【正文】 （陳俊安）。情感的宣泄，道理的闡釋?zhuān)切枰吸c(diǎn)的，否則文章就可能會(huì)顯得空泛。點(diǎn)評(píng)：本文以細(xì)膩的筆觸寫(xiě)出了小作者閱讀經(jīng)典的感受：品味經(jīng)典，體悟哲理，照亮心靈。我堅(jiān)信，在歷史長(zhǎng)河之中流逝的只是那歷史的沉淀，經(jīng)典給人的教化會(huì)永存人們心中，它會(huì)化作黃鐘大呂般的絕唱，激蕩在我們心中，留下無(wú)聲的光明，刻骨銘心的記憶。世人愛(ài)經(jīng)典，更愛(ài)經(jīng)典給予的教育?？晌ㄓ薪?jīng)典，一直鐫刻在人們心中，在記憶的逆時(shí)針中，始終堅(jiān)持著自己的樣子。經(jīng)典，便是那茫茫星空之中最閃亮的星。我沿著歷史車(chē)輪碾過(guò)的痕跡，探訪那些至高無(wú)上的精魂，經(jīng)歷了歲月的磨礪、時(shí)代的變遷，卻始終堅(jiān)持著自己原有的樣子。”紅樓迷夢(mèng)之中，我仿佛看見(jiàn)了林黛玉眼角若隱若現(xiàn)的淚珠，晶瑩剔透，我的心也對(duì)她憐惜，為她哀愁。在淡淡書(shū)香中，我仔細(xì)地品味著經(jīng)典，細(xì)細(xì)地揣摩著經(jīng)典中每個(gè)人的情感。感受經(jīng)典，你總能從其中悟出人生哲理。文中不少句子詩(shī)意濃郁，俊奇秀美，實(shí)在是同齡人學(xué)習(xí)的榜樣。再品時(shí)，小作者文采斐然，讓人為之贊嘆。四則日記，四個(gè)片斷，從連環(huán)畫(huà)到電視劇，從課本劇到原著，渾然一體。這才發(fā)現(xiàn)，閱讀已是一種習(xí)慣，無(wú)以千古，不得磨滅。翻開(kāi)，覺(jué)得她有江南的皖韻，青磚黛瓦白粉墻，瀟瀟秋風(fēng)微觴；卻又素雅的如宣紙上潑墨，慢慢漾開(kāi)或濃或淡；婉約仿若那畫(huà)中的人兒，踱步于宏村水池旁，但見(jiàn)那把撐著的油紙傘泛著時(shí)代的黃。是時(shí)候讀讀原著了，我如是想。束發(fā)做了孔明，卻體會(huì)到了一些未曾學(xué)過(guò)的東西。心中的癡迷隨那睿智的鋼琴曲愈發(fā)加深，人世道理隨那圓潤(rùn)的單簧越發(fā)清明，草船借箭的小提琴聲星星點(diǎn)點(diǎn)，火燒赤壁的戰(zhàn)鼓隆隆作響，忘不了豎琴的結(jié)尾落幕——既生瑜，何生亮！習(xí)慣了她的馥郁芬芳，那就好好愛(ài)著，封存這段貪婪的時(shí)光?；厥變蓚€(gè)多月來(lái)的守候，真是感觸良多，一邊驚嘆影視的魅力，一邊感慨編劇的精彩。自此，我對(duì)小人書(shū)的依賴(lài)漸漸化為對(duì)閱讀的熱愛(ài)，銘刻在時(shí)光里。“打得好！”只見(jiàn)一個(gè)紅臉的人把一個(gè)兇神惡煞的官按在地上……淚水漸漸干涸，視線變得清晰，直到吃飯，老師才把我叫走，但我仍是不舍得那小畫(huà)書(shū)兒，一步三回頭?！斑@本書(shū)是《三國(guó)演義》，小朋友你喜歡看么？”老師親切地說(shuō)。2003年9月1日 星期一 晴今天是我上幼兒園的第一天，我坐在班級(jí)的地板上哇哇大哭。（陳俊安），銘刻在時(shí)光中 高新教育集團(tuán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 曾子欣 指導(dǎo)老師 魏心怡滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，驀然回首，唯有千古名作，盡顯風(fēng)流。