【正文】 同時，我也要向在百忙之中肯抽出時間對本文進行檢查、評議和參加本人論文答辯的各位老師表示誠摯的感謝！12。在這里，我要向黃老師表示崇高的敬意和衷心的感謝！然后還要感謝大學四年來所有的老師們，正是因為他們不倦的教誨才使我們打下堅實的知識基礎；也要謝謝1201班全體同學，正是因為他們的鼓勵和幫助，本次論文才能順利的截稿。黃老師的專業(yè)素質水平和道德素質水平都十分出色，性情溫和，在指導我的論文過程中非常的認真和嚴謹，他是我永遠學習的榜樣。在現(xiàn)實的教學活動中，把教師的職業(yè)道德教育、評價、監(jiān)督和激勵有效的聯(lián)系起來，運用起來，構建起一套完整的教師職業(yè)道德建設制度，只有這樣才能全面提高中小學教師的水平。當前，我國中小學教師職業(yè)道德建設中還存在很多問題，這會嚴重影響中小學生的全面發(fā)展和我國教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。隨著經濟全球化的迅猛發(fā)展，科技和人才越來越成為國家競爭的關鍵，中小學教育作為培養(yǎng)人才的基礎，由于他的培養(yǎng)對象正處于思想觀念形成的關鍵期，中小學生的道德水平和知識水平直接關系整個社會和民族的未來，所以中小學教師起著十分重要的作用。教師根據(jù)一定的社會需求和標準，影響學生，塑造學生，給學生傳授科學文化知識，培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，使學生成為全面發(fā)展的高素質人才。只有如此，才能充分發(fā)揮教師職業(yè)道德評價機制的激勵作用，使教師更加關注自身專業(yè)素質和道德素質的提升，從而全面提高中小學教師的道德水平。第三，應該建立一個科學、合理的中小學教師職業(yè)道德評價標準。堅持從中小學教師職業(yè)道德認識、情感、行為這三方面，進行全面的考評。第二，對中小學教師職業(yè)道德的評價應堅持多元化的原則。建立有利于中小學教師職業(yè)道德發(fā)展的評價機制，要做到下面幾點要求:第一，要清楚地知道建立中小學教師職業(yè)道德評價機制的原因。（四）建立科學的職業(yè)道德評價機制中小學教師職業(yè)道德評價機制促使中小學教師將職業(yè)道德規(guī)范化向職業(yè)道德行為化轉變，是維護中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的重要保證。中小學教師不僅要教書，而且要育人，作為中小學生的學習對象，具有高尚的道德素質對學生的全面發(fā)展具有關鍵的作用。所以，教育部門在聘用教師時，應根據(jù)國家和法律的有關規(guī)定，把職業(yè)道德水平作為考核考生任職資格的一項重要標準。由此，教師的來源從師范專業(yè)的學生擴大到全社會人員，增強了教師之間的競爭力。（三）完善教師聘任制度，優(yōu)化教師團隊目前我國實行教師聘任制和全員聘任制，近些年，各個地方教育部門在教師聘用制上不斷的進行創(chuàng)新，取得了不錯的成效。所以，中小學教師應抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，不斷的參加深造，從而提高自身的整體素質水平?！盵M].北京：北京師范大學出版社，2012年，第257頁。例如：中小學教師可以享受優(yōu)惠的購房政策；為中小學教師提供優(yōu)越的進修條件，鼓勵其不斷的完善自身素質水平等。所以，要采用有效的辦法增添中小學教師的薪資，這也是提升其職業(yè)聲望的重要舉措。馬克思主義認為：“一切已往的道德歸根到底都是當時的社會經濟狀況的產物。要提升中小學教師的職業(yè)聲望，首先要在全社會范圍內樹立起尊重知識、尊重科學、尊重人才的社會風尚，這對提高中小學教師職業(yè)聲望十分重要。因此，必須采用切實可靠的措施提高職業(yè)聲望，為中小學教師隊伍注入新鮮的血液。（二）提高中小學教師的職業(yè)聲望，增加教育投入二十世紀以來，我國教育事業(yè)得到了飛快的發(fā)展，但在中小學教師道德素質和知識素養(yǎng)方面仍沒有取得突出的成就。第四，設立專門的教師心理輔導部，時刻關注其心理狀態(tài)，增強抗擊壓力的能力。第二，要經常開展無私奉獻、嚴于律己的學習活動，增強教師的責任心。應該堅持從理論和實踐兩方面入手來提高中小學教師的職業(yè)道德水平，在道德實踐過程中踐行理論、總結經驗、發(fā)展理論，把道德要求真正落實到行動中。一位能夠與同學建立和諧友好關系的老師一定具有優(yōu)秀的職業(yè)道德素質。