【正文】
。另外，毫無目的左右亂看也應極力避免。 在演講中最忌目光空洞呆滯，這最易損壞自己的形象。這一做法尤其適于前排聽眾，就如老師盯著某位學生，這位學生便不得不強打精神認真聽課了。因此有人評價他的目光語是一臺“征服一切的戲”。這樣熾熱的眼光使你不認真聽他演講是不行的。有時仿佛是，他精神上有一種不可戰(zhàn)勝的力量，從他的眼睛里噴射出來，那內(nèi)容豐富的話語在空中閃光。 高爾基在回憶列寧的演講時寫道：“在他那蒙古型的臉上，一雙銳利的眼睛在閃閃發(fā)光，表現(xiàn)出一個不屈不撓的戰(zhàn)士對謊言的反對以及對生活的忠實，他那雙瞇縫著的眼睛在燃燒著，使得眼色諷刺地微笑著，閃爍著憤怒。對演講者而言，更為重要與直接的是：目光能塑造自我形象，給人以鮮明的第一印象；目光炯炯，給人以健康，精力旺盛，熱情自信的印象。環(huán)視法：眼睛向全場有目的地掃一下，使所有聽你演講的人都注意到你，不覺得你在和某個人交流，這樣能較全面地了解聽眾的心理反應，而且可根據(jù)你的環(huán)視隨時調(diào)整演講的節(jié)奏、內(nèi)容、語調(diào)、把握演講的主動權(quán)。一場成功的演講，在演講前準備工作做完，開始開口前，就應該先與聽眾進行目光交流，環(huán)視全場讓自己的情緒穩(wěn)定下來，同時在演講過程中要持續(xù)與全場聽眾有目光接觸，特別是坐在后面和坐在前排兩側(cè)的聽眾，運用目光接觸，可以獲得并掌握聽眾的注意力，建立相互的信任；另一方面又可以透過目光接觸來回應聽眾、閱讀聽眾的表情。因此，演講者臉上的每個細胞、每條鄒紋，每個神經(jīng)都表達某種意思，某種感情，某種傾向，演講者的面部表情一般應該帶有微笑。好小子，你等著瞧！忌：忌手一會兒放在前，一會兒放在后，顯得局促不安，或者用手抓耳撓腮，或擺弄衣角，或把手插于褲兜里，這都是演講時之大忌。放于胸前表示暗下決心，放在雙腿兩側(cè)則有胸中怒火燃燒而又強忍之意。“十指交叉”一般表自信或?qū)Ψ礁信d趣，“搓掌”表期待，快搓表示增加可信度，慢搓表示有疑慮；手掌向前表拒絕、回避；劈掌表果斷、決心，在手臂語言中“手臂交叉”表示防御；“交叉握拳”表示敵對等。如：①讓懦弱離我而去吧?、谖覍⒑退还泊魈?，一刀兩斷！除了手勢的中下位，演講者有時借助于手指、拳頭可以有助于和聽眾交流并使演講成功。另：手掌在齊腰處平端，可表示“大家”或者是表示我也一無所有或者和聳肩一起運用表示“無可奈何”等。如：“讀小學的時候，我的外祖母過世了，外祖母生前最疼愛我，我無法排除自己的憂傷，每天在學校的操場上一圈又一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭……”演講這一段內(nèi)容時手不要做什么動作，只是面部帶著哀愁的表情敘述就行了。周總理，你在哪里呀？你在哪里？從腹部至肩部是中位，常是心緒平穩(wěn)、敘述事實，說明情緒，娓娓道來，這時雙手往往自然相握，放在小腹處，或放在齊腰處，不亂動，有時為了減少緊張，也可以手握一樣東西。如：手勢分上、中、下位，肩部以上，稱上位，常在演講者感染激烈，或大聲疾呼，發(fā)出號召，進行聲討，或強調(diào)內(nèi)容，展示前景，指出未來的時候用。上臺有這個意識即可，并非需要刻意地采用什么模式或風格，各人應有各人的習慣與風格。如果你平時是斜肩，也要盡力克服。站著演講注意不要把身體倚在講臺上，或左右扭動身體，不要歪斜著身子，一腿前一腿后給人以不嚴肅的感覺。演講者會覺得全身輕松，呼吸自然，發(fā)音暢快，有助于提高音量，作慷慨激昂的演講。可以適當走動，不要站在原地不動。站姿可以適當變換，不要太單一。脊椎、后背挺直，胸略向前上方挺起。演講者應該挺胸收腹，精神飽滿，氣向下沉。的確，站在臺上七八分鐘，這么多眼睛盯著你，心里一緊張，渾身上下都不自在起來了。良好的站相一般來說，演講比賽都是站著講，而且前面沒有講臺遮住下身，就得注意站相了。走上臺后，選擇最適當?shù)奈恢迷偻Ｏ聛?