淺談新課程理念下的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)(參考版)
2025-04-17 09:50本頁(yè)面
【正文】 。綜合性是音樂(lè)教學(xué)必須貫徹的原則之一，同時(shí)，所選擇的綜合性資源必須以音樂(lè)為本，做到為課堂服務(wù)，為孩子服務(wù)，在演繹的過(guò)程中，要追求自然流淌、和諧融洽的課堂意境。還有什么是比專注于音樂(lè)本身所傳達(dá)的快樂(lè)更純粹，更迷人，更令人陶醉的呢？這樣的音樂(lè)教育才能為學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造活力提供最大的發(fā)展空間，使學(xué)生有能力通過(guò)音樂(lè)的手段來(lái)表現(xiàn)其豐富多彩的情感世界。 真正的藝術(shù)是和孩子們純潔的心靈融在一體的，而不是剝離的、外在的、生硬的、強(qiáng)加給他們的東西。因此，在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行綜合，一定要講究自然、貼切、必要。我想，創(chuàng)造這個(gè)精彩的“火種”是：老師抓住了星星燈火，把音樂(lè)、語(yǔ)文、游戲有效整合，才得以燎課堂、生命之原！ 確實(shí)，“自然流淌”是音樂(lè)綜合的最高境界，是“不顯山，不露水”的綜合。 打花巴掌的，十月十，我們從小愛(ài)老師。 打花巴掌的，八月八，我們從小愛(ài)爸媽。 打花巴掌的，六月六，我們從小愛(ài)研究。突然，一個(gè)孩子湊到了我的耳邊，悄悄和我商量：“老師，我編了‘五月五，愛(ài)跳舞’，我們繼續(xù)往下編好么？”我一聽(tīng)，心頭一亮，！就這么定了，順便考考他們也不錯(cuò)。 三、演繹綜合性資源的境界——自然流淌。音樂(lè)與其它學(xué)科的聯(lián)系，原本就客觀存在，綜合就是把那些內(nèi)在的、隱藏著的、學(xué)生不易察覺(jué)到的相關(guān)內(nèi)容揭示出來(lái)，從而加深與拓寬學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解和表達(dá)。何樂(lè)而不為？ 正如德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫所說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)有孤立的音樂(lè)，而只有與動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言同時(shí)存在的音樂(lè)。最后，我們可以再作小結(jié)，將民族間的團(tuán)結(jié)意識(shí)加以滲透，讓孩子們騎上小紅馬把這份漢蒙兩族間的友誼帶出教室。此時(shí)，老師也可以按教學(xué)要求，把擠奶舞的基本動(dòng)作教給孩子，合上《擠奶舞》的旋律，一起來(lái)開(kāi)心地?cái)D奶，快樂(lè)地勞動(dòng)。 我們還來(lái)探討剛才那位教師的課，如果你創(chuàng)設(shè)一個(gè)“走進(jìn)大草原” 的情境，那該多美??？課前，孩子們?cè)凇恫菰褪俏业募摇返陌樽嘁魳?lè)中，做起騎馬的律動(dòng)進(jìn)教室，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，我們的孩子就是小馬駒，我們的教室就是遼闊的大草原。 把握好以上幾
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