【正文】 2合 計(jì)110注：滿分為110分，其中教學(xué)改革為附加項(xiàng)，有此項(xiàng)內(nèi)容的加分。5（3）接受信息量適度，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理，短時(shí)高效。5教 學(xué) 效 果 15（1）目標(biāo)實(shí)現(xiàn)：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果好。8教學(xué)過程與方法30（1）職教特色：體現(xiàn)做中學(xué)、做中教，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，講練安排合理；6（2）技能訓(xùn)練：注重技能（操作或心智）訓(xùn)練，有意識(shí)地培養(yǎng)職業(yè)綜合能力；6（3）教學(xué)方法：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象及資源條件，選擇最適合的教學(xué)方法； 6（4）學(xué)生參與：注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，有師生互動(dòng)或生生互動(dòng)、小組討論活動(dòng)；4（5）媒體運(yùn)用：適時(shí)、適當(dāng)運(yùn)用相應(yīng)媒體，發(fā)揮作用明顯；4（6）過程、方法與目標(biāo)關(guān)聯(lián)：注重教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)聯(lián)系，并有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也能夠注意到教學(xué)中生成性目標(biāo)的達(dá)成。（8分） 總計(jì)： 教師課堂教學(xué)評(píng)分表（試行）上課時(shí)間 　　　　　　　　學(xué)年（　?。W(xué)期　　　　　月 　日（周 　?。┑?　 節(jié)課程名稱講授課題任課教師職 稱所在部門授課班級(jí)聽課人員項(xiàng)目規(guī) 范 要 求分值得分教學(xué)目標(biāo)15（1）全面：包括三維目標(biāo)，目標(biāo)陳述的要素表述正確；5（2）具體：結(jié)果性目標(biāo)的行為動(dòng)詞明確、可測(cè)量、可評(píng)價(jià)；體驗(yàn)性或表現(xiàn)性的目標(biāo)表述規(guī)范正確；5（3）適切：符合學(xué)生的認(rèn)知與能力起點(diǎn)，期望效果經(jīng)努力能夠達(dá)成。（8分）C37 學(xué)生形成積極向上的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。（4分）C35 學(xué)生對(duì)教師提出的問題積極思考，對(duì)問題善于發(fā)表自己的獨(dú)到見解。（8分）B16學(xué)生表現(xiàn)12分C33 學(xué)生樂于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)生精神飽滿，思維活躍，情感愉悅。（2分）C31 指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和上課習(xí)慣，并給予科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。（2分）B13資源應(yīng)用2分C29 恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，合理利用教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)，增強(qiáng)直觀性，改善視聽效果。（2分）C27 教師要以飽滿的熱情、真誠的微笑進(jìn)入課堂教學(xué)，并貫穿始終。（1分）C25 能夠恰當(dāng)?shù)厥褂皿w態(tài)語言。（4分）A5教學(xué)常規(guī)15分B10教學(xué)語言5分C23 課堂語言使用普通話，語言流暢、準(zhǔn)確、清晰，音調(diào)語速適當(dāng)。（2分）C21 能用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)待學(xué)生的課堂反應(yīng)，用容忍的策略處理解答出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)，不用考試分?jǐn)?shù)和等次羞辱、壓抑和批評(píng)學(xué)生，更不能用體罰或變相體罰學(xué)生。（2分）C19 不機(jī)械地照搬教案，不把學(xué)生當(dāng)作配合教師實(shí)現(xiàn)教案的工具，不出現(xiàn)毫無價(jià)值、即問即答的形式主義的問答，能從教學(xué)過程發(fā)展的實(shí)際出發(fā)動(dòng)態(tài)調(diào)控教學(xué)。（2分）C17 突出學(xué)科思維方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)能力。（2分）C15 教師能快捷果斷處理課堂偶發(fā)事件，體現(xiàn)良好的教學(xué)導(dǎo)向和教學(xué)機(jī)智。（3分）C13 教師有較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言、教學(xué)活動(dòng)的組織能力。（2分）B5信息生成2分C11課堂知識(shí)預(yù)設(shè)和生成關(guān)系處理恰切，對(duì)課堂生成信息能正確引導(dǎo)，培植生成新問題、新知識(shí)。（2分）C9教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展緊密聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn)。（2分）C7能根據(jù)目標(biāo)的需要?jiǎng)h減、重組、整合并滲透（新思想方法），擴(kuò)展和延伸（現(xiàn)代信息與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的知識(shí)）。（2分）C5教學(xué)能從學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、心理發(fā)展水平和思維水平出發(fā)，努力喚起學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，以此激活學(xué)生的思維。依據(jù)學(xué)生不同才能、特長、興趣和性格進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。（2分）C2 以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。（4分）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（4分） “雙基”掌握扎實(shí)，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決新問題。（4分） 思維度。（4分） 交往度。 （三）學(xué)生狀況（20分） 參與度。 （2）板書設(shè)計(jì)合理，字體規(guī)范；教具、電教設(shè)備操作熟練。（5分） （二）教師整體素質(zhì)。教師關(guān)注所有學(xué)生的有效學(xué)習(xí)情況，尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。（10分） 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，善于組織引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)媒體，并做到適時(shí)、適度、高效。