小學(xué)生批注式閱讀方法和策略分析(參考版)
2025-04-18 07:29本頁(yè)面
【正文】 壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會(huì)做“金錢、權(quán)利”的主人。贈(zèng)語(yǔ)； 如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來(lái)給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。因此，要想真正使學(xué)生在批注中受益，必須使學(xué)生從心里愛上批注，不得不說(shuō)，我們語(yǔ)文老師任重而道遠(yuǎn)。不可否認(rèn)，現(xiàn)在喜歡閱讀的學(xué)生并不多，而能在閱讀時(shí)自覺作批注的學(xué)生人數(shù)就更少了。批注利于學(xué)生閱讀，利于提高學(xué)生的習(xí)作能力，好處是很多的。合作性還體現(xiàn)在大組交流時(shí)互相的合作與提升。學(xué)生可根據(jù)自身的需要與同伴交換意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽別人的見解，汲取他人的觀點(diǎn)，以達(dá)到批注的內(nèi)容更加完善，具體。由于批注式閱讀增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的深度，擴(kuò)大了學(xué)生閱讀的廣度，客觀上使學(xué)生產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的需要。同時(shí)，教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生普遍性的疑點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘文中有較高思維、情趣等價(jià)值問(wèn)題，為導(dǎo)評(píng)作準(zhǔn)備。大家可以就某一文本的內(nèi)容各抒己見，充分地發(fā)表自己的見解，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，再欣賞別人的創(chuàng)意及成果，獲得別人的贊同與理解的同時(shí)，也學(xué)會(huì)欣賞別人。這些個(gè)性化閱讀的觀點(diǎn)，如何呈現(xiàn)并得到提升呢？（一）交流。你由這本書中的內(nèi)容聯(lián)想到了什么。你想對(duì)文中主人公說(shuō)些什么。交流這本書中你最（喜歡、崇拜、討厭……）的人，并說(shuō)明理由。這本書主要講了什么內(nèi)容（一個(gè)什么故事）。學(xué)生帶著老師的要求去讀書，去思考，在思考中去讀去悟，不僅完成了老師的要求，還留下了自己的閱讀感悟。我有什么表現(xiàn)，用“﹙﹚”畫出。，母親有什么反應(yīng)，用“——”畫出。一開始，學(xué)生運(yùn)用工具書只會(huì)摘抄大段大段的資料，我們就逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的言語(yǔ)，寫上簡(jiǎn)潔關(guān)鍵的中心詞語(yǔ)，在匯報(bào)中進(jìn)行還原、擴(kuò)充，防止學(xué)生只會(huì)照書抄襲、照本宣讀、沒(méi)有自己獨(dú)特見解的弊端。在教師引導(dǎo)學(xué)生共同地解析文本時(shí)，每當(dāng)學(xué)生有好的見解時(shí)，教師總是給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，并提醒學(xué)生及時(shí)記下，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)出了給文章做批注的精髓就在于把自己對(duì)文本思考的痕跡寫下來(lái)，每一處批注都是一處精彩的見解?！遍L(zhǎng)此以往，給文章做批注這種行為才能成為了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種自覺行為。因此，在學(xué)習(xí)完一篇文章后，教師經(jīng)常把給文章做批注做為一項(xiàng)專門的作業(yè)布置給學(xué)生。，我們從以下幾個(gè)方面作為評(píng)價(jià)依據(jù)：看態(tài)度——與作業(yè)的批改緊密結(jié)合。對(duì)于批注時(shí)典型的偏激、片面、平淡、離奇、怪異等現(xiàn)象，展出來(lái)供大家引以為戒；精辟、獨(dú)到、創(chuàng)新、全面、透徹的批注供大家借鑒和仿效。（3）實(shí)物投影現(xiàn)評(píng)。由于各人性格不同、喜愛不同、知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，對(duì)文本的批注差異很大。模棱兩可、正誤難辨的地方不輕易否定，而是與學(xué)生一起商討，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的思維分析、探究問(wèn)題。由于人數(shù)少，一般以面批為主。（1）小組輪流抽查。我們鼓勵(lì)同學(xué)間相互討論，共同交流，在班級(jí)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己批注閱讀成果的空間，讓他們介紹各自的批注內(nèi)容、方法，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行批注式閱讀的積極性?！?？(疑問(wèn)號(hào))用在有疑問(wèn)的詞句末尾發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出問(wèn)題。理清寫作順序/寫作結(jié)構(gòu)賞析佳句，記錄心得?！鳌鳎ㄖ靥?hào)）標(biāo)在句子關(guān)鍵詞下面。讀懂課文（怎樣寫）
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