有理數(shù)乘方的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(參考版)
2025-04-20 02:21本頁(yè)面
【正文】 黑板只讓同學(xué)們做了幾個(gè)練習(xí)，應(yīng)該把舉一些例子在黑板上讓同學(xué)觀察規(guī)律。在學(xué)生討論符號(hào)法則時(shí)，討論的時(shí)間太長(zhǎng)。為了使學(xué)生真正掌握重難點(diǎn)，熟練的進(jìn)行有理數(shù)的乘方運(yùn)算，設(shè)計(jì)了一定的試題教學(xué)，難點(diǎn)得以突破，學(xué)生的能力得到提高，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生集體合作的意識(shí)。在探索法則的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師放手學(xué)生操作，把課堂還給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師起到一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、組織者的作用，學(xué)生在合作交流與自主探索的過(guò)程中歸納出有理數(shù)乘方的符號(hào)法則。學(xué)生回答問(wèn)題有熱情,積極參加討論,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體性。整節(jié)課有高潮，有氣氛，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體性。設(shè)計(jì)例題讓學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的印象，同時(shí)注意區(qū)分底數(shù)與指數(shù)，并理解它們各自的意義。我設(shè)計(jì)題目讓學(xué)生知道有理數(shù)的乘方是特殊的乘法運(yùn)用，有理數(shù)的乘方與乘法之間是有聯(lián)系的。 本節(jié)課總體上采取教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題—學(xué)生合作交流與自主探索—師生概括明晰的教學(xué)思路。借助多媒體手段提出問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在探討的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。 如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？一、教學(xué)獲得成功的方面有理數(shù)的乘方,是在小學(xué)所學(xué)正數(shù)范圍擴(kuò)充到了有理數(shù)的范圍。l 反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問(wèn)題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。l當(dāng)a是負(fù)數(shù)時(shí)，（a）n=an 當(dāng)a是偶數(shù)時(shí)，（a）n=an教學(xué)反思（教學(xué)反思的撰寫應(yīng)避免對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)思想的再次重復(fù)。冪的符號(hào)負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù)。乘方的概念：求 n個(gè)相同因數(shù)的積的運(yùn)算，叫做乘方，乘方的結(jié)果叫做冪，相同的因數(shù)叫做底數(shù)，相同因數(shù)的個(gè)數(shù)叫做指數(shù)。aa=a179。 aa=a178。b3的值《課課精煉》——有理數(shù)的乘方小節(jié)板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）1．試著做做：1010=100=10178。(3)3；(4)2(2)3；(2)(1)n1
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