視聽與傳播理論ppt課件(參考版)
2025-05-06 06:49本頁面
【正文】 視聽與傳播理論 結(jié) 束 。 談?wù)勅绾螌⒔逃齻鞑サ幕驹碛糜谡n堂教學(xué) 。 簡(jiǎn)述拉斯威爾傳播模式 、 香農(nóng) — 韋弗傳播模式 、 貝羅傳 播模式 、 海曼 — 弗朗克傳播模式 。 教育傳播的基本原理 習(xí)題 人們觀察景物的明暗感覺與哪些因素有關(guān) ？ 何為 “ 心理趨合 ” ？ 何為 “ 畫面均衡 ” ？ 舉例說明如何在教學(xué)中利用人的視 、 聽覺特性 。 – 教育媒體制作和選擇的原則：選擇合適的信息來源與教育媒體。教師選用的教材、資料的內(nèi)容的來源應(yīng)正確、真實(shí)、可靠。 ? 信息來源原理： – 有信譽(yù)的可靠的傳播來源對(duì)人們有較佳的傳播效果； – 當(dāng)傳者是受者樂于接受的對(duì)象時(shí)，能取得較好的傳播效果。 – 共同經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ? ? 抽象層次原理 – 傳播的內(nèi)容必須在學(xué)生能明白的抽象范圍上進(jìn)行，并且要在這個(gè)范圍內(nèi)的各抽象層次上下移動(dòng)； – 既要說出抽象要點(diǎn)，又要用具體事物來支持；講了熟悉的具體事物，又要分析、綜合、推理、演繹得出抽象的概念。 甲 乙 教育傳播的基本原理 ? 共同經(jīng)驗(yàn)原理 – 教師與學(xué)生必須把溝通建立在雙方共同經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)，才能進(jìn)行有效的傳播； – 要使學(xué)生了解一件事物，教師必須用學(xué)生經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)能夠理解的比喻，引導(dǎo)他們進(jìn)入新的知識(shí)領(lǐng)域。 ? 課堂傳播 – 學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依據(jù)課本和教師的語言講解，亦即是主要通過語言和文字符號(hào)進(jìn)行。 – 教育傳播過程 教育傳播的基本方式 ? 自學(xué)傳播 – 指沒有專職教師當(dāng)面?zhèn)魇诘囊环N教育傳播方式。 ? 教育傳播： – 是由教育者通過有效的媒體通道，把知識(shí)、技能、思想、觀念等傳遞給特定的教育對(duì)象的一種活動(dòng)，是教育者和受教育之間的信息交流活動(dòng)。 傳播的概念＆類型 傳播的類型 傳播 植物的傳播 動(dòng)物的傳播 人的傳播 機(jī)器的傳播 人對(duì)人的傳播 人的內(nèi)在傳播 人際傳播 組織傳播 大眾傳播 教育傳播 傳播的類型 傳播的類型 ? 人際傳播： – 是個(gè)人與個(gè)人之間的信息交流活動(dòng) ? 組織傳播： – 是組織與組織之間、組織內(nèi)部成員之間的信息交流活動(dòng)。 – 廣義的傳播可理解為 “ 大自然中一切信息的傳送或交換 ” ，包括植物、動(dòng)物、機(jī)器、人所進(jìn)行的信息傳播。 ? 位于經(jīng)驗(yàn)之塔中層的視聽教具 ， 比用言語 、 視覺符號(hào)更能為學(xué)生提
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