文章于開(kāi)篇點(diǎn)題，從“領(lǐng)略祖國(guó)的山山水水”“感受拳拳民族心和濃濃愛(ài)國(guó)情”“體會(huì)千姿百態(tài)的人生”三個(gè)方面傾訴自己的誦讀體驗(yàn)，層次清晰。點(diǎn)評(píng)：誦讀經(jīng)典給人帶來(lái)的愉悅體驗(yàn)是抽象的，不易把握。在斑駁歲月的甲骨上，在風(fēng)塵千年的竹片里，在絢爛無(wú)比的錦帛中，處處記錄著她的美麗容顏，為我們講述如詩(shī)如歌的歷史。經(jīng)典中的悲歡離合，如激弦，如幽曲，掩卷猶余音顫裊；經(jīng)典中的奇句妙語(yǔ)，如涌泉，如凝露，誦讀起來(lái)仍口角噙香。走進(jìn)曹雪芹筆下的大觀園，與黛玉一同悲葬花，與湘云一同醉臥芍藥園，感寶玉“富貴閑人”之叛逆；身臨羅貫中筆下那烽火連天的赤壁，同諸葛亮運(yùn)籌帷幄，與周瑜保家衛(wèi)國(guó)，看曹操的狡黠陰險(xiǎn)。身受腐刑的司馬遷猶如一面鏡子，照出了上至黃帝下至漢武帝的滄桑，成就了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。閱讀經(jīng)典，感受拳拳民族心和濃濃愛(ài)國(guó)情。走進(jìn)經(jīng)典，領(lǐng)略祖國(guó)的山山水水。（張殿營(yíng)） 傳承文化 蚌埠九中 肖恒 指導(dǎo)老師 梅春珍中華傳統(tǒng)文化猶一座古老而又價(jià)值連城的寶藏，那一部部令人著迷的典籍、一冊(cè)冊(cè)嘆為觀止的篇章、一首首蕩氣回腸的詩(shī)歌為后人所傳誦。文章扣題緊密，段首句眉目清楚，結(jié)尾精警，呼應(yīng)開(kāi)篇。讓腳步慢下來(lái)，讓心態(tài)慢下來(lái)，小作者從登山和生活兩個(gè)方面告訴了我們一個(gè)真理。自己找不到一個(gè)可以真正傾訴的朋友了，就算有了好成績(jī)，也是失望多于快樂(lè)吧？我要朋友！ 別太著急得到，放慢一下腳步，有時(shí)過(guò)程比結(jié)果更迷人。行事語(yǔ)言方面，則力圖貫徹杜老先生“語(yǔ)不驚人死不休”精神，一句“石破天驚”之語(yǔ)，常常讓人驚詫不已。在學(xué)習(xí)上，我一直讓自己保持領(lǐng)先。我雖然達(dá)到了登頂?shù)哪康?，卻失去了觀賞沿途風(fēng)景的機(jī)會(huì)。父母大聲叫我要不要拍照紀(jì)念一下，但我就像狂奔的野馬，除非人流阻礙，輕易不停下來(lái)，我與山頂?shù)木嚯x漸漸縮小。我不管山路險(xiǎn)曲，硬是蓄足了大勁一頭扎進(jìn)人流之中，一路上的景致都從我眼旁流過(guò)，隨即拋在身后。去年暑假曾經(jīng)去過(guò)黃山，到了山下，直望那高聳入云的險(xiǎn)峰，征服欲望更勝了幾分。（張殿營(yíng)） “別太著急得到！放慢一下腳步。結(jié)構(gòu)上轉(zhuǎn)合自然無(wú)痕，立意上積極向上充滿(mǎn)亮色。小作者用一顆愛(ài)心一雙慧眼去感悟、發(fā)現(xiàn)身邊的美好，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻給人以冬天里的溫暖。人生必將因此而美滿(mǎn)，旅途必將因此而充實(shí)！點(diǎn)評(píng)：心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，世界就不再黑暗。 是樂(lè)觀讓我發(fā)現(xiàn)生活的可愛(ài)，是愛(ài)心讓我感恩生活的美好，是奉獻(xiàn)讓我成長(zhǎng)于生活的溫暖。