，自然地轉(zhuǎn)過身來，向聽眾大大方方地鞠一個躬，面帶微笑用眼神與聽眾交流，還未開口，一切就盡在不言中了。有經(jīng)驗的演講者往往很重視走上講臺的那一瞬間，雖然時間只有十幾秒鐘甚至幾秒鐘，但如何走得有風度、有神韻，給聽觀眾和評委留下最好的印象，對演講最后取勝都關(guān)系很大。其實這時你應該想：別人哪能會注意我走路，我自己盡量走好罷了。盡量放松，別走得太拘謹。任何小小的細節(jié)都能體現(xiàn)出一個人是否有風度以及風度如何。我們都知道如果演講者站在臺上英姿勃發(fā)，行走穩(wěn)健、瀟灑，就會給聽眾一種賞心悅目的感覺，增強演講效果；如果反其道而之行，隨隨便便地站在臺上，松松垮垮，就會使聽眾感到不舒服。人的精神面貌是形于內(nèi)發(fā)于外的東西，但人的一些舉止動作卻是可以自我調(diào)控的。有的人走路愛低著頭，有的有些駝背，有的手習慣插在口袋里或到處亂摸，有的顯得松松垮垮，這些毛病都得克服。三種步姿都各有得失，如果你平時走路過于偏向哪一種，就得注意避開哪種步姿的負面影響，這是因為上臺時由于緊張，由于有對比，易使習慣中的缺點更顯眼刺目。③行走時，仰視闊步，步伐較緩，步幅較大顯得愉快、有些驕傲感，這樣走上臺顯得自信，穩(wěn)健，但掌握不當，易給人輕狂之感。另外，上臺領(lǐng)獎時莊重一些倒問題不大。在演講時適度運用可以，太正規(guī)了，以致于像走正步似的就沒有必要了。注意，如果平時的步姿沒有什么不妥之處的話，自然、輕松地走上臺，是你最好的選擇。演講時若如此上下臺，就顯得放松，但是由于緊張的緣故，很少人能如此自然，這種境界就難求了。上過臺的同志應該會有深切的體會。這個時候，演講者因為眾目所視而產(chǎn)生緊張，走起路來便格外別扭，甚至路不會走了?？梢姡阆乱灿形恼?。這的確是一件很有趣的事情。三種步姿走路的姿勢也能給別人留下深刻的印象，因為步姿與一個人的精神狀態(tài)有關(guān)。給人的第一印象好，你的演講也就容易被人接受了。從聽眾開始注意你起，你的第一印象就先人為主了。第一印象的重要性，在日常生活中我們或許都有體驗。沒有人會對一個看起來消沉頹唐、精神萎靡的人抱以好感。自信是不可缺少的，有自信的人，顯得神采奕奕、容光煥發(fā)，讓人感覺精神舒暢。只有讓人看上去舒適、坦蕩、自然、瀟灑、風度翩翩，才能使你的身姿協(xié)助你的講演取得好的效果。試想，彎腰曲背地出現(xiàn)在聽眾面前去講演一篇豪氣沖天的演說詞，無疑是不會成功的。（一）身姿身資就是指身體的立度、體態(tài)，站的樣子。在演講中恰當靈活地運用體態(tài)語言，可以輔助口語以更好地表情達意，它可以強調(diào)、解釋、補充有聲語言的意義，加深有聲語言的語感；它可以使聽眾視聽相隨地獲得更清晰更精確的信息，它可以有助于演講者形象的展示；它可以使演講更具感染力、鼓動性。體態(tài)語在演講中的使用范圍極廣，使用頻率也極高。體態(tài)語包括動和靜兩種。上過臺的同學恐怕都深有體會。不僅如此，你的頭、你的肩、你的手、你的腰、你的腿、你的腳都可能與你過不去，你的全身也很容易出現(xiàn)一些習慣性的、多余的滑稽動作讓你難堪。你想微笑，表示友好，結(jié)果卻讓人覺得似笑非笑。也許你還會感到別扭，不知道手該往哪兒放，眼該往哪兒看，以及怎樣配合自己的聲音做表情，打手勢。但是，演講又的確需要懂得一定的表演藝術(shù)，否則你便不能自然從容、瀟灑大方地走上講臺。聽眾來到賽場，是聽且看你的演講，光聽是不夠的?；蛟S，你以為只要盡辦控制住自己，在臺上不哭不笑，不走不動就不會出現(xiàn)什么問題了。站在臺上講話與在臺下講話畢竟不是一回事，站著講與坐著講，感覺又不一樣?！庇纱丝梢?，體態(tài)語言有多么重要。有的心理學家認為：無聲語言所顯示的意義要比有聲音語言豐富得多，而且也深刻得多。英國有一句古老的格言說：“你說話內(nèi)容的有無并不重要，重要的是你的表達方式。體態(tài)語，我們也稱為身體語言，肢體語言，無聲語言，他能幫助我們表情達意，強化思想感情。