征？三、練習(xí)鞏固1．做“練一練”第1題。下面請(qǐng)大家閱讀課本第34頁(yè)的“你知道嗎”，看看會(huì)有什么神奇的規(guī)律告訴你。4．閱讀“你知道嗎”。追問(wèn)：現(xiàn)在你能告訴大家，經(jīng)過(guò)找出倍數(shù)、觀察比較，我們發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)有什么特征嗎？ 讓學(xué)生讀一讀板書(shū)的結(jié)論。你任意找一個(gè)三位數(shù)或四位數(shù)，先按這樣的結(jié)論判斷是不是3的倍數(shù)，再用除法算一算，看是不是符合上面的結(jié)論。（接“3的倍數(shù)，板書(shū)：各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和是3的倍數(shù)）引導(dǎo)：如果一個(gè)數(shù)不是3的倍數(shù)，它各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和會(huì)是3的倍數(shù)嗎？各人找?guī)讉€(gè)這樣的數(shù)算一算，看看會(huì)不會(huì)是3的倍數(shù)。交流：你撥的什么數(shù)，用了多少個(gè)珠子？（學(xué)生交流，教師根據(jù)交流分別板書(shū)計(jì)算珠子個(gè)數(shù)的算式）提問(wèn)：每個(gè)數(shù)位上的珠子個(gè)數(shù)代表的實(shí)際上是什么？它們的和呢？觀察我們算出的3的倍數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？請(qǐng)你試著說(shuō)說(shuō)看。比如，我們先撥27，看看這個(gè)數(shù)要用多少個(gè)珠子。觀察：觀察、比較這些3的倍數(shù)，能發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征嗎？引導(dǎo)：?jiǎn)螒{觀察、比較，我們好像很難找到3的倍數(shù)有什么特征。交流、呈現(xiàn)百數(shù)表里3的倍數(shù)，有錯(cuò)的修正。引導(dǎo)：那現(xiàn)在怎么辦？我們學(xué)習(xí)2和5的倍數(shù)特征時(shí)還有什么經(jīng)驗(yàn)可以利用？（找出倍數(shù)觀察比較發(fā)現(xiàn)特征）現(xiàn)在我們先找出100以?xún)?nèi)3的倍數(shù)，看看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。那這一次的猜想還對(duì)不對(duì)呢？大家來(lái)看幾個(gè)數(shù)：13是3的倍數(shù)嗎？26和49呢？（根據(jù)回答擦去板書(shū)內(nèi)容后半部分）2．利用經(jīng)驗(yàn)，組織探究。（板書(shū)：3的倍數(shù)，個(gè)位上是9） 質(zhì)疑：利用以前的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新內(nèi)容，是不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。5的倍數(shù)，個(gè)位上是5或O．那你能猜想一下3的倍數(shù)會(huì)有什么特征嗎？為什么這樣想？說(shuō)說(shuō)你的想法。（板書(shū)課題）二、學(xué)習(xí)新知1．提出猜想，引導(dǎo)質(zhì)疑。談話(huà)：我們上節(jié)課通過(guò)找2和5的倍數(shù)，對(duì)找出的倍數(shù)進(jìn)行觀察、比較，分別發(fā)現(xiàn)了2和5的倍數(shù)的特征。教學(xué)過(guò)