探究功與速度變化的關系-教學設計(參考版)
2025-04-20 01:31本頁面
【正文】 A．橡皮筋處于原長狀態(tài) B．橡皮筋仍處于伸長狀態(tài) C．小車在兩個鐵釘?shù)倪B線處 D．小車已過兩個鐵釘?shù)倪B線。十、板書設計實驗：探究功與速度變化的關系1. 猜想：2. 實驗方案的設計3. 實驗操作技巧 功的測定：相同橡皮筋、同一位置釋放 速度的測定：紙帶或光電門 平衡摩擦力： 改進方案：氣墊導軌、光電門4. 實驗數(shù)據(jù)處理與結論 處理方法： 實驗結論：外力對物體做的功與物體速度的平方成正比()，即。八、課堂小結：師問：請同學們總結這節(jié)課你們學到了什么?學生總結后集體回答：1．功與速度變化的關系：當小車初速度為零時，力對小車做的功與速度的平方成正比。小車滑行過程中帶動通過打點計時器的紙帶，記錄其運動情況。(三) 課堂達標練習1．關于探究功與物體速度變化的關系實驗中，下列敘述正確的是 ?。ā 。〢．每次實驗必須設法算出橡皮筋對小車做功的具體數(shù)值B．每次實驗中，橡皮筋拉伸的長度沒有必要保持一致C．放小車的長木板應該盡量使其水平D．先接通電源，再讓小車在橡皮筋的作用下彈出2．用如圖所示的裝置，探究功與物體速度變化的關系。各小組在坐標紙上建立坐標系，先作出－曲線，再作－曲線．小組代表回答：外力對物體做的功與物體速度的平方成正比．要求小組各成員在實驗中緊密配合，共同完成實驗探究；同時教師根據(jù)學生實驗的情況適時點撥。3．提出問題：由此我們可以得出什么樣的結論？4．總結結論：當物體初速度為零時，外力對物體做的功與物體速度的平方成正比，即 (）．以上數(shù)據(jù)的處理都是手工操作完成的，我們也可以用數(shù)表軟件來處理數(shù)據(jù)．學生觀察氣墊導軌、光電門并思考改進方案的優(yōu)越性按照操作步驟和注意的事項，學生分組進行實驗探究。每小組按要求進行實驗并將數(shù)據(jù)填入下表。這個實驗方案的原理同上面實驗是相同的，但這個實驗方案在器材選擇上有很大的優(yōu)越性：用氣墊導軌最大限度的減少摩擦力；用光電門直接顯示速度。 改進方案為了減小實驗誤差，我們對同學們設計的實驗方案進行改進，用氣墊導軌代替長木板，用滑塊代替小車，用光電門代替打點計時器。讓學生概括總結出實驗中出現(xiàn)誤差的主要原因及解決方案，提高學生分析、解決問題的能力。通
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