四、解決我國中小學教師職業(yè)道德問題的對策（一）端正職業(yè)態(tài)度，提高道德修養(yǎng)教師的職業(yè)道德素質在其教學態(tài)度、師生關系等方面都能體現(xiàn)出來，所以，應該從教學的各個方面入手來提升中小學教師的職業(yè)道德素質。而且，當前我國有關部門和學校在培育中小學教師職業(yè)道德方面，還是單方面的注重理論教育，忽視了道德實踐，這導致教育部門在這方面的工作效率低甚至沒有效果。因為這種一切以學生學習成績?yōu)橹行牡纳鐣L尚，學校和教師都以升學率為一切工作的重心，極少關注教師的職業(yè)道德水平。在物質主義盛行的今天，有關教育部門應采取有力措施，增強學校和教師抵抗市場經濟弊端的影響，做出正確的選擇。更有“錢多多干，錢少少干，沒錢不干”的極端物質思想。其中，消極的方面表現(xiàn)在，由于市場經濟一些固有的弊端對教師產生了負面影響，例如：金錢至上、利己主義等消極思想逐漸腐蝕了一些教師的思想，使其拋棄了教師這一崇高的職業(yè)。如果期待中小學教師能夠滿足社會大眾的需求，政府就應該采用積極的對策提高中小學教師的生活水平和社會地位，憑借這些優(yōu)異的條件，吸引越來越多的優(yōu)秀人才加入到中小學教學隊伍中，從而提升教師職業(yè)道德整體水平。因為社會對中小學教師的過高期望和其在社會中的實際地位不相符，所以實際上他們往往默默的承受著很多的壓力，有著許多的煩惱和困惑。所以說，教師沉重的升學負擔導致其職業(yè)道德存在失誤。這樣高強度的工作，使得大部分教師都患有咽喉炎、靜脈曲張、頸椎腰椎疾病，更有教師患有輕度的心理疾病，嚴重損害了教師的身心健康。有一半以運城某中學為例，學校實行一月一考，并進行班級排名，教師的工資由班級成績決定，而連續(xù)三次排名倒數(shù)的班級教師將會被開除。所以，必須糾正這一錯誤的思想，建立和諧平等的師生關系。在古代，“師道尊嚴”也受到先進的思想家、教育家的不認同和糾正，盡管如此，“師道尊嚴”的思想的影響還是非常大的，這種思想在歷史的長河中延續(xù)至今，在現(xiàn)代的教育教學中還有所體現(xiàn)。許多先哲都十分提倡“師道尊嚴”，其中，最提倡這一思想的當屬荀子，他認為教師與天地、祖先的位置是相同的。社會對從事教育活動的教師的道德要求往往高于其他職業(yè)，所以作為中小學教師應嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，時時刻刻審查自身的言行，處處維護教師的整體形象。有的教師不能夠正確對待差生，對其經常說一些喪氣話，使得這些學生不能正確認識自己的不足，從而對學習失去了興趣，產生了自卑心理。但是當前中小學教師的一些行為對學生做出了錯誤示范，例如：有些教師在課堂上隨意接打電話，吸煙；有的教師缺乏基本的社會公德，在公共場合吸煙、隨意插隊、亂扔雜物等；有些教師遲到早退，上課時間隨意走動，與其他教師聊天等等。但部分中小學教師在實際生活中卻做不到“以身作則”，有以下幾點問題：首先，行為上的失范。但在現(xiàn)實生活中，由于部分教師不正確的價值觀驅使，導致其采取不公正的競爭手段，這樣不但阻礙了教師之間建立和諧關系，而且影響了學生的價值觀。導致這樣的結果有多方面的原因，但主要因素是由于教師之間的不正當競爭引起的，一般表現(xiàn)為：有的教師為了評職稱、評先進、評優(yōu)秀等采用了弄虛作假、走關系或污蔑對方等不正當?shù)氖侄?。一般情況下，中小學教師之間的關系是比較和諧的，他們應該是為了學生的發(fā)展而共同努力的。這些行為一方面抹黑了學生對教師的印象，另一方面也潛移默化的影響了學生的思想，價值觀念。（三）過分重視經濟利益和個人榮耀當前，我國正處在經濟轉型期，受市場經濟固有弊端的影響，一些金錢至上的價值觀念腐蝕著人們的思想，教育部門也出現(xiàn)各種利用職務之便以權謀私的腐敗現(xiàn)象。更有甚者，利用家長的職位、社會關系滿足個人利益。為了更好的培養(yǎng)學生成為優(yōu)秀的人才，教師必須與家長保持良好的溝通與聯(lián)系。家長在中小學生的培養(yǎng)中也占據(jù)著重要的位置。中小學生對于教師的德行十分關注，教師不公正的對待學生，會加劇教師與學生之間的矛盾。例如一些中小學教師不能夠平等的對待學生，他們會根據(jù)課堂表現(xiàn)、家長的社會地位等區(qū)別對待學生，也會在教學過程中對課堂表現(xiàn)良好、家庭條件優(yōu)渥的學生，更多的關心其學習和生活狀況，而對于學習成績差的同學，則不理不睬，只要求他們不影響正常的教學活動，更不用提主動關心他們的學習生活，還有一些老師惡意辱罵，毆打表現(xiàn)不佳的學生。