此時(shí)，老天剛剛睡醒，陽(yáng)光還未穿破云層。望一眼桌臺(tái)，竟有冒著熱氣的熱茶…… 那一次，我發(fā)現(xiàn)了充滿(mǎn)于生活中的恩惠，發(fā)現(xiàn)了沿途芳草如茵。他坐在門(mén)口卻不知做些什么，片刻，一對(duì)湛藍(lán)的鞋套便出現(xiàn)在地板上。已是下午四點(diǎn)，仍舊有人進(jìn)進(jìn)出出。 那一次，我發(fā)現(xiàn)了童年的幼稚，闊步向青春走去，繼續(xù)在人生旅行。那正如一束溫暖的陽(yáng)光照亮了每個(gè)人心底那片陰暗寒冷的天地。一陣銀鈴般的聲音伴著動(dòng)聽(tīng)的旋律在耳畔響起，我情不自禁地應(yīng)和著。座位旁一個(gè)人同齡女孩卻燦爛地笑著。還是一樣的晚點(diǎn)，還是一樣的人滿(mǎn)為患。小時(shí)候，我精力充沛，越是催人入睡的午后，我越是有著用不完的勁，就更別提深秋的假日了。（張殿營(yíng)） “ 你若愛(ài)，生活哪里都可愛(ài)；你若恨，生活哪里都可恨；你若感思，處處可感思；你若成長(zhǎng)，事事可成長(zhǎng)。名言警句的引用讓文章增色不少，論證思路明晰。點(diǎn)評(píng)：文章由《中庸》的“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之、明辨之、篤行之”展開(kāi)筆觸，暢談文學(xué)經(jīng)典給自己學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的教益。作為中華兒女，我們有責(zé)任讓祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。即“篤行之”?！邦^懸梁，錐刺股”的故事家喻戶(hù)曉。“篤行”為學(xué)的最后階段。困難固然可怕，但比困難更可怕的是麻痹大意。我們應(yīng)會(huì)明辨是非。 “明辨”為第四階段。只有善于思考，舉一反三，所學(xué)的知識(shí)才有所著落。 然而問(wèn)過(guò)之后還要善于思考。“于是，他摒棄了書(shū)中舊認(rèn)識(shí)、方法，在斗爭(zhēng)中樹(shù)立了歷史唯物主義的認(rèn)識(shí)論、方法論。魯迅早年讀過(guò)不少進(jìn)化論書(shū)籍，“總以為將來(lái)必勝于過(guò)去，青年必勝于老年。子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。所以“博學(xué)”為學(xué)的第一階段。蘇聯(lián)作家高爾基工作時(shí)，抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，他曾因讀書(shū)，被老板把他的背打得腫得老高。 “博學(xué)之”即學(xué)習(xí)要廣泛地獵取，培養(yǎng)興趣。一次偶然，我迷上了《中庸》，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不陪伴我，使我去理解道德的最高標(biāo)準(zhǔn)。（張殿營(yíng)） 中華文化博大精深。文章旁征博引，名句俯拾皆是；行文脈絡(luò)清晰，層次井然。點(diǎn)評(píng)：詩(shī)詞為友人不俗，文章寫(xiě)出了《詩(shī)詞風(fēng)景》對(duì)自己成長(zhǎng)的影響。十四歲，解《詩(shī)詞風(fēng)景》，十四歲，解功名利祿。