技能大賽背景下中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)賽教銜接的問題與研究(參考版)
2024-10-30 23:49本頁面
【正文】 申請者簽名 : 年 月 日 五 、 評審 意見 評審專家組意見： 組長簽字： 年 月 日 廣西中等職業(yè)學(xué)校 名師工程 領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見 ： 公章 年 月 日 。 成果形式份 √ 項目研究報告 √ 系列教材 實踐教學(xué)基地 (含技能教室或?qū)I(yè)教室等 ) 教學(xué)管理制度 人才培養(yǎng)方案 教學(xué)軟件 √ 論文 專著 √ 其它：文字檔案、影像資料等 （注：請在相應(yīng)成果復(fù)選框內(nèi)打“√”，并請具體說明） 中職數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用專業(yè) 賽教現(xiàn)狀 的 分析 與研究 調(diào)查報告 《數(shù)控車工》 教材 《數(shù)控銑工》 教材 系列相關(guān)論文 學(xué)校層面賽教有效銜接的實施方案 文字檔案 系列相關(guān)論文 技能大賽背景下中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)賽教銜接的問題與研究 項目報告 11 四 、申請者承諾 我保證上述填報內(nèi)容的真實性。 課題組成員， 資料設(shè)備等硬件充足，每人都 人良好的辦公設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)、書籍條件，可以保障研究工作的需要。熟悉職業(yè)教育領(lǐng)域的文件、政策，了解職教新動態(tài)，并有充分的研究時間以保證研究按計劃完成。 研究報告 教師 教材 資料匯總、分析、歸納及比較研究 學(xué)校建設(shè) 大賽主辦方 （十 五 ） 預(yù)期成果 通過 對本課題的研究 ，把 技能大賽的 引領(lǐng)作用真正落實到實處， 把技能大賽 融合到常規(guī)教學(xué)當(dāng)中，讓職業(yè)技能競賽“面對人人，人人受益”， 形成“以賽促 教，賽教相長” 之態(tài)勢，增強課堂教學(xué)的趣味性、吸引力，提高教學(xué)效果，提高中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，亦為其他專業(yè)提供借鑒。 2． 行為主義者把刺激 —— 反應(yīng)作為行為的基本單位，學(xué)習(xí)就是刺激 —— 反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的加強，根據(jù)這一原理， 技能競賽的目的就是要提供特定的刺激，以便引起學(xué)生的反應(yīng)。 8 （十 三 ） 課題的理論依據(jù) 1． 認(rèn)知心理學(xué)關(guān)注學(xué)生頭腦中知識的重建和重組， 感興趣的是學(xué)生的思維過程和思維方式，認(rèn)為對學(xué)習(xí)技能來說，沒有什么比思考問題的方法更為重要。 ：通過對各校賽教銜接做法的比較研究，去偽存真。 （十 一 ） 基本思路 文獻(xiàn)搜索 —— 調(diào)查 賽教 現(xiàn)狀 —— 歸納分析 —— 提出構(gòu)想 —— 開展實踐 研究 —— 反饋完善 —— 對策 及系列機制 —— 研究報告 （十二 ） 研究方法 ：通過已有賽教方面資料，尋找賽教銜接的難點，便于解決賽教銜接、融合的問題。 一方面是把技能大賽的經(jīng)驗、信息融入書本；另一方面是融入 到常規(guī) 課堂 教學(xué)當(dāng)中 。 （ 十 ） 創(chuàng)新點 ，以“三新”技術(shù)成果、企業(yè)對數(shù)控技能人才的要求作為依據(jù)，按照企業(yè) 的崗位設(shè)置 （ 即： 機床操作工 —— 編程員 —— 工藝員 —— 質(zhì)檢員 —— 項目主管 ） 開發(fā)具有職業(yè)技能大賽特點的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)核心課程 。 （ 八 ） 研究內(nèi)容 1. 中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)賽教現(xiàn)狀研究； 2. 分析歸納阻礙賽教有效銜接的原因 ； 3. 探尋賽教有效銜接的方法、途徑 ； 4. 從學(xué)校層面提出賽教有效銜接的 原始方案 ； 5. 對 原始方案 進(jìn)行實踐性驗證并進(jìn)行理化提升形成一個比較科學(xué)可行 的學(xué)校層面的賽教有效銜接的實施方案 。 7 （ 六 ） 研究價值 通過本課題的研究，了解中 職數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)技能大賽與常規(guī)教學(xué)之間的現(xiàn)狀，分析歸納
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