釣魚的啟示教學設計(參考版)
2025-04-20 12:15本頁面
【正文】 這是一篇能提升人的品格修養(yǎng)的文章，如何讓學生受到一次道德的洗禮，受到一次熏陶和感染，情感上產生一種震撼，這在課堂上顯得薄弱。應該說，學生對這個問題是很含糊的，教師有必要進行適當?shù)闹v授。在課文中，學生理解起來最難的是“什么是誘惑人的‘魚’”。當學生找出了有關的句子，用怎樣的方式使學生的朗讀質量得以提高？怎樣激發(fā)學生朗讀的積極性？如何實現(xiàn)有感情地朗讀這一目標？如何評價朗讀的結果？我對這些問題的認識還很粗淺，有待思考、探索?！ ≡诮虒W中，也存在不足。例如對“‘可是再也不能釣到這么大的魚了！’我大聲爭辯著，竟然哭出了聲”這句話的理解，學生體會到了難受、傷心、委屈等，這些都是很有見解的體驗。在引導學生體會“我”的心理活動時，我鼓勵學生在有關的句子旁邊寫上自己的體會，進而在師生的交流、討論中完善體驗。在教學中，我結合學生學習的難點，啟發(fā)學生就“啟示”提出疑問、發(fā)現(xiàn)問題，然后引導學生通過解讀文本來解決問題。在教學中，我盡力 落實新課程的全新理念。默讀自學、小組合作、用喜歡的方式交流、進行超文本解讀，這些豐富的形式使學生的認識活動不斷深入，認識結果不斷完善。直接從學生學習的難點出發(fā)，以“我”獲得的啟示為突破口，開門見山引導學生圍繞問題去探究、感悟、解決?！ ?3 釣魚的啟示 釣 放魚——“魚” 悟生活是書 板書設計： 29 釣魚的啟示 釣魚得意 急切 委屈 放魚乞求 無可奈何、戀戀不舍 獲得啟示 點評： 本文的教學，首先在設計上有所創(chuàng)新。 摘抄文中描寫月色的優(yōu)美詞句?！ ∥濉⒉贾米鳂I(yè)。 四、聯(lián)系實際，指導行為?！ ⊥队俺鍪揪渥樱骸暗?，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！ ±斫馊绻麖男∈艿絿栏竦慕逃瑫@得道德實踐的勇氣和力量。所以說： 分角色讀對話，或者表演對話內容。” “我慢慢地把魚從魚鉤上??消失在湖水中了?！ 〖鼻?、不理解 讀句子：“爸爸！為什么？” 委屈、難受 讀句子：“可是不會釣到這么大的魚了?！ 暗靡狻薄 ∽x句子：“我和父親得意地欣賞著??輕輕翕動著?！ W生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫體會?！ 拔摇彪m然在爸爸的嚴格教育之下，無可奈何地放了魚，但在這個過程中，“我”經歷了非常艱難的心理斗爭?！薄 ◆~的極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓我難以下決心把魚放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚”的選擇?！薄 ‘斔灥紧~的時候，周圍沒有人?！薄 ∵@條鱸魚
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1