新時(shí)代新聞播音教學(xué)的新目標(biāo)——新聞“主”播(參考版)
2025-05-02 03:51本頁(yè)面
【正文】 在以往較為扎實(shí)的有聲語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練體系中進(jìn)一步延伸和拓展，對(duì)于培養(yǎng)復(fù)合型的新聞傳播人才是大有裨益的。對(duì)表達(dá)的研究分析，本質(zhì)上是通過外在的形式來(lái)找到其與思維元素之間的關(guān)聯(lián)規(guī)律。所以，要想全方位提高新聞主播的創(chuàng)作水準(zhǔn)，只從可感的技術(shù)層面著手，顯然是不夠的，一定要牢牢抓住表意與可感之間的邏輯關(guān)聯(lián)，方能做到內(nèi)容與形式的良性互動(dòng)。表達(dá)層面從新聞主播創(chuàng)作過程來(lái)說(shuō)，表達(dá)層面是最易感的部分，受眾可以直觀的通過視覺和聽覺感受新聞主播的思想。索緒爾：《普通語(yǔ)言學(xué)教程》 商務(wù)印書館，第170171頁(yè)這個(gè)觀點(diǎn)為我們提出的觀點(diǎn)——語(yǔ)言由思維引導(dǎo)，思維影響語(yǔ)言——提供了有力的理論支持?！?費(fèi)爾迪南索緒爾說(shuō)：“在語(yǔ)言狀態(tài)中，一切都是以關(guān)系為基礎(chǔ)的……。瑞士語(yǔ)言學(xué)家費(fèi)爾迪南思維層面的綜合應(yīng)用訓(xùn)練，從科學(xué)原理上來(lái)分析，應(yīng)當(dāng)屬于認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的范疇， 也就是說(shuō)我們關(guān)注的不僅僅是語(yǔ)言本身，更是生成語(yǔ)言的人腦語(yǔ)言系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)探討的是語(yǔ)言的處理過程：感知、識(shí)別、存儲(chǔ)、加工和提取。不同的學(xué)者對(duì)思維有著不同的分類方式，比如錢學(xué)森就將思維分成：“形象、抽象、靈感”，茲維金采夫分為：“形象、概念、技術(shù)” 吳為章：《新編普通語(yǔ)言學(xué)教程》北京廣播學(xué)院出版社出版，第102頁(yè)，而新聞主播的思維類型是基于其對(duì)新聞的理解分析過程來(lái)區(qū)分的，因此和新聞自身的特性密切相關(guān)。我們暫且不必加入語(yǔ)言學(xué)家們的論戰(zhàn)，但是他們的一些觀點(diǎn)倒是可以為我們的訓(xùn)練體系搭建提供一些指導(dǎo)意見。因此，在未來(lái)的理論研究中，我們要努力突破這一點(diǎn)，為外在的表達(dá)尋找心理依據(jù)，因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)，那就是語(yǔ)言的水平是由思維的水平?jīng)Q定的，想要提高語(yǔ)言表達(dá)水平，就要提高思維水平，強(qiáng)化思維品質(zhì)。三、兩個(gè)層面新聞主播訓(xùn)練體系涉及到了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一個(gè)是思維層面，一個(gè)是表達(dá)層面。批判性思維是一種基于充分的理性和客觀事實(shí)而進(jìn)行理論評(píng)估與客觀評(píng)價(jià)的能力與意愿，它不為感性和無(wú)事實(shí)根據(jù)的傳聞所左右，批判的目的在于探尋事物的合理性，促使人思考更深層次的問題。批判性思維訓(xùn)練批判性思維訓(xùn)練的立足點(diǎn)在于打造新聞主播基于嚴(yán)格推斷，善于質(zhì)疑辨析，富于機(jī)智靈氣，清晰敏捷的日常思維。感性思維訓(xùn)練感性思維是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，從理論上來(lái)說(shuō)，從混沌感性到清晰感性的整理過程，所謂混沌感性是指認(rèn)識(shí)建立在感覺基礎(chǔ)上，以意識(shí)片段為形式的世界描述，此時(shí)的認(rèn)識(shí)描述只是斷裂受限的有限認(rèn)知，并且是多意識(shí)的分離結(jié)論．對(duì)世界的認(rèn)識(shí)處在無(wú)法定義和理解的認(rèn)識(shí)搜集階段，通過感性思維，來(lái)實(shí)現(xiàn)分支認(rèn)識(shí)的協(xié)同認(rèn)知，定義和理解事物存在。