十四歲，讀《詩(shī)詞風(fēng)景》，對(duì)于名利，李白給了我最好的答案——他放棄了那委屈求全就可以得到的功名利祿，他對(duì)世俗間的名利充滿(mǎn)了鄙疑與不屑。 “安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏。,對(duì)于十二歲的我，讀《詩(shī)詞風(fēng)景》，使我從學(xué)習(xí)的困境走出，努力、拼搏和微笑的面對(duì)每一天。也許，這是蘇軾最美好的心愿了吧！有時(shí)人很奇怪，當(dāng)高冠傅帶零落成泥之后，一桿簡(jiǎn)竹筆，竟能鐫刻山河、勾勒人心。于是，我聽(tīng)到了“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰(shuí)”的哀愁，觸到了“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”的情愫。十歲，讀《詩(shī)詞風(fēng)景》，讓我發(fā)現(xiàn)《紅樓夢(mèng)》不僅是小說(shuō)，更是一部詩(shī)集。 “我并無(wú)此水還他，將我一生的眼淚還他，也算還得過(guò)他了。散文要著在于形散神聚，本文在意象選用和語(yǔ)言錘煉上還可以精益求精，以便能更好地為主旨服務(wù)。文章以詩(shī)句貫穿始終，立意新奇，跳出常人窠臼，表達(dá)了對(duì)“四海遂為家”情懷的執(zhí)著追求。點(diǎn)評(píng)：“一朝辭此地，四海遂為家”為李世民巡幸其出生地時(shí)之語(yǔ)，情懷豪邁，境界高遠(yuǎn)。想看一點(diǎn)朱砂，繡兩方羅帕，看三五鴻雁亂了四季揚(yáng)花，賞六弦綠漪望七星當(dāng)掛，品八九分相思懶了十年琵琶?！耙怀o此地，四海遂為家”誠(chéng)然成了一種執(zhí)念，矗于立我心頂端。卻也只是安然罷了。英文詩(shī)集，舞臺(tái)戲劇，都不抵唐詩(shī)宋詞，漢賦元曲的柔情百轉(zhuǎn)，一曲浮生。象形文字的生動(dòng)逼真，楔形文字的有趣智慧，都不如中華甲骨文來(lái)的博大悠久。就是這樣的三五筆墨，千番圖景，在我心間一舞驚鴻。江南水鄉(xiāng)的青石長(zhǎng)階，枯藤老樹(shù)，漠北荒野的飄渺孤煙，落日暮野；繁華街市的燈火瀾珊，夭夭桃花；雪峰圣湖的漫天星河，纏綿風(fēng)雪……五湖四海，天涯海角，那都是怎樣的一幅圖景。盡管邊游覽邊讀書(shū)似乎有些矯情，但九年級(jí)的小作者能有如此積淀，難能可貴。景物描寫(xiě)富有意蘊(yùn)，不僅渲染了凝重的氛圍，而且?guī)в袕?qiáng)烈的的象征色彩；人物刻畫(huà)直抵元春內(nèi)心隱痛之處，飽含作者深切的同情。開(kāi)篇點(diǎn)題，交代所寫(xiě)重點(diǎn)；行文中把旅行所見(jiàn)之景和所思之人巧妙結(jié)合，在對(duì)游覽景物的描寫(xiě)中，漸次展現(xiàn)元春紅顏薄命、可悲可嘆的一生；每個(gè)層次均以詩(shī)文提領(lǐng)，結(jié)尾“獨(dú)余我觀一夜流星颯踏”意味悠長(zhǎng)。獨(dú)余我觀一夜流星颯踏。元春不是走了吧，而是化成了花神之一，升天前的最后便站在這城墻上，與萬(wàn)丈紅塵揮手告別，再見(jiàn)面已生死無(wú)話。歷經(jīng)滄桑的一磚一石，看過(guò)多少花開(kāi)花敗，最后，只剩下各有斑駁的墻面，在風(fēng)中孤寂地繼續(xù)挺立。家人身邊沒(méi)有身處深宮的寒涼，只的溫暖，在心底綿延不絕，淚卻止也止不住，幾方勸罷又拭手帕。那一日是元春出嫁以來(lái)最幸福的一天