教學難點：到位的手勢語言。據(jù)演內(nèi)容調(diào)整情感，使演講既以理服人、又以情感人。 （強調(diào)性，實中轉(zhuǎn)虛法） 愚蠢的企鵝，畏縮地把肥胖的身子躲藏在峭崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地、自 　　　　　　?。ǚ泡p、放低） 在這叫喊聲里，充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云感到了憤怒的力量、熱情 它叫喊著——在這鳥兒勇敢的叫喊聲 （語句目的所在）在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電高傲的飛翔。疼不疼？’母親由衷地笑了，笑得那么舒心。女兒也很懂事地給媽媽拍去頭發(fā)上的雪。忽然，母親腳下一滑，摔倒在雪地上?！薄薄捌鋵嵞悴恍枰粼谶@里，那邊的事沒有你完成不了。（三）練習：聲音與情感的關(guān)系；用聲音的剛?cè)?、明暗、虛實、疾徐來表現(xiàn)喜、怒、哀、樂等情緒。2 他扳著指頭算，1加1等于23 他們知道與其騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。要做到有目的、有對象、有內(nèi)容、有感情。 節(jié)奏，控制全篇語流的快慢疾徐，在回環(huán)往復中奠定全篇的基調(diào)。 重音，解決句子、段落中的主次問題，使語言目的明確，重點突出。 （四）語速：是指朗讀時由思想感情的波瀾起伏所造成的聲音上的抑揚頓挫、輕重緩急、回環(huán)往復的形式。風輕悄悄的，草軟綿綿的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了?！?“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 語氣的豐富多彩決定了其聲音形式的千變?nèi)f化，具體的色彩，要通過具體的聲音形式表現(xiàn)出來，總體要求是：從內(nèi)容出發(fā)，以準確、具體的思想感情作為依據(jù)，通過聲音的高低、輕重、快慢、虛實、明暗、剛?cè)岬鹊膶Ρ龋_到朗讀目的。” 怒——氣粗聲重——“你難道就這么對待我嗎？你這人太沒有良心了?！?欲——氣多聲放——“當兵的，你不守信用，你不等我了？” 急——氣短聲促——“快，快，敵人馬上追上來了?！?喜——氣滿聲高——“女士們，先生們，當陽光以飽滿的激情擁抱泥土，當雨水以甘甜的聲音呼喚禾苗，又一度春風臨界，我們迎來高先生和林小姐的新婚大喜。” 憎——氣足聲硬——“他爸，你趕緊過來一下。 語氣有具體的思想感情的色彩，喜、怒、哀、樂、愛、惡、懼等等。：朗讀時所包含的思想感情和具體的聲音形式。 重音的表達方法：單純的加重聲音，會比較單調(diào)。 反義性重音：他們說中國是一個貧油國家。會場上響起雷鳴般的掌聲。 比喻性重音：月光如流水一般，靜靜的泄在這一片葉子和花上； 轉(zhuǎn)折性重音：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。我知道太陽要從那天際升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。 并列性重音：古時候，有個人，一手拿著矛，一手拿著盾； 對比性重音：駱駝很高，羊很矮。即一句話中聽起來格外清晰、醒目之處，是詩眼、句子精華所在，也就是語句目的所在。臨難竟能如此之從容。竟至如此之下劣，一是209。一是209?！拔乙呀?jīng)說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。在語意清晰、語言鏈條完整、思想感情運動狀態(tài)活躍的基礎(chǔ)上，常常運用靈活性停連，或移動停頓位置，或延長、縮短停頓時間，或增多、減少連接。走吧。歸?；匚缎酝＿B——“只見靈車去，不見209?！