邏輯思維是思維的一種高級(jí)形式，其特點(diǎn)是以抽象的概念、判斷和推理作為思維的基本形式，以分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化作為思維的基本過程，從而揭露事物的本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系。我們所主張的新聞主播訓(xùn)練體系就是立足于新聞主播言語(yǔ)化過程設(shè)計(jì)的，將思維的成果通過編碼過程傳播出去，其中新聞主播的思維訓(xùn)練分為三個(gè)維度進(jìn)行：邏輯思維訓(xùn)練、感性思維訓(xùn)練和批判性思維訓(xùn)練，這三個(gè)維度的訓(xùn)練有助于新聞主播言語(yǔ)化進(jìn)程的完善。對(duì)于新聞主播來(lái)說(shuō)，其思維、動(dòng)機(jī)外化成有聲語(yǔ)言要經(jīng)過一個(gè)言語(yǔ)化的過程，即將思想先轉(zhuǎn)化成由既有回憶構(gòu)成的圖式，再將這些圖式言語(yǔ)化。語(yǔ)言學(xué)界關(guān)于思維和語(yǔ)言的討論從古代就有，直到現(xiàn)代還有新的觀點(diǎn)提出，較有學(xué)術(shù)影響的是語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基的“語(yǔ)言學(xué)革命”、蘇聯(lián)學(xué)者魯利亞的“內(nèi)部語(yǔ)言理論”以及美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家切夫的“言語(yǔ)化過程”等理論。而通過這幾個(gè)關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系：為了抑制，不能……,而且還要保障……，將整條新聞的邏輯結(jié)構(gòu)搭建了起來(lái)。關(guān)鍵詞的提煉，一定要和新聞的傳播目的和傳播重點(diǎn)緊密聯(lián)系，比如這一條新聞，是說(shuō)調(diào)控房?jī)r(jià)的，其傳播目的就是要讓百姓看到政府為了穩(wěn)定住房市場(chǎng)做出的努力，以給人信心和希望。國(guó)土資源部將于4月上旬向各地公布住房及保障性住房用地的供應(yīng)計(jì)劃。國(guó)土資源部昨天下午召開了全國(guó)國(guó)土系統(tǒng)會(huì)議，再次出臺(tái)抑制房?jī)r(jià)和地價(jià)的新規(guī)定。關(guān)鍵詞就像是標(biāo)簽一樣，是通過某種特定的觀念去分析文本從而得到的，因此它能全方位的訓(xùn)練新聞主播的復(fù)合思維能力，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維必不可缺少的組成部分?？偨Y(jié)歸納的訓(xùn)練，對(duì)新聞主播的聚合性思維質(zhì)量提升是很有幫助的，現(xiàn)有的一些聚合性思維訓(xùn)練方法，多數(shù)在就事論事，或者表象概括層面就止步不前了，附加歷史和理論層面要求的總結(jié)歸納練習(xí)，可以強(qiáng)化聚合性思維的深度。我們提出兩個(gè)重要原則：一是用理論武裝自己，二是用歷史武裝自己，即站在歷史的高度，縱觀人類文明的發(fā)展進(jìn)場(chǎng)，透過一個(gè)廣博的視角來(lái)審視人類文明行為發(fā)展的規(guī)律，并且從基礎(chǔ)理論中找到佐證。在討論中，學(xué)生們?cè)诤屯瑢W(xué)分享自己的觀點(diǎn)之前所做的準(zhǔn)備工作能夠豐富學(xué)術(shù)信息的來(lái)源，同時(shí)還能夠幫助進(jìn)一步他們發(fā)散思維。設(shè)計(jì)幾個(gè)與主題相關(guān)的問題可以促使學(xué)習(xí)者深入思考，并在思考進(jìn)程中積累。方法論是一個(gè)復(fù)雜的概念，是對(duì)于某一特定學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究過程，通常被認(rèn)為是，方法的權(quán)限與方法的普遍性是成反比的，這意味著方法越具體、切口越小、越具有針對(duì)性，其力量就越大。例如，觀眾需要他們?yōu)榱松顮顩r而獲得信息，而記者的工作是告訴我們實(shí)在的情況，就像一面鏡子，設(shè)法從被證明是權(quán)威可靠的來(lái)源中找到真正的影像，于是新聞主播的態(tài)度也會(huì)發(fā)生變化，他們整合信息之后，將自己的思想傾向性在可感的層面予
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