（5分） 二、教學(xué)過程與方法 （一）教師方面 （85分） 教學(xué)富有節(jié)奏，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，詳略得當(dāng)。 知識(shí)與技能、教學(xué)思考、問題解決、情感與態(tài)度四個(gè)維度的目標(biāo)體現(xiàn)于教學(xué)全過程。 學(xué)情分析具體透徹。 面向全體、關(guān)注個(gè)體，注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)校課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 一、教學(xué)準(zhǔn)備：（15分） （一）課題的產(chǎn)生及學(xué)情分析、重難點(diǎn)和重難點(diǎn)的突破方法等（5分） 課題的提出要基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。 2．做好研究活動(dòng) 學(xué)校教師上好觀摩課，一級(jí)教師上好研究課，青年教師上好評(píng)優(yōu)課，以及入門規(guī)范課。 1．堅(jiān)持聽課制度：①干部一般兼課，每周聽課不少于1節(jié)。 3．加強(qiáng)檢查及交流力度，要加強(qiáng)素質(zhì)首先對(duì)于教案及作業(yè)要制情況要定期檢查。③教研組長每周要不少于2節(jié)。 三、課本輔導(dǎo) 1．判作業(yè) 2．個(gè)別輔導(dǎo)3．學(xué)生座談反饋 4．自習(xí)進(jìn)行學(xué)生輔導(dǎo) 四、關(guān)于加強(qiáng)理念教學(xué)管理問題。 二、上課 1．一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)（重要評(píng)價(jià)表） 2．課堂教學(xué)基本要求（達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)易難如何做） 3．現(xiàn)狀所要加強(qiáng)的組織教學(xué)，原學(xué)者聽講、厭學(xué)者隨學(xué)、不學(xué)組織合作學(xué)習(xí)，討論目的針對(duì)性差過程教學(xué)。 ⑥板書設(shè)計(jì)。指導(dǎo)方法、培養(yǎng)能力、注重知識(shí)、能力、思想的和諧統(tǒng)一。要意不繁是精講，知識(shí)系統(tǒng)化是精講。主體參與必須抓到兩點(diǎn)a、通過探究式、互動(dòng)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等，調(diào)動(dòng)從心態(tài)上是學(xué)習(xí)的智力是參與的。無論是合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)性講授，都不能忽視思維能力培養(yǎng)的效果。思維訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)以知識(shí)傳授為中心，轉(zhuǎn)向以發(fā)展為中心的關(guān)鍵所在，訓(xùn)練要探究有意、有機(jī)與有序的有效進(jìn)行有質(zhì)量問題，學(xué)有空間。設(shè)計(jì)程序要強(qiáng)化三種認(rèn)識(shí) 一是以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)，要組織教學(xué)，設(shè)計(jì)導(dǎo)言，營造憤悱氣氛，不憤不啟（憤，指積極思考而又搞不懂的一種心態(tài)），不悱不發(fā)（悱，指口欲言而未能的一種狀態(tài)），把學(xué)生引入又通過經(jīng)常性引入，而培養(yǎng)學(xué)生具有想學(xué)、愛學(xué)而積極思考，肯于動(dòng)腦的好習(xí)慣。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的權(quán)重所指的做好主、次安排。內(nèi)容安排順序要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律如，由具體——抽象——具體（應(yīng)用）由特性——一般——特殊（應(yīng)用）。例如：關(guān)鍵要注重在教學(xué)過程中如何運(yùn)用。教學(xué)方法要符合教學(xué)原則，如知識(shí)科學(xué)性、學(xué)生可接受性、掌握知識(shí)鞏固性、循序漸進(jìn)、因材施教、溫故知新、循循善誘、教學(xué)相長等。突破要有理性認(rèn)識(shí)，有實(shí)效性方法、手段、措施，教學(xué)的難點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的接受難易而言的。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)教材地位而言的，關(guān)建要制定出突出重點(diǎn)的具體教學(xué)策略，時(shí)間安排的中心位置，避免前松后緊等。C：要求恰當(dāng)。 4．備課要清楚以下幾方面： ①制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)A：全面而有所側(cè)重要有知識(shí)技能，過程與方法，態(tài)度、情感、價(jià)值觀，三個(gè)方面的能達(dá)到的教學(xué)要求，有的可以是章節(jié)大目標(biāo)，不一定每節(jié)課都全面闡述。研究教材一般分為三步：第一步熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，第二步閱讀教材（把握內(nèi)容、明確教材地位），第三步：分析教材，讀懂教材。知微而論，可以為師，意思是說只有對(duì)細(xì)微的道理有深刻的了解，并能加以闡述，才可以當(dāng)教師。 3．深入的鉆研教材，了解學(xué)生。 2．要多開展集體備課，有的甚至可以一人主備，創(chuàng)造性的資源共享。 1．原有教參、教材、教具意義上的備課已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠備好一節(jié)課的基本條件。一堂好課不僅僅是45分鐘，而應(yīng)有三個(gè)重要方面：①備課②上課③課下輔導(dǎo)。素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)教師，而高素質(zhì)教師的生命活動(dòng)主要是體現(xiàn)在富有啟發(fā)性的新的課程教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)施上，這就要求我們探索教與學(xué)多種方式。如何遵循教學(xué)基本原則，保證教學(xué)質(zhì)量，是每個(gè)管理者及工作者都必須考慮的大事。XXXXX學(xué)校年 月課堂教學(xué)常規(guī)管理基本要求 新課程、新課標(biāo)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源、新時(shí)代對(duì)人才要求標(biāo)準(zhǔn)都給教育帶來了新的形勢(shì)。 每節(jié)課的教案應(yīng)體現(xiàn)以下幾項(xiàng)內(nèi)容： （ 1 ）授課班級(jí)、備（授）課時(shí)間和課題； （ 2 ）明確的教學(xué)三維目標(biāo)要求； （ 3 ）課的類型； （ 4 ）教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)； （ 5 ）教學(xué)方法和教學(xué)手段； （ 6 ）教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟包括：教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)，設(shè)計(jì)意圖（