斑@時候，他用力把我往上一頂，一下子把我甩在一邊，大聲說：‘快離開我，咱們兩個不能都犧牲！……要……要記住209?！?（8）’” （7轉(zhuǎn)換性停連——“清早出發(fā)的時候，天氣晴朗暖和，209?！约旱?09?！袊?；我們209?！薄按蠹揖碗S著女教師的手指，齊聲輕輕地念起來：‘我們209?！?（6）判斷性停連——“世間一切事務中，人209?！薄白怨欧Q作天塹的長江，被我們209。永遠比拿209?！耙?，209。穩(wěn)穩(wěn)地站著。密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。看，209。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖?！?（4）分合性停連——“這些石獅子，209。在很遠的地方奔騰怒吼，綠葉209?！薄耙粋€夏天，太陽209。中國猿人、馬壩人及山頂洞人，分別屬于209?；蚴褂茫虼娣?，或毀滅。”“總之，我們要拿來。”“他209。呼應性停連——“我們必須強調(diào)209?！币朴趨^(qū)分運用停連技巧后，此語關(guān)系是趨于明確、正確，還是變得模糊、錯誤，這是運用區(qū)分性停連的關(guān)鍵。”“我和哥哥209。” 停頓位置和時間的確定，主要考慮區(qū)分語意、表達感情、表示強調(diào)。“著名教育家班杰明曾經(jīng)接到一個年輕人的求救電話，并與那個向往成功、渴望指點的青年人約好了見面的時間和地點。5只要有兩個詞相組合，就有停連問題?！?一般來說，句子越長，內(nèi)容越豐富，停頓就越多；句子越短，內(nèi)容越淺顯，停頓就越少。標點是為看而設(shè)的，停頓和連接才是為了聽的，要敢于大膽突破。2必須從讀和聽雙方面的需要考慮停連，讀是主導方面，但不能隨心所欲。“當斷不斷，反受其亂，該連不連，語義難全；有斷有連，方能扣人心弦。三、朗讀的基本技巧朗讀技巧包括停連、重音、語氣、節(jié)奏四個方面，它們各有側(cè)重，互相區(qū)別，又具有共性，互相溝通。3 用普通話語音朗讀要使自己的朗讀優(yōu)美動聽，必須使用標準的普通話進行朗讀。有的朗讀，聽起來也有抑揚頓挫的語調(diào)，可就是打動不了聽眾。朗讀者要把作品的思想感情準確的表達出來，需要理解作品的內(nèi)在含義，清除障礙，把握作品的創(chuàng)作背景、作品的主題和情感的基調(diào)，這樣才會準確地理解作品。應注意以下幾方面的內(nèi)容。朗誦者要很好的傳情，首先要注意選擇那些語言具有形象性的而且適于上口的文章。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦的地方去了。她有著古老而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，古隆中、鹿門寺、米公祠，無不展示著襄陽古代文化的燦爛與輝煌。（3）熱情：老王，干嘛去了，中午一塊吃飯吧。二、朗讀的基本要求（1） 理解作品的內(nèi)容（2） 把握作品的結(jié)構(gòu)（3） 認讀生字（4） 糾正方音（5） 按字定音（6） 讀出音變3.（1）關(guān)切：天冷了，多穿點衣服，別感冒了。在前面幾項的基礎(chǔ)上，朗讀還能最大限度的將作者的意圖和文章的主題表現(xiàn)出來，從而使學生領(lǐng)悟到做人的道理。美文佳作都具有極佳的意境美，而這美常常是無法用語言表達的，正所謂“可意會而不可言傳”，這意境美是需要借助聯(lián)想和想象實現(xiàn)的?？梢哉f，好的朗讀可以使讀者、聽者、作者的情感交融在一起，化為一種難以言傳的情感力量，撥動人的心弦，撼動人的靈魂。第三、朗讀可以激發(fā)人的情感美。朗讀時，語氣的輕重，語調(diào)的高低，語速的快慢，加上情感的起伏迂回，形成了或鏗鏘有力，或婉轉(zhuǎn)纏綿，或回旋往復，或一瀉千里的音樂之美。同是一篇詩或文，干巴巴的讀和聲情并茂的朗讀，其效